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研究生:黃瑞芳
研究生(外文):Jui-fang Huang
論文名稱:國小學童家長參與類型與學校適應之研究
論文名稱(外文):A Study on the Frequency of Parental Participation and School Adaptation of Elementary schoolchildren
指導教授:陳雅鈴陳雅鈴引用關係
指導教授(外文):Ya-Ling Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:158
中文關鍵詞:學校適應家長參與類型
外文關鍵詞:school adaptationparental participation
相關次數:
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本研究旨在了解國小高年級學童家長參與類型和學童學校適應的情形;更進一步的探討影響學童家長參與類型頻率和學校適應的因素,以便了解背景變項和家長參與類型的頻率在學童的學校適應的差異性;最後,探討背景變項和家長參與類型對學校適應的預測情形。
本研究以自編「國小學童家長參與類型與學校適應調查問卷」為研究工具,用以蒐集國小學童家長參與類型與學校適應的情形。研究對象為屏東縣立國小高年級學童與其家長,總計抽取887位兒童及其家長為樣本,實際回收的家長參與類型有效問卷為831份、回收率為93.7﹪;學童學校適應有效問卷為881份、回收率為99.3﹪。調查所得資料以SPSS 統計軟體進行描述統計、逐步多元迴歸和Tukey多重比較等統計方法處理。
本研究的主要發現有:
一、國小學童家長參與類型的頻率與學校適應的情形尚可。
二、影響學校本位參與類型頻率的因素有家長教育程度、職業、家
庭年收入和家庭子女數。
三、影響家庭本位參與類型頻率的因素有家長教育程度、家庭年收
入和家庭結構。
四、影響整體家長參與頻率的因素有家長教育程度、家長職業、家
庭年收入和家庭子女數。
五、家長教育程度和家庭年收入較高者其家長參與的頻率較高;雙
親家庭的家長高於非雙親家庭;工人家長其參與頻率最低。
六、影響學童學習適應的因素有家長職業、學童性別和家庭本位參
與類型頻率。家長中、高參與程度的學童其學習適應比低參與
程度的好,而且女生優於男生。
七、影響學童同儕關係的因素有學童性別和家庭本位參與類型頻
率。家長高參與程度的學童其同儕關係比低參與程度的好,而
且女生優於男生。
八、影響學童師生關係的因素有學童性別、學校本位和家庭本位參
與類型頻率。家長高參與程度的學童其師生關係比中、低參與
程度的好,而且女生優於男生。
九、影響學童整體學校適應的因素有家長職業、學童性別和家庭本
位參與類型頻率。家長中、高參與程度的學童其整體學校比低
參與程度的好,而且女生優於男生。
十、背景變項和家長參與類型頻率對學童學校適應的預測力不高。
根據研究結論,本研究分別對教育主管單位、學校、教師、家
長、及未來研究提出具體建議,以供參考。
This paper is intended to understand parental participation and school adaptation of upper elementary schoolchildren. In addition, factors that affect the frequency of parental participation and school adaptation have been discussed so that differences which background variables and the frequency of parental participation make on school adaptation of schoolchildren could be better understood. At last, the forecast of school adaptation inferred by background variables and parental participation are explained.
A customized “Parental Participation and School Adaptation of Elementary Schoolchildren Questionnaire” was used. Targeted groups were upper elementary schoolchildren in Ping-Dong County and their parents. 887 schoolchildren and their parents were sampled, 831 valid questionnaires concerning parental participation were returned, recovery rate 93.7%; 881 valid questionnaires regarding school adaptation of schoolchildren were returned, recovery rate 99.3%. Data collected was analyzed using descriptive statistics, stepwise regression, and Tukey multiple comparisons in SPSS.
Major findings of this paper are:
1. The frequency of parental participation and school
adaptation of elementary schoolchildren are rather
acceptable.
2. Factors affecting the frequency of school-based
participation include the educational backgrounds of
parents, their occupations, yearly income of the
family, and the number of children in the family.
3. Factors affecting the frequency of family-based
participation include the educational backgrounds of
parents, yearly income of the family, and family
structure.
4. Factors affecting the frequency of general parental
participation include the educational backgrounds of
parents, their occupations, yearly income of the
family, and the number of children in the family.
5. Parents who were better educated, and who receive
higher yearly income for the respective families have
higher frequency of participation; parents of normal
(two-parent) families have higher frequency of
participation than do single-parent families; parents
who work as workers have the lowest participation.
6. Factors affecting adaptation of schoolchildren include
occupations of parents, gender of schoolchildren, and
the frequency of family-based participation.
Schoolchildren whose parents have middle-to-high

participation adapt better than do those whose parents
have low participation; besides, girls are better than
boys in this regard.
7. Factors affecting the peer relationship of
schoolchildren include gender and the frequency of
family-based participation. Schoolchildren with high
parental participation have better peer relationship
than do those with low parental participation; besides,
girls are superior to boys in this aspect.
8. Factors affecting the relationship between
schoolchildren and teachers include gender of
schoolchildren, the frequencies of school-based and
family-based participation. Schoolchildren with high
parental participation have better relationship with
their teachers than do those with middle-to-low
participation, and girls surpass boys in this regard.
9. Factors affecting general school adaptation of
schoolchildren include occupations of parents, gender
of schoolchildren, and the frequency of family-based
participation. Schoolchildren with middle-to-high
parental participation indicate better adaptation than
do those with low parental participation; besides,
girls show better performance than boys.
10.Background variables and the frequency of parental
participation do not imply precise forecast in terms of
school adaptation of schoolchildren.
Based on the conclusions of the paper, concrete suggestions have been offered to educational administrations, schools, teachers, parents and future research for reference.
中文摘要 -------------------------------------------------I
英文摘要 -----------------------------------------------III
目 次 ------------------------------------------------VI
表 次 ----------------------------------------------VIII
圖 次 ------------------------------------------------IX
第一章 緒論----------------------------------------------1
第一節 研究動機------------------------------------------2
第二節 研究目的與問題------------------------------------5
第三節 名詞釋義------------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制------------------------------------9
第二章 文 獻 探 討--------------------------------------11
第一節 家長參與的定義-----------------------------------11
第二節 家長參與的類型-----------------------------------14
第三節 家長參與的重要性---------------------------------16
第四節 學校適應-----------------------------------------21
第五節 家長參與及學校適應的相關研究---------------------29
第三章 研究設計與實施-----------------------------------37
第一節 研究架構-----------------------------------------37
第二節 研究設計-----------------------------------------41
第三節 正式問卷試題分析---------------------------------54
第四章 研究結果與發現-----------------------------------65
第一節 國小學童家長參與類型及學校適應之現況分析---------65
第二節 影響國小學童家長參與類型頻率及學童學校適應的因素-77
第三節 不同家長背景變項及家長參與類型的頻率對學校適應之預
測力分析-----------------------------------------87
第四節 主要研究發現-------------------------------------90
第五章 討論與建議 ---------------------------------------95
第一節 討論---------------------------------------------95
第二節 建議--------------------------------------------107
參考書目------------------------------------------------111
一、中文部分--------------------------------------------111
二、西文部分--------------------------------------------118
附 錄
附錄一 我國家長參與之法源------------------------------119
附錄二 專家效度問卷------------------------------------123
附錄三 國小學童家長參與類型與學校適應調查問卷初稿【家長問
卷----------------------------------------------124
附錄四 國小學童家長參與類型與學校適應調查問卷初稿【學生問
卷】--------------------------------------------134
附錄五 國小學童家長參與類型與學校適應預試問卷【家長問卷】
------------------------------------------------143
附錄六 國小學童家長參與類型與學校適應預試問卷【學生問卷】
-----------------------------------------------148
附錄七 國小學童家長參與類型與學校適應正式問卷【家長問卷】
-----------------------------------------------152
附錄八 國小學童家長參與類型與學校適應正式問卷【學生問卷】
-----------------------------------------------156
一、中文部分
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