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研究生:黃惠萍
研究生(外文):Hui-ping Huang
論文名稱:學前特殊教育巡迴輔導教師在融合班服務之行動研究
論文名稱(外文):An action research of itinerant service of inclusive preschool classroom
指導教授:羅湘敏羅湘敏引用關係
指導教授(外文):Hsiang-min Lo
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:行動研究巡迴輔導學前特殊教育融合教育
外文關鍵詞:action researchitine rant serviceearly childhood special educationinclusion education
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研究者經由自己在融合班服務時所遭遇的困境和所觀察的現況,引發探究和尋求解決問題的動機。本研究目的,在探討學前特殊教育巡迴輔導教師和普通教師在融合班中所遭遇的困境,瞭解普通教師的需求,並經由策略的執行及實施成效,確立學前特殊教育巡迴輔導之可行性服務方式。本研究經由問卷調查、訪談和入班觀察等方式,探討學前特殊教育巡迴輔導教師、普通教師的困境和需求,透過行動方案的執行,瞭解策略實施的成效。
本行動研究的結果如下:
一、學前特殊教育巡迴輔導教師所遭遇的困境是:缺乏特殊教育專業知能;諮詢時間難以安排;服務時間不密集;所提供的策略,執行和配合度低等。
二、融合班普通教師的困擾問題是:人力、時間與資源不充足;不諳特殊教育教學策略與技巧;同儕互動不良;特殊需求幼兒行為問題;家長配合度低和行政支持不力等。而普通教師的支援需求是:特殊教育專業知識、教學策略和技巧,社會互動輔導、人力協助、特殊教育諮詢服務和提升特殊需求幼兒的能力等。
三、學前融合班巡迴輔導的服務策略包括:特殊教育的專業知能的認識;諮詢服務的提供;協助融合班教師解決問題的有效策略;提升特殊需求幼兒和同儕良性互動的能力;以及提供融合班支援服務。
The purposes of this action research was to investigate:
1、The problems of both itinerant and regular teachers of inclusive preschool classroom。
2、The needs regular teachers of inclusive preschool classroom。
3、The effect of itinerant service of inclusive preschool classroom。

The results of this study are as follows:
1、The problems of itinerant teachers include:lack of professional knowledge of special education;difficult to arrange consulting time;lack of itinerant service time;and the provision of appropriate and implementation of instructional strategies。
2、The problems of regular teachers of inclusive preschool classroom include:lack of time and resource;lack of instructional strategies;inappropriate peer interaction;difficult to manage behavioral problems of preschoolers with special needs;parental involvement and administrative support。
3、The instructional strategies and services provided include:professional knowledge of special education、consulting、effective instructional strategies、promote peer interaction abilities for preschoolers with special needs、improve problem-solving abilities of regular teachers of inclusive preschool classroom and supportive service。
第一章 緒論 .......................................................................................1
第一節 問題背景與動機 ………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題 …………………………………………………5
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………………5
第四節 研究限制 ………………………………………………………………7
第二章 文獻探討 …………………………………………………… 8
第一節 融合教育的意涵與實施模式……………………………………… … 9
第二節 影響融合教育實施成效的因素.………………………………………12
第三節 融合教育實施的困境與需求.…………………………………………24
第四節 學前特殊教育巡迴輔導服務現況.……………………………………30
第三章 研究方法.……… ……………………………………………39
第一節 研究步驟與研究架構.…………………………………………………39
第二節 研究對象與場域.………………………………………………………45
第三節 研究工具和資料蒐集.…………………………………………………52
第四節 資料分析.………………………………………………………………57
第四章 研究結果與討論.…………………………………………… 60
第一節 服務方式之探索.. ………………………………………………… … 60
第二節 現況分析與擬定策略.…………………………………………………79
第三節 策略執行與發展.………………………………………………………87
第四節 建立學前特殊教育巡迴輔導之服務方式……………………………172
第五章 結論與建議 . ………………………………………………180
第一節 結論.…………… ………………………………………………… … 180
第二節 建議…………………………………………………………………184
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