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研究生:黃馨賢
研究生(外文):Hsin-Hsien,Huang
論文名稱:高雄都會區教育價值觀之文化生態研究
論文名稱(外文):The research of cultural ecology of education values in Kaohsiung Metropolis
指導教授:陳文尚陳文尚引用關係
指導教授(外文):Wen-shang,Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:地理學系
學門:社會及行為科學學門
學類:地理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:高雄都會區教育價值觀景觀文化生態學
外文關鍵詞:Kaohsiung Metropoliseducation valueslandscapecultural ecology
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摘要
「教育價值觀」(Education values),即代表不同身體主體對其周遭環境、世界的偏好,人在大自然的地位、人對大自然、對自身和對他人等多方面關係的教育偏好直觀表現(presentation)與再現(representation)的教育理念體系,是上一代對下一代教育的理想面與實踐面,可以視為「文化景觀」(Cultural landscape)之ㄧ。方啟迪(1970)曾主張:「價值與情境不可分離,價值是一種完形 (Gestalt),綜合主觀和客觀的優點,而且只有在具體的人類情境中才存在並具有意義」。可見得,「教育價值觀」的分布,理應會隨著不同空間/時間/社會脈絡下有所差異性或共同性,而非全如其他社會學科所認為皆是跨情境、均一的存在才是。
因此,本文乃一結合教育價值景觀/與地理之完形研究。本研究引用聯合國教科文組織(UNESCO)(1998)《世界文化報告》〈應教給孩子們的世界價值觀調查〉,再針對台灣高雄都會區內四個相異環境-技術區的家庭進行實證調查。結果,發現了一個地理性區域的宏觀共同性與微觀多樣性結果。就世界的宏觀尺度來看,呈現出優先教育孩子「禮貌、責任感、容忍」之「社會(倫理)價值」之的共同意涵。然而,分別就世界五大地理區的微觀尺度來看,東歐明顯對於「努力工作」此「經濟(物質)價值」更為優先,呈現出差異意涵。若以人與自然的關係、時間導向與人與人的關係三方面來看,非洲家庭顯示優先重視「服從」政治價值與「宗教信念」宗教價值,也象徵著屈服自然、過去導向與直線導向。再就高雄都會區這個地域尺度來看,其宏觀呈現前五項依序為:「1.責任感2.禮貌3.努力工作4.節儉5.自立」之地域共同性;然就微觀尺度而言,高雄都會區內四個不同次文化生態區呈現出重視度不同之地方多樣性。調查結果顯示,溪埔地區更重視「服從」,蚵寮地區更重視「節儉」;橋頭與鹽埕地區更重視「自立」與「決心」。可知,高雄都會區教育價值觀分布的確存在著共同性與差異性。
ABSTRACT
“Education values” for represent the different body-subject to its all around environment, the world by chance, the human in the nature status, the human to the nature, to own and to other people and so on various relational presentation and representation and the education theory viewpoint system, is the previous generation to the next generation education ideal surface and the practice surface, be cultural landscape. Frondizi(1970) once advocated that"The value and the situation are inseparable, the value is one kind of shape (Gestalt) nature, is the synthesis subjective and the objective merit, and only then only then has and has the significance in the concrete human situation”. Obviously, “education values” the distribution should be able to have a difference or the uniform existence along with the different spatial. Time.society vein under is, the entire like other social discipline thought by no means all is the cross situation, the homogeneous existence is.
This research design quotes(1998)《UNESCO》 “to be supposed to teach the child world values investigation will again aim in Kaohsiung Metropolis in four different environment - technology area country the parents to carry on the real diagnosis investigation. The investigation result has discovered a place rational region macroscopic uniformity and the microscopic polytropic result. Looked on the world that, presents most takes between the human and the human “ethics” world education idea altogether agreement to contain. However, looked separately on the world five geographic area microscopic criteria that, the Eastern European country “hard-working” more takes, to present difference Italy to contain. If by the human and the natural relations and the time guidance, relates three aspects with the human and the human to look, Africa took “politics” the symbol to submit the nature with the religious education, the guidance in the past and difference of the straight line type collectivism. Again can area this criterion look in Kaohsiung Metropolis that, its macroscopic education idea also presents take “the social ethics” as first the common traits; However speaking of the microscopic criterion, Kaohsiung Metropolis in the area four different inferior cultural ecology area present the business trip opposite sex. The investigation demonstrated that, shi pu in trains the child “the obedience(the deference)”, the high and low status and the material demand; Qiao tou and Yancheng stresses in “supports oneself (the independence) ”the equal rights status and the achievement demand. May know, can in the area educate the values in Kaohsiung Metropolis indeed to have the distribution the uniformity and polytropism.
第一章 緒論-------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的----------------------------------------1
第二節 文獻回顧---------------------------------------------2
第三節 研究方法--------------------------------------------15
第四節 研究區介紹------------------------------------------24第二章 世界教育價值觀---------------------------------------29
第一節 世界教育價值觀分布之描述------------------------------29第二節 世界四大經濟發展區教育價值觀分布之描述與分析-------------34
第三節 世界五大地理區教育價值觀分布之描述與分析--------------- 38
第三章 高雄都會區教育價值觀----------------------------------55
第一節 高雄都會區教育價值觀分布之描述-------------------------55
第二節 溪埔地區教育價值觀之文化生態分析-----------------------62
第三節 蚵寮地區教育價值觀之文化生態分析-----------------------74
第四節 橋頭地區教育價值觀之文化生態分析-----------------------87
第五節 鹽埕地區教育價值觀之文化生態分析-----------------------96
第四章 世代與家校教育價值觀---------------------------------105
第一節 高雄都會區世代之間教育價值觀之描述與討論---------------105
第二節 高雄都會區家校之間教育價值觀之描述與討論---------------108第五章 結論與建議-----------------------------------------115參考文獻-------------------------------------------------117附錄1:高雄都會區各鄉鎮區就業人口行業與百分比明細-------------121
附錄2:世界40個國家若干經濟指標整理-------------------------124
參考文獻
中文部份
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