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研究生:鄭麗慧
論文名稱:高雄市國民小學教師生命意義感與生活滿意度關係之研究
論文名稱(外文):The Relationship between the Meaning of Life and Life Satisfaction: The Viewpoint of Elementary School Teachers in Kaohsiung Municipal
指導教授:黃文三黃文三引用關係謝琇玲謝琇玲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:189
中文關鍵詞:生命意義感生活滿意度
外文關鍵詞:meaning of lifelife satisfaction
相關次數:
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本研究旨在暸解高雄市國小教師生命意義感與生活滿意度之現況及其在個人背景變項上之差異、探討高雄市國小教師生命意義感與生活滿意
度之間的關係、探討不同程度的教師生命意義感在生活滿意度之差異情形、分析教師生命意義感對生活滿意度的解釋情形,並綜合研究結果,提出具體可行之建議。
研究方法採問卷調查法,以高雄市87所公立國民小學教師為研究對象,取樣以學校規模採分層隨機抽樣,以自編之「高雄市國民小學教師生命意義感與生活滿意度問卷」為研究工具,發出問卷750份,回收675 份,有效樣本640份,回收率90%,所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及逐步多元迴歸等進行分析處理。
本研究獲得之結論如下:
一、高雄市國小教師的「生命意義感」現況良好,其中以「靈性」層面最
受重視。
二、高雄市國小教師對於「生活滿意度」的現況極佳,其中又以「行」和
「育」的層面最為滿意。
三、高雄市國小教師之「生命意義感」,因個人背景變項之不同而有所差
異,其中年齡、婚姻狀況、服務年資及職務之不同,在生命意義感之
大部分層面上有顯著差異。
四、高雄市國小教師之「生活滿意度」,因個人背景變項之不同而有所差
異,其中以年齡、婚姻狀況、服務年資、職務及學校規模之不同,在
生活滿意度部分層面上有顯著差異。
五、高雄市國小教師之「生命意義感」與「生活滿意度」間有顯著正相關。
六、高雄市國小教師在「生活滿意度」上,因教師「生命意義感」的不同
而有所差異,高分組優於中分組及低分組,而中分組又優於低分組。
七、高雄市國小教師「生命意義感」對於「生活滿意度」具有預測作用,
而教師生命意義感對生活滿意度在「住的層面」與「育的層面」預測
力最高。
根據上述之結論,提出下列建議:
一、教育行政機關方面
(一)加強行政主管人員的領導知能,肯定教師價值,關懷學校夥伴,
建立教師與行政人員互信互賴的校園氣氛
(二)塑造正向的學校文化,以提升教師生命意義感。
二、學校行政方面
(一)重視教師生命意義感在個人背景變項上所可能存在之差異,並
予以積極正向引導。
(二)營造和諧溫馨的學校環境,以發揮教師正向且積極的生命意義
感。
三、教師方面
(一)不斷的吸取時代的新知,以瞭解社會及教育的發展趨勢與未來
走向。
(二)提升自我生命意義感認知,以維持高度生活滿意度。
四、未來研究方面
(一)在研究內容上:納入其他研究變項。
(二)在研究方法上:以個別或團體深入訪談方式,質量相輔,獲得
更完整研究結果。
(三)在研究的對象上:除高雄市國小教師外,可擴大研究範圍及對
象。
The goal of this study is to examine the relationship between the meaning of life and life satisfaction among elementary school teachers in Kaohsiung municipal. Moreover, to understand the degree and reasoning behind such results and provide possible solutions.
The research adopted a questionnaire method. By using stratified random sampling according to the school size, a self-design questionnaire was sent to 750 participants from 87 schools. The retrieve rate was 0.90 percent and 640 samples were valid. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, product-moment correlation, and stepwise regression were conducted. The study found that the participants were in good condition with the meaning of life, particularly in the aspect of soul; in addition, subjects in different groups - age, marital status, years of service, and position - were significantly different on various aspects of meaning of life. Second, they were in great condition regarding life satisfaction, particularly in “transportation” and “education.” Significant differences were observed among groups of different age, marital status, position, years of service, and size of school. Third, there was positive correlation between meaning of life and life satisfaction. Fourth, teachers whom scored higher in meaning of life perceive life satisfaction better than those with lower scores. Finally, we could predict life satisfaction with meaning of life; the predictions were especially precise with respect to “residency” and “education.”
The study suggests the government to amplify the administrators’ leadership in encouraging teachers and establishing positive environment among teachers and administrative departments and within schools. The school administration should value the differences among teachers of different background in perceiving meaning of life and provide positive guidance. The teachers should commit in continue learning and gain a better understanding of social development. In addition, they should increase their cognition in meaning of life to have a sustainable life satisfaction.
For future research, the study suggests to include other variables in research content; individual or group interview and other quantitative data in research method; and expend the range of participants.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………… 3
第三節 研究問題……………………………………………… 3
第四節 名詞釋義…………………………………………………… 4
第五節 研究範圍與限制…………………………………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 生命意義感的理論及相關之研究………………………… 6
第二節 生活滿意度的理論及相關之研究………………………… 25
第三節 國小教師生命意義感與生活滿意度關係之相關研究…… 36
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………… 37
第二節 研究假設………………………………………………… 38
第三節 研究對象…………………………………………………… 39
第四節 研究工具…………………………………………………… 44
第五節 實施程序…………………………………………………… 55
第六節 資料處理與分析…………………………………………… 56
第四章 研究結果與討論
第一節 高雄市國民小學教師生命意義感與生活滿意度之現況分析
…………………………………………………………… 58
第二節 不同背景變項之高雄市國民小學教師在生命意義感與生活
滿意度上之差異情形……………………………………… 61
第三節 國民小學教師之高、中、低生命意義感組在生活滿意度
上之差異分析……………………………………… 100
第四節 高雄市國小教師生命意義感與活滿意度之相關分析… 111
第五節 高雄市國民小學教師生命意義感對生活滿意度之預測分析
.............................................114 第六節 研究假設結果摘要表……………………………………… 124
第七節 半結構式訪談摘要分析…………………………………… 125
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………… 134
第二節 建議………………………………………………………… 138
參考文獻
一 中文部份………………………………………………………… 142
二 英文部分………………………………………………………… 149
附錄
附錄一 專家效度委託函………………………………………………… 151
附錄二 高雄市國小教師生命意義感與生活滿意度關係調查問卷
(專家修訂用) ………………………………………… 152
附錄三 高雄市國小教師生命意義感與生活滿意度關係調查問卷
(專家效度統計表)…………………………………………… 163
附錄四 高雄市國小教師生命意義感與生活滿意度關係調查問卷
(專家效度可用性彙整表)…………………………………… 165
附錄五 高雄市國小教師生命意義感與生活滿意度關係調查問卷
(專家效度意見彙整)………………………………………… 167
附錄六 高雄市國小教師生命意義感與生活滿意度關係調查問卷
(預試問卷)………………………………………………… 174 附錄七 高雄市國小教師生命意義感與生活滿意度關係調查問卷
(正式問卷)…………………………………………………… 181
附錄八 訪談逐字稿…………………………………………………… 185



表 次
表2-1-1 國內外學者對「生命意義」的定義與內涵摘要表……………… 11
表2-2-1 國內外學者生活滿意度量表發展………………………………… 28
表2-4-1 國內生活滿意度的相關研究……………………………………… 34
表3-3-1 九十六學年度高雄市公立國民小學班級數分類統計表………… 40
表3-3-2 研究樣本回收統計表……………………………………………… 40
表3-3-3 正式問卷受試樣本發放情形統計表……………………………… 41
表3-3-4 本研究有效問卷回收樣本教師個人背景變項資料統計表……… 42
表3-4-1 協助本量表編製的專家學者(依姓氏筆劃順序排列)………… 46
表3-4-2 專家修正後預試問卷分配題數一覽表…………………………… 46
表3-4-3 國民小學教師生命意義感預試量表各層面之題數一覽表……… 46
表3-4-4 國民小學教師生命意義感與生活滿意度預試問卷樣本分布一覽
表..…………………………………………………………………… 47
表3-4-5 國民小學教師「生命意義感」之項目分析摘要表……………… 48
表3-4-6 國民小學教師「生命意義感量表」因素及α係數摘要表……… 49
表3-4-7 國民小學教師生活滿意度預試量表各層面之題數一覽表……… 51
表3-4-8 國民小學教師「生活滿意度量表」之項目分析摘要表………… 52
表3-4-9 國民小學教師「生活滿意度量表」因素及α係數摘要表……… 53
表4-1-1 高雄市國民小學教師生命意義感之現況摘要表………………… 59
表4-1-2 高雄市國民小學教師生活滿意度之現況摘要表………………… 60
表4-2-1 不同「性別」國民小學教師生命意義感分數各層面之t考驗分
析表………………………………………………………………… 62
表4-2-2 不同「年齡」之國民小學教師生命意義感分數各層面之單因子
變異數分析表 …………………………………………………… 63
表4-2-3 不同「婚姻狀況」之國民小學教師生命意義感分數各層面之單
因子變異數分析表………………………………………………… 65
表4-2-4 不同「最高學歷」之國民小學教師生命意義感分數各層面之單
因子變異數分析表………………………………………………… 66
表4-2-5 不同「服務年資」之國民小學教師生命意義感分數各層面之單
因子變異數分析表………………………………………………… 68
表4-2-6 不同「職務」之國民小學教師生命意義感分數各層面之單因子
變異數分析表……………………………………………………… 70
表4-2-7 不同「宗教信仰」之國民小學教師生命意義感分數各層面之單
因子變異數分析表………………………………………………… 72
表4-2-8 不同「學校規模」之國民小學教師生命意義感分數各層面之單
因子變異數分析表………………………………………………… 73
表 4-2-9 不同背景變項之高雄市國小教師在生命意義感各層面差異之綜
合分析摘要表……………………………………………………… 74
表 4-2-10 不同「性別」國民小學教師生活滿意度分數各層面之t考驗分析
表…………………………………………………………………… 80
表 4-2-11 不同「年齡」之國民小學教師生活滿意度分數各層面之單因子變
異數分析……………………………………………………………… 81
表 4-2-12 不同「婚姻狀況」之國民小學教師生活滿意度分數各層面之單因
子變異數分析表……………………………………………………… 83
表 4-2-13 不同「最高學歷」之國民小學教師生活滿意度分數各層面之單因
子變異數分析表……………………………………………………… 85
表 4-2-14 不同「服務年資」之國民小學教師生活滿意度分數各層面之單因
子變異數分析..................................... 87
表 4-2-15 不同「職務」之國民小學教師生活滿意度分數各層面之單因子變
異數分析表…………………………………………………………… 89
表 4-2-16 不同「宗教信仰」之國民小學教師生活滿意度分數各層面之單因
子變異數分析表……………………………………………………… 92
表 4-2-17 不同「學校規模」之國民小學教師生活滿意度分數各層面之單因
子變異數分析表……………………………………………………… 93
表4-2-18 不同背景變項之國民小學教師在生活滿意度各層面差異之綜合分
析摘要表……………………………………………………………… 95
表 4-3-1 高、中、低整體生命意義感組在生活滿意度各層面之單因子變
異數分析表 ………………………………………………………… 101
表 4-3-2 高、中、低意志與目標層面組在生活滿意度各層面之單因子變
異數分析表…………………………………………………… 102
表 4-3-3 高、中、低身心層面組在生活滿意度各層面之單因子變異數分
析表………………………………………………………………… 104
表 4-3-4 高、中、低靈性層面組在生活滿意度各層面之單因子變異數分
析表………………………………………………………………… 105
表 4-3-5 高、中、低自我實現層面組在生活滿意度各層面之單因子變異
數分析表………………………………………………………………106
表 4-3-6 不同教師生命意義感組(高、中、低分組)的國民小學教師生活
滿意度分數各層面差異之綜合摘要表………………………………108
表 4-4-1 高雄市國民小學教師生命意義感與生活滿意度相關分析摘要表111
表 4-5-1 預測變項的共線性診斷摘要表……………………………………114
表 4-5-2 高雄市國民小學教師生命意義感對「整體生活滿意度」之逐步多
元迴歸分析摘要表………………………………………………… 115
表 4-5-3 高雄市國民小學教師生命意義感對「食的層面」之逐步多元迴歸
分析摘要表 ……………………………………………………… 116
表 4-5-4 高雄市國民小學教師生命意義感對「衣的層面」之逐步多元迴
歸..............................................117
表 4-5-5 高雄市國民小學教師生命意義感對「住的層面」之逐步多元迴歸
分析摘要表……………………………………………………………118
表 4-5-6 高雄市國民小學教師生命意義感對「行的層面」之逐步多元迴歸
分析摘要表……………………………………………………………119
表 4-5-7 高雄市國民小學教師生命意義感對「育的層面」之逐步多元迴歸
分析摘要………………………………………………………………119
表 4-5-8 高雄市國民小學教師生命意義感對「樂的層面」之逐步多元迴歸
分析摘要表………………………………………………………… 120
表 4-5-9 國民小學教師生命意義感對生活滿意度之逐步多元迴歸分析摘要
表………………………………………………………………………121
表 4-6-1 假設考驗結果摘要表………………………………………………124
表 4-7-1 半結構式訪談受訪者背景資料分析摘要表………………………125

圖 次
圖2-4-1 Maslow需求層次理論 ………………………………………… 33
圖3-1-1 研究架構圖 ……………………………………………………… 37
參考文獻
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