臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解並呈現國中生的網路霸凌經驗。研究中採用質性研究，透過深度訪談及文件分析的方式蒐集相關資料。訪談大綱由研究者自行編製，並以立意抽樣的方式選取高雄市八位具網路霸凌經驗的國中學生為主要報導人，進行2-3次的深度訪談。研究者在獲得極為豐富與寶貴之資料後，運用電腦輔助分析軟體──QSR N6(NUD*IST)將原本龐雜和鬆散的資料，作較具系統的整理。而後再分別以網路霸凌的成因、事件的經過、因應方式，及後續影響作為分析的四大面向，歸納整理出研究結果
最後，研究者根據研究結果，分別針對教育工作者在預防與輔導上，以及未來研究之方向兩方面，提供建議。

The purpose of this study was to realize and present the experiences of cyberbullying of junior high school students. This research utilized qualitative research method, and the data was collected by in depth interview and document analysis. Firstly, the researcher used an interview outline to conduct the data collection. Secondly, eight junior high school students in Kaohsiung City who have experienced cyberbullying were selected to be major participants through purposeful sampling. These students were interviewed two or three times. Last but not least, after retrieving abundant and precious data from the interviews, the researcher utilized the computer-based data analysis software, QSR N6(UND*IST), to rearrange the original data more systematically. By analyzing the data, the researcher have induced these results respectively in terms of the causes of cyberbullying experiences, the processes of the incident, coping strategies, and the aftereffects.
Based on the above conclusions, the author provides the following suggestions for educators and further studies.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 學生霸凌行為之探討 7
第二節 學生網路霸凌之探討 18
第三節 網路霸凌之法律議題 37
第四節 國內外網路霸凌之相關研究 40
第三章 研究方法與實施 47
第一節 研究方法 47
第二節 研究程序 50
第三節 研究參與者 52
第四節 研究工具 61
第五節 資料的整理與分析 64
第六節 研究的可信度 73
第七節 研究者角色與研究倫理 74
第四章 研究結果分析與詮釋 79
第一節 網路霸凌的成因 79
第二節 網路霸凌的事件經過 95
第三節 網路霸凌的應對 118
第四節 網路霸凌的後續影響 128
第五章 結論、建議與省思 137
第一節 結論 137
第二節 建議 148
第三節 省思 153
參考文獻 155
中文部分 155
英文部分 159
附錄 165
附錄一：訪談大綱 165
附錄二：知情同意書 167
附錄三：法定代理人同意書 168
附錄四：訪談紀錄表 169
附錄五：研究札記 170

表次
表2-1 霸凌形式之分類表 11
表2-2 被霸凌者發生霸凌的比例與形式比較表 14
表2-3 網路霸凌媒介與形式 21
表2-4 國內外相關文獻一覽表 43
表3-1 學生背景資料表(一) 56
表3-2 學生背景資料表(二) 57
表3-3 學生背景資料表(三) 59
表4-1 霸凌內容一覽表 106

圖次
圖3-1 圖像資料處理 66
圖3-2 重點字句標示 66
圖3-3 修改—解析度放大 67
圖3-4 建立自由節點 68
圖3-5 建立樹狀親代節點 69
圖3-6 建立樹狀子代節點 71
圖4-1 網路霸凌內容(一) 92
圖4-2 網路霸凌內容(二) 102
圖4-3 網路霸凌內容(三) 102
圖4-4 網路霸凌內容(四) 104
圖4-5 網路霸凌內容(五) 104
圖4-6 網路霸凌內容(六) 105
圖4-7 網路霸凌內容(七) 105

中文部分
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