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研究生:陳順利
論文名稱:學校效能系統化階層模式的初構與檢證
論文名稱(外文):Construction and Testification of Hierarchical Model of Systematized School Effectiveness
指導教授:吳裕益吳裕益引用關係黃毅志黃毅志引用關係
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:學校效能新資本工作滿意度學業成績
外文關鍵詞:school effectivenessneo-capitaljob satisfactionachievement
相關次數:
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國內有關學校效能的研究,多數以教師主觀自陳知覺的學校效能來測量,而此測量學校效能的方式不夠客觀,也沒有控制學生出身背景與各項新資本變項,或控制的變項不夠周延,也就是在沒有排除學生變項的影響之下,探討學校因素對學校效能的影響,研究的發現也就不具說服力。本研究以教師工作滿意度,以及標準化學生學業成績,來當作學校效能的指標。而分別以2階層HLM來進行路徑分析,探討學校與校長、教師背景變項,透過學校社會資本與教師制控信念,影響教師工作滿意度的因果機制;在控制學生背景和各項新資本之下,以3階層HLM來進行路徑分析,探討學校與校長、班級與導師背景變項,透過學校社會資本與教師制控信念,影響學生學業成績的因果機制。研究的主要發現如下:

一、教師工作滿意度部份
當教師愈傾向內控信念、知覺同儕社會支持度愈高、校長關懷領導愈多,則工作滿意度高。而教師愈傾向外控信念、知覺同儕關係愈緊張,則工作滿意度低。
相較於未婚教師,已婚教師較不傾向外控信念、較傾向內控信念,也知覺同儕關係較不緊張、校長關懷領導較多,而工作滿意度較高。相較於本省閩南教師,原住民教師比較傾向內控信念、也知覺同儕社會支持度較高、校長關懷領導行為較多,而工作滿意度較高。相較於一般大學學歷教師,師範學歷教師比較傾向外控信念、較不傾向內控信念,也知覺較少教師同儕社會支持,而工作滿意度較低。兼主任教師的工作滿意度比導師高。在控制中介變項後,有隨著教師年資增加,工作滿意度先升後降之直接影響。

二、學生學業成績部份
在控制導師其他背景變項之下,原住民導師教導的學生學業成績表現,比本省閩南導師教導的學生好。大致而言,年資較長導師教導的學生學業成績年資淺的導師好。師範學歷導師教的學生學業成績,比一般大學學歷導師教導的學生差。而班級平均社經地位愈高,學生學業成績愈好。
而本研究也發現學校間的變異小,這支持Coleman等人(1966)的說法,但是學校內班級間的變異並不小,這就不支持Coleman等人的結論,以往採用HLM分析的研究,多數只用2階HLM分析,而沒有用3階HLM將班級導師變項帶入學校效能因素分析,也就沒有發現上述班級導師變項對學生學業成績的影響不小。而本研究的發現也就和Coleman等人認為學校因素對學生學業成績影響很小的結論不一致。在台東的國中就讀,重要的不是進入什麼學校,而是進入什麼班級,給什麼導師教。
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 重要名詞釋義 4
第四節 研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 學校效能的意義 7
第二節 國外學校效能研究的發展與啟示 9
第三節 國內學校效能研究的發展與檢討 18
第四節 學校效能系統化階層模式的建構 27
第五節 學校效能指標一:教師工作滿意度及其影響因素 39
第六節 學校效能指標二:學生學業成績及其影響因素 50
第三章 研究方法 62
第一節 研究架構 62
第二節 研究假設 64
第三節 資料來源 68
第四節 資料特性 69
第五節 分析方法 70
第六節 變項測量 72
第四章 研究發現(一):教師工作滿意度及其影響因素 78
第一節 結果與討論 78
第二節 結論與建議 94
第五章 研究發現(二):學生學業成績及其影響因素 98
第一節 結果與討論 98
第二節 結論與建議 116
第六章 總結、綜合討論與建議 118
第一節 總結 118
第二節 綜合討論 120
第三節 建議 122

參考文獻 125

附錄一 國內與「學校效能」有關的博、碩士學位論文比較摘要表 141
附錄二 探索性因素分析摘要表 148
附錄三 階層線性模式方程式 152
附錄四 2005學生卷(節錄) 158
附錄五 2005家長卷(節錄) 161
附錄六 2005教師卷(節錄) 163
附錄七 2005校長卷(節錄) 165
中文部份
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1. 國民小學校長知識領導、組織學習與學校效能關係之研究
2. 國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係之研究
3. 國民小學校長多元智能領導、教師工作投入與學校效能關係之研究
4. 檢視個人與家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響:以SEM與HLM分析我國國中教育階段機會均等及相關問題
5. 國民小學校長多元領導型態、團體動力、學校組織文化特質與學校效能關係之研究
6. 國民中學校長教學領導、教師社群互動、教師專業實踐與學校效能關係之研究
7. 影響國中階段學生學業成就成長量的個人、家庭及學校因素之研究
8. 學校與非學校因素對台東縣國小學生學業成就的影響:結合教育機會均等與學校效能研究的分析模式
9. 國民小學團體動力、組織價值、組織創新與學校效能關係之研究—以高雄市為例
10. 國民小學校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現關係之研究---以有機化組織觀點為例
11. 台東縣國小教師養成背景對學生學業成績、工作滿意度之影響――檢證人力資本論、文化資本論與審核理論之適用性
12. 國民小學組織變革、校長權力基礎運用與學校效能關係之研究
13. 國民小學校長混合教練、師傅教導與學校效能關係之研究
14. 我國高級中學行政人員協力領導與學校效能關係之研究
15. 國民中學校長多元型模領導、教師領導、學校文化與學校效能關係之研究
 
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