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研究生:張雅玲
研究生(外文):Ya-ling Chang
論文名稱:幼兒教師課程意識之探究
論文名稱(外文):A case study on two kindergarten teachers'' curriculum consciousness
指導教授:黃美瑛黃美瑛引用關係
指導教授(外文):Mei-Ying Hwang Kau
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:課程意識幼教課程模式主題課程
外文關鍵詞:curriculum consciousnesscurriculum model of Early Childhood Educationthematic curriculum.
相關次數:
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本研究擬由幼教課程的實施,探究兩位幼兒教師的課程意識為何,與其課程意識是依循何種脈絡發展,並如何展現自我。
本論文採個案研究法,利用課室觀察、深度訪談等方式蒐集資料,並以省思札記與園所相關文件,加以補充與檢證。本研究結果歸納如下:

一、兩位教師的早期兒童經驗,對其幼兒教師角色的形成,有很深的影響。
二、實施課程時,因對同事、家長、幼兒、學區,與資源的不同考量,而有不同的課程發展方向。
三、歷經不同的困境與掙扎,都能在其教學環境中尋求適合自己的方式來調整課程。
四、都已慢慢調整和檢視自己在課程中的角色。露露老師以孩子為重,期許走向更開放課程;佳佳老師希望整合資源,讓孩子擁有更好學習環境。
The researcher invited two kindergarten teachers to be the subjects of this study. It is proposed to investigate first what contents of curriculum consciousness these teachers have, then to explore how their consciousness were developed in different contexts, and what they were at the end of this development.
Case study method was adopted in this study. Data collected by classroom observations and interviews were checked and examined by the researcher’s journal and the documents provided by the kindergartens.
Major findings were as follows:
a) The early childhood experience of these two teachers greatly influenced their becoming of a kindergarten teacher.
b) Their curriculum developments went on different directions which were decided by their choice of importance among the factors of colleagues, parents, children, the school district, and the community resources,
c) After going through many problematic situations and conflicting moments, they finally successfully found a comfort way to practice their curriculum in the kindergarten they worked.
d) Both of them had found their ways to examine and re-adjust their roles in practicing their curriculum.
第一章 來者可追…………………………………………………………………01
第一節 照見自己………………………………………………………………01
壹、長大以後∼我想當老師…………………………………………………01
貳、我的課程履歷……………………………………………………………03
參、我以為課程是……………………………………………………………06
肆、我不是那個我……………………………………………………………08
第二節 我對幼教課程的認識…………………………………………………09
壹、亂象叢生…………………………………………………………………09
貳、幼兒教師的課程觀………………………………………………………12
第三節 展開課程探究旅程……………………………………………………16
壹、研究目的與研究問題…………………………………………………16
貳、名詞釋義…………………………………………………………………18

第二章 眾聲喧嘩…………………………………………………………………21
第一節 課程導論………………………………………………………………21
壹、課程涵義…………………………………………………………………21
貳、課程意識與實踐…………………………………………………………25
參、課程決定與發展…………………………………………………………26
第二節 幼教課程………………………………………………………………27
壹、幼教課程的意象…………………………………………………………27
貳、幼教課程發展……………………………………………………………30
第三節 課程實徵研究…………………………………………………………40

第三章 謀而後動…………………………………………………………………49
第一節 研究方法………………………………………………………………49
壹、個案研究法………………………………………………………………49
貳、研究對象…………………………………………………………………51
參、研究程序與步驟…………………………………………………………52
第二節 資料蒐集與分析…………………………………………………………53
壹、資料蒐集……………………………………………………………………53
貳、資料整理與分析…………………………………………………………54




第四章 課程地圖…………………………………………………………………57
第一節 回首來時路……………………………………………………………57
第二節 知易行難………………………………………………………………65
壹、課程是什麼………………………………………………………………65
貳、課程的發球權……………………………………………………………92
第三節 行中求知………………………………………………………………118
壹、習慣成自然………………………………………………………………118
貳、在行動中調整……………………………………………………………120
參、在歷程中求變……………………………………………………………121

第五章 展現自我…………………………………………………………………125
壹、課程意識的改變…………………………………………………………127
貳、調整自我…………………………………………………………………128
參、課程上的期盼……………………………………………………………129
肆、結語………………………………………………………………………130
後記……………………………………………………………………………131

參考文獻……………………………………………………………………………133

附錄…………………………………………………………………………………141
附錄一 本研究訪談暨觀察日期、地點一覽表……………………………141
附錄二 第一週活動設計(佳佳老師設計)……………………………………143
附錄三 第三週活動設計(佳佳老師設計)……………………………………145

表次
表一 兩位幼兒教師基本資訊……………………………………………………51
表二 幼兒活動時間表(露露老師的園所)………………………………………67
表三 「作陣來七逃」主題教學活動大綱………………………………………68
表四 幼兒活動時間表(佳佳老師的園所)………………………………………84
表五 「快樂新故鄉」主題教學活動大綱…………………………………………104
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