本研究旨在了解國小高年級學童家長參與類型和學童學校適應的情形；更進一步的探討影響學童家長參與類型頻率和學校適應的因素，以便了解背景變項和家長參與類型的頻率在學童的學校適應的差異性；最後，探討背景變項和家長參與類型對學校適應的預測情形。
本研究以自編「國小學童家長參與類型與學校適應調查問卷」為研究工具，用以蒐集國小學童家長參與類型與學校適應的情形。研究對象為屏東縣立國小高年級學童與其家長，總計抽取887位兒童及其家長為樣本，實際回收的家長參與類型有效問卷為831份、回收率為93.7﹪；學童學校適應有效問卷為881份、回收率為99.3﹪。調查所得資料以SPSS 統計軟體進行描述統計、逐步多元迴歸和Tukey多重比較等統計方法處理。
本研究的主要發現有：
一、國小學童家長參與類型的頻率與學校適應的情形尚可。
二、影響學校本位參與類型頻率的因素有家長教育程度、職業、家
庭年收入和家庭子女數。
三、影響家庭本位參與類型頻率的因素有家長教育程度、家庭年收
入和家庭結構。
四、影響整體家長參與頻率的因素有家長教育程度、家長職業、家
庭年收入和家庭子女數。
五、家長教育程度和家庭年收入較高者其家長參與的頻率較高；雙
親家庭的家長高於非雙親家庭；工人家長其參與頻率最低。
六、影響學童學習適應的因素有家長職業、學童性別和家庭本位參
與類型頻率。家長中、高參與程度的學童其學習適應比低參與
程度的好，而且女生優於男生。
七、影響學童同儕關係的因素有學童性別和家庭本位參與類型頻
率。家長高參與程度的學童其同儕關係比低參與程度的好，而
且女生優於男生。
八、影響學童師生關係的因素有學童性別、學校本位和家庭本位參
與類型頻率。家長高參與程度的學童其師生關係比中、低參與
程度的好，而且女生優於男生。
九、影響學童整體學校適應的因素有家長職業、學童性別和家庭本
位參與類型頻率。家長中、高參與程度的學童其整體學校比低
參與程度的好，而且女生優於男生。
十、背景變項和家長參與類型頻率對學童學校適應的預測力不高。
根據研究結論，本研究分別對教育主管單位、學校、教師、家
長、及未來研究提出具體建議，以供參考。

This paper is intended to understand parental participation and school adaptation of upper elementary schoolchildren. In addition, factors that affect the frequency of parental participation and school adaptation have been discussed so that differences which background variables and the frequency of parental participation make on school adaptation of schoolchildren could be better understood. At last, the forecast of school adaptation inferred by background variables and parental participation are explained.
A customized “Parental Participation and School Adaptation of Elementary Schoolchildren Questionnaire” was used. Targeted groups were upper elementary schoolchildren in Ping-Dong County and their parents. 887 schoolchildren and their parents were sampled, 831 valid questionnaires concerning parental participation were returned, recovery rate 93.7%; 881 valid questionnaires regarding school adaptation of schoolchildren were returned, recovery rate 99.3%. Data collected was analyzed using descriptive statistics, stepwise regression, and Tukey multiple comparisons in SPSS.
Major findings of this paper are:
1. The frequency of parental participation and school
adaptation of elementary schoolchildren are rather
acceptable.
2. Factors affecting the frequency of school-based
participation include the educational backgrounds of
parents, their occupations, yearly income of the
family, and the number of children in the family.
3. Factors affecting the frequency of family-based
participation include the educational backgrounds of
parents, yearly income of the family, and family
structure.
4. Factors affecting the frequency of general parental
participation include the educational backgrounds of
parents, their occupations, yearly income of the
family, and the number of children in the family.
5. Parents who were better educated, and who receive
higher yearly income for the respective families have
higher frequency of participation; parents of normal
(two-parent) families have higher frequency of
participation than do single-parent families; parents
who work as workers have the lowest participation.
6. Factors affecting adaptation of schoolchildren include
occupations of parents, gender of schoolchildren, and
the frequency of family-based participation.
Schoolchildren whose parents have middle-to-high

participation adapt better than do those whose parents
have low participation; besides, girls are better than
boys in this regard.
7. Factors affecting the peer relationship of
schoolchildren include gender and the frequency of
family-based participation. Schoolchildren with high
parental participation have better peer relationship
than do those with low parental participation; besides,
girls are superior to boys in this aspect.
8. Factors affecting the relationship between
schoolchildren and teachers include gender of
schoolchildren, the frequencies of school-based and
family-based participation. Schoolchildren with high
parental participation have better relationship with
their teachers than do those with middle-to-low
participation, and girls surpass boys in this regard.
9. Factors affecting general school adaptation of
schoolchildren include occupations of parents, gender
of schoolchildren, and the frequency of family-based
participation. Schoolchildren with middle-to-high
parental participation indicate better adaptation than
do those with low parental participation; besides,
girls show better performance than boys.
10.Background variables and the frequency of parental
participation do not imply precise forecast in terms of
school adaptation of schoolchildren.
Based on the conclusions of the paper, concrete suggestions have been offered to educational administrations, schools, teachers, parents and future research for reference.

中文摘要 -------------------------------------------------I
英文摘要 -----------------------------------------------III
目 次 ------------------------------------------------VI
表 次 ----------------------------------------------VIII
圖 次 ------------------------------------------------IX
第一章 緒論----------------------------------------------1
第一節 研究動機------------------------------------------2
第二節　研究目的與問題------------------------------------5
第三節 名詞釋義------------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制------------------------------------9
第二章 文 獻 探 討--------------------------------------11
第一節　家長參與的定義-----------------------------------11
第二節　家長參與的類型-----------------------------------14
第三節　家長參與的重要性---------------------------------16
第四節 學校適應-----------------------------------------21
第五節 家長參與及學校適應的相關研究---------------------29
第三章 研究設計與實施-----------------------------------37
第一節　研究架構-----------------------------------------37
第二節　研究設計-----------------------------------------41
第三節 正式問卷試題分析---------------------------------54
第四章 研究結果與發現-----------------------------------65
第一節 國小學童家長參與類型及學校適應之現況分析---------65
第二節 影響國小學童家長參與類型頻率及學童學校適應的因素-77
第三節 不同家長背景變項及家長參與類型的頻率對學校適應之預
測力分析-----------------------------------------87
第四節 主要研究發現-------------------------------------90
第五章 討論與建議 ---------------------------------------95
第一節 討論---------------------------------------------95
第二節 建議--------------------------------------------107
參考書目------------------------------------------------111
一、中文部分--------------------------------------------111
二、西文部分--------------------------------------------118
附 錄
附錄一 我國家長參與之法源------------------------------119
附錄二 專家效度問卷------------------------------------123
附錄三 國小學童家長參與類型與學校適應調查問卷初稿【家長問
卷----------------------------------------------124
附錄四 國小學童家長參與類型與學校適應調查問卷初稿【學生問
卷】--------------------------------------------134
附錄五 國小學童家長參與類型與學校適應預試問卷【家長問卷】
------------------------------------------------143
附錄六 國小學童家長參與類型與學校適應預試問卷【學生問卷】
-----------------------------------------------148
附錄七 國小學童家長參與類型與學校適應正式問卷【家長問卷】
-----------------------------------------------152
附錄八 國小學童家長參與類型與學校適應正式問卷【學生問卷】
-----------------------------------------------156

一、中文部分
王鍾和、李勤川、陽琪編譯（1988）。適應與心理衛生。台北：大
洋。
方慧琴（1997）。台北市國民小學家長參與學校事務活動之研究。
台北市：台北市教師研習中心。
毛萬儀（1998）。人格發展與輔導。收錄於李宜賢、李翰林等著之
兒童發展理論與實務。台北：永大。
王貴瑛（2001）。國民小學家長參與學校事務之個案研究—以學校
義工為例。台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
伍鴻麟（2002）。桃園縣國小家長參與及親師互動情形之研究。國
立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
江民瑜（2005）。國小學生家長參與學校教育行為之影響機制探
討。國立高雄師範大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
行政院教育改革審議委員會書（1996）。教育改革總諮議報告。台
北：中華民國教育改革協會。
何家儀（2003）。國小一年級新生學校適應之研究。國立台東大學
師範學院教育研究所碩士論文，未出版。
何瑞珠（1998）。家長參與子女的教育：文化資本與社會資本的闡
釋。教育學報，27（1），233-261。
利百芳（2004）。學生家長參與學校事務之研究—以桃園縣一所國
民小學為例。中原大學教育研究所碩士論文，未出版。
吳心茹（2007）。桃園縣國小低年級學生家長參與學校教育之研
究。東華大學教育研究所碩士論文，未出版。
吳迅榮（2001）。家長參與學校教育的角色。基礎教育學報，10
（2），13-30。
吳昌期（2001）。國中中途輟學學生就讀國中補校學習適應與升學
意向之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未
出版。
吳明隆（2003）。SPSS統計應用學習實務。台北：知城數位。
吳秋鋒（2002）。父母的教育程度、職業與教育信念及參與子女學
習之相關研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，未出
版。
吳烈洲（2001）。學生家長參與學校事務之研究—以桃園縣平興國
民小學為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未
出版。
吳新華（1996）。兒童適應問題。台北：五南。
吳璧如（1998）。教育歷程中家長參與學校教育之研究。國教學
報，10，1-36。
吳璧如（2003）。母親參與子女學校教育之研究。教育研究資訊，
11（5），85-112。
吳璧如（2004）。男性家長參與學校教育之實徵分析。臺灣教育社
會學研究，4（2），71-112。
吳麗卿（2003）。國小高年級學童自我概念、家庭系統與生活適應
之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，未出版。
宋佩陵（2007）。國小學童文化資本與學校適應之研究∼以屏東縣
為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版。
李伯佳（2005）。家長參與教育事務法制化探討-以國民教育階段為
例。教育研究月刊， 135，5-11。
李佩玲（2002）。國中青少年生活風格、父母參與與其生活適應關
係之研究-以台北縣偏遠地區國中生為例。中國文化大學生活應
用科學研究所碩士論文，未出版。
周新富（1999）。國中生家庭背景、家庭文化資源、學校經驗與學
習結果關係之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未
出版。
周新富（2003）。家長參與子女教育之研究與實務。國民教育研究
學報，11，69-92。
周新富（2004）。家庭社經地位、家長參與學習與國中能力分組關
係之研究。台灣教育社會學研究，4（2），113-153。
林士翔（2003）。國小低收入戶與非低收入戶學生成就動機與生活
適應之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論
文，未出版。
林文聰（2004）。國中學生之家庭功能、學校適應與幸福感之相關
研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版。
林利俐（2003）。家長參與學校義工組織個案研究。國立屏東師院
國民教育研究所碩士論文，未出版。
林明地（1996）。學校與社區關係-從家長參與學校活動的理念談
起。教育研究雙月刊，51，30-40。
林明地（1998）。國民中學校長對家長參與之態度研究。國立中正
大學學報，9（1），93-136。
林明地（1999）。家長參與學校教育的研究與實際：對教育改革的
啟示。教育研究資訊，7（2），61-79。
林俊瑩（2001）。國小學生家長的子女教育期望、民主參與態度與
參與學校教育行為關連之研究。國立屏東師院國民教育研究所
碩士論文，未出版。
林彥妤、郭利百加等譯（1991）。心理衛生－現代生活的心理適
應。台北：桂冠。
林珠琴（2003）。國小資優生A型行為與生活適應之研究。國立屏東
師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
林梅蓉（2004）。國小單親家庭學童學校生活適應之研究。國立台
東大學教育研究所社會科教學碩士班論士論文。未出版。
林義男（1993）。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就
的關係。輔導學報，16，157-212。
邱書璇譯（1995）。親職教育 : 家庭、學校和社區關係。台北：揚
智文化。
侯世昌（2002）。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效
能之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版。
施奈良（2004）。異文化交融的危機？基隆市外籍配偶婚生子女國
民學校適應之研究。私立慈濟大學人類學研究所碩士論文，未
出版。
柯貴美（2000）。讓教育湧出活水。台北：聯經。
柯貴美（2003）。家長教育參與。台北：商鼎。
洪冬桂（1986）。我國大學生適應問題、因應行為、求助偏好及其
相關因素之研究。師大教育研究所集刊，29，91-102。
洪祥（2004）。教育法規彙編。台北：鼎茂。
凌平（2001）。原住民國小學生族群認同與生活適應之相關研究－
以屏東地區為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論
文，未出版。
孫育智（2004）。青少年的依附品質、情緒智力與適應之關係。國
立中山大學教育研究所碩士論文，未出版。
張春興（1992）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張春興（2006）。教育心理學－三化取向的理論與實際。台北：東
華。
張錦弘（2006年1月15日）。教改總體檢 大學麥當勞化 公平是假
象 教學品質低落 上課要擠200人大教室 窮人讀高學費私校 更
難翻身。聯合報，第a10版。
許瑞蘭（2002）。國中生依附關係、人際問題解決態度與學校生活
適應之相關研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論
文，未出版。
郭佳哲（2000）。讀書會方案對國校高年級學生學校適應之研究。
國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版。
郭明瑤（2004）。國小學生家長參與學校教育之個案研究。國立台
東大學教育研究所碩士論文，未出版。
陳安建（2006）。國民小學家長參與學校教育之研究-以新竹縣市為
例。國立新竹師範學院教育研究所碩士論文，未出版。
陳金蓮（2005）。四位外籍配偶子女學校適應個案研究。國立花蓮
師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
陳俞余（1999）。國小一年級兒童學校適應之個案研究。國立台灣
師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版。
陳貴龍（1987）。國民小學學生生活適應之比較研究。國立台灣教
育學院輔導學報，10，121-141。
陳靜音（2002）。班親會在一所國小實施之個案研究。國立中正大
學教育研究所碩士論文，未出版。
曾清一（1998）。教師教學信念、學生主觀知覺對學生學校適應之
預測模式研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士
論文，未出版。
曾肇文（1996）。國小兒童學校壓力、因應方式、社會支持與學校
適應之相關研究。國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論
文，未出版。
黄玉臻（1997）。國小學童A型行為、父母管教方式與生活適應相關
之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版。
黃保勝（1997)。台中市國民小學轉學生學校生活適應之研究。國立
台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
黃美香（2004）。高雄縣市公私立幼稚園家長參與班級活動之調查
研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
楊巧玲（2005）。國中學生家長參與子女學校教育之調查研究及社
會學分析。教育研究月刊，（135），92-107。
楊景森（2004）。國中學生家庭氣氛家長參與及學業成就之研究。
國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版。
楊錦登（1999）。生活適應之探討。國教輔導，39（2），45-
55。
劉佳玫（2001）。教師異動對國小學童學校生活適應的影響－一個
國小班級學童的個案研究。國立台東師範學院教育研究所碩士
論文，未出版。
蔣金菊（2005）。新移民女性家長參與及其子女學校生活適應之研
究：以屏東縣曙光國小為例。國立屏東教育大學教育行政研究
所碩士論文，未出版。
蔡良油（2005）。家長參與學校教育之個案研究~以一所國小實施班
親會為例。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出
版。
蔡宜珍（2003）。小一學童學校生活適應與學習表現研究－以台東
縣某國小幼小銜接活動為例。國立台東教育大學心理與輔導研
究所碩士論文，未出版。
蔡俊傑（1999）。父母參與及教師參與對學生生活適應影響之研
究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版。
蔡慶興（2003）。屏東縣國中中輟復學生輟學原因、學校生活適應
與輔導需求之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論
文，未出版。
盧秀芳（2003）。在台外籍新娘子女家庭環境與校生活適應之研
究。國立政治大學教育行政研究所碩士論文，未出版。
盧焜煌（2003）。國民小學家長參與之個案研究。國立台中師範學
院國民教育研究所碩士論文，未出版。
戴國璋（2005）。屏東縣國小家長與教師對家長參與學校教育態
度、動機之研究。國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論
文，未出版。
薛化民、周夢如（1997）。父母參與的權利與限制-以國民教育階段
為中心。國民教育，37（6），20-28。
薛靜如（2006）。兒童情緒管理與人際問題解決態度、學校生活適
應之相關研究。國立臺南大學輔導教學碩士班碩士論文，未出
版。
謝文豪（2000）。家長參與學校教育：理由、實務、及改進途徑。
花蓮師院學報，11，21-35。
鍾文悌（2005）。外籍配偶子女學業表現與生活適應之相關研究。
國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版。
鍾美英（2002）。國小學生家長參與班級親師合作之研究。國立屏
東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
簡加妮（2001）。高雄市國民小學參與學校事務角色層級及影響策
略之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出
版。
簡茂發（1986）。大學生適應問題及相關因素之研究。國立台灣師
範大學教育研究所集刊，28，1-90。
簡茂發、蔡玉瑟、張鎮城（1993）。國小單親兒童與雙親兒童生活
適應之比較研究。測驗年刊，40，271-290。
龐憶華（1999）。邁向共同責任的家校合作。基礎教育學報，8
（2），83-89。
羅婉麗（2001）。國中小學生生活適應之訪談、評量與調查研究。
國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版。
蘇癸玲（1997）。鄉村學校義工參與動機參與程度與學習成效之研
究。國立師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版。
蘇瑛慧（2004）。教育改革中公共論述形成之研究---以台灣家長參
與為例。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版。
二、西文部分
Berger, E. H. (1995).Parents as partners in education:
Families and schools working together. New Jersey:
Prentice-Hall, Inc..
Epstein, J. L. & Becker, H. I.(1982).Teacher’ Reported
Practices of Parent Involvement: Problems and
Possibilities. The Elementary School Journal 83, 104-108.
Finn, J. D. (1998). Parental engagement that makes a
difference. Educational Leadership 55, 20-24.
Ho, E. S. C., & Willms, J. D. (1996). Effects of parental
involvement on eighth-grade achievement. Sociology of
Education 69, 126-141.
Henderson, A.T.,& Nacy, B.（1995）. A new generation of
evidence: The family is crucial to student achievement.
Washington, D.C.:Center for Low and Education.
Kohl, G. O., Lengue, L. J., & Mcmahon, R. J. (2000).
Parent involvement in school conceptualizing multiple
dimensions and their relations with family and
demographic risk factors, Journal of School Psychology,
38(6), 501-523.
Merrel, Kenneth W. (1991). Teacher ratings of social
competence and behavioral adjustment: differences
between learning-disabled,low-achieving, and typical
students. Journal of School Psychology,29(3), 207-217.