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研究生:陳伯宇
論文名稱:高雄巿補習班教師領導風格與學童創意經驗關係之研究
指導教授:王政彥王政彥引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
中文關鍵詞:補習班領導風格創意經驗
相關次數:
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摘 要
本研究主要在探討學童知覺之高雄市補習班教師領導風格與學童創意經驗之關係,因此,本研究期望達成以下三項研究目的:
一、了解補習班教師領導風格與學童創意經驗的現況。
二、分析不同背景變項在補習班教師領導風格與學童創意經驗的差異。
三、剖析補習班教師領導風格與學童創意經驗的相關情形。
本研究首先進行文獻探討,以作為學理之依據;其次,採用問卷調查法,以便取得學童相關資料;最後,使用社會科學統計套裝軟體SPSS,以利資料處理。在資料處理方面,利用描述性統計、平均數差異考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等方法進行剖析,並獲致下列結論:
一、學童知覺之高雄市補習班教師領導風格的現況良好,而「事務導向」略高於「人際導向」。
二、學童知覺之學童創意經驗的現況良好,其中「視覺生活的設計」的認同度最高,其次是「製造驚喜意外」,「科學創新問題解決」則最低。
三、補習班類別、補習班所在地與教師性別對整體補習班教師領導風格有顯著影響。
(一)學童知覺之文理類補習班在補習班教師領導風格有高認同度。
(二)學童知覺之鼓山區補習班學童對補習班教師領導風格有高度認同感。
(三)學童知覺之女教師在補習班教師領導風格優於男教師。
四、補習班所在地與教師性別對補習班教師領導風格之事務導向層面有顯著影響。
(一)學童知覺之鼓山區補習班學童對補習班教師領導風格之事務導向層面有高度認同感。
(二)學童知覺之女教師在補習班教師領導風格事務導向層面優於男教師。
五、補習班類別、補習班所在地與教師性別對補習班教師領導風格之人際導向層面有顯著影響。
(一)學童知覺之文理類補習班在補習班教師領導風格人際導向層面有高認同度。
(二)學童知覺之鼓山區補習班學童對補習班教師領導風格人際導向層面有高度認同感。
(三)學童知覺之女教師在補習班教師領導風格人際導向層面優於男教師。
六、學童知覺之年級、性別變項對學童創意經驗有顯著差異。
(一)學童知覺之整體學童創意經驗方面,男童優於女童。
(二)學童知覺在視覺生活設計的創意經驗方面,五年級優於六年級。
(三)學童知覺在科學創新的問題解決之創意經驗方面,男童優於女童。
(四)學童知覺在視覺生活的設計之創意經驗方面,女童優於男童。
(五)學童知覺在製造驚喜意外之創意經驗方面,男童優於女童。
七、「整體補習班教師領導風格」與「整體學童創意經驗」有正相關。
(一)整體而言,學童知覺之「補習班教師領導風格」與「學童創意經驗」有正相關且關聯性低。
(二)各分層面而言,學童知覺「補習班教師領導風格」與「學童創意經驗」之間,有正相關,其關連性較低。
依據文獻探討、問卷調查、研究結果、研究發現、研究結論以及研究者之實務經驗,提出具體建議,以供教育行政機關、補習班教師、未來研究等之參考。
關鍵詞:補習班、領導風格、創意經驗
目 次
第一章 緒論---------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機---------------------------------------1
第二節 研究目的與問題---------------------------------------5
第三節 名詞釋義---------------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制---------------------------------------8
第二章 文獻探討----------------------------------------------11
第一節 領導風格的意涵與研究--------------------------------11
第二節 創意經驗的理論與研究--------------------------------34
第三節 教師領導風格與學童創意經驗相關研究------------------48
第三章 研究設計與實施----------------------------------------51
第一節 研究架構與假設--------------------------------------51
第二節 研究方法--------------------------------------------53
第三節 研究對象--------------------------------------------54
第四節 研究工具--------------------------------------------58
第五節 研究步驟--------------------------------------------71
第六節 資料處理--------------------------------------------72
第四章 研究結果與討論----------------------------------------75
第一節 教師領導風格與學童創意經驗之現況分析----------------75
第二節 不同背景變項在教師領導風格與學童創意經驗之差異分析--81
第三節 教師領導風格與學童創意經驗之關係分析---------------103
第五章 結論與建議-------------------------------------------109
第一節 主要研究發現---------------------------------------109
第二節 結論-----------------------------------------------114
第三節 建議-----------------------------------------------119
參考書目-----------------------------------------------------127
一、中文部分----------------------------------------------127
二、英文部分----------------------------------------------132

附錄---------------------------------------------------------137
附錄一 專家內容效度意見整理------------------------------137
附錄二 專家內容效度適合度分析----------------------------164
附錄三 專家內容效度問卷----------------------------------171
附錄四 預試問卷------------------------------------------179
附錄五 正式問卷------------------------------------------183


表 次
表2-1 國內、外學者專家對領導的定義------------------------------12
表2-2 傳統實證領導理論摘要表--------------------------------14
表2-3 領導風格與背景變項研究彙整--------------------------29
表2-4 領導風格與其它相關變項研究彙整-----------------------31
表3-1 高雄市補習班招生對象綜合統計表-------------------------54
表3-2 預試問卷發放及回收一覽表-------------------------------55
表3-3 研究樣本數分配一覽表---------------------------------56
表3-4 正試問卷發放及回收情形一覽表--------------------------56
表3-5 建構專家內容效度之學者專家一覽表-----------------------61
表3-6 補習班教師領導態度問卷項目分析表-----------------------62
表3-7 學童創意經驗問卷項目分析表----------------------------64
表3-8 補習班教師領導風格問卷因素分析摘要表--------------------66
表3-9 學童創意經驗問卷因素分析摘要表------------------------67
表3-10 補習班教師領導風格問卷Cronbach α係數及正式問卷題次表-------69
表3-11 學童創意經驗問卷Cronbach α係數及正式問卷題次表----------70
表3-12 有效樣本基本資料統計一覽表----------------------------70
表4-1 補習班教師領導風格現況分析摘要表-------------------------76
表4-2 補習班教師領導風格單題分析摘要表------------------------77
表4-3 學童創意經驗現況分析摘要表----------------------------79
表4-4 學童創意經驗現況單題分析摘要表------------------------79
表4-5 學童知覺不同補習班類別之補習班教師領導風格差異摘要表----------83
表4-6 學童知覺不同補習班所在地之教師領導風格差異摘要表------------85
表4-7 學童知覺之不同教師性別在補習班教師領導風格t檢定表--------87
表4-8 學童知覺之不同學童年級在補習班教師領導風格t檢定表-----------88
表4-9 學童知覺之不同學童性別在補習班教師領導風格t檢定表---------88
表 4-10 學童知覺之不同學童補習時間在補習班教師領導風格t檢定表-----------89
表4-11 學童知覺之不同補習班類別在學童創意經驗差異摘要表---------90
表4-12 學童知覺之不同補習班所在地在學童創意經驗差異摘要表-------92
表4-13 學童知覺之不同教師性別在學童創意經驗t檢定表----------93
表4-14 學童知覺之不同學童年級在學童創意經驗t檢定表----------94
表4-15 學童知覺不同學童性別在學童創意經驗t檢定表------------96
表4-16 學童知覺之不同學童補習時間在學童創意經驗t檢定表--------97
表4-17 背景變項在補習班教師領導風格各層面知覺之顯著差異摘要表----98
表4-18 背景變項在學童創意經驗各層面知覺之顯著差異摘要表---------101
表4-19 補習班教師領導風格與學童創意經驗之相關摘要表-----------104

圖 次
圖2-1 1982情境領導理論模式圖-------------------------------------15
圖2-2 1988情境領導理論模式圖-------------------------------------16
圖2-3 課外補習教育需求擴展圖-------------------------------------42
圖3-1 研究架構圖------------------------------------------------51
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