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研究生:王雪瑜
研究生(外文):Wang Hsueh Yu
論文名稱:台中市國民小學特殊學生家長融合教育滿意度之研究
論文名稱(外文):A Study on the Degree of Satisfaction of Parents about the Inclusive Education for the Special Education Students of Elementary Schools in Taichung city
指導教授:王欣宜王欣宜引用關係
指導教授(外文):Wang Shin Yi
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:家長滿意度融合教育滿意度家長學生國民小學台中市特殊學生
外文關鍵詞:inclusive education.the degree of satisfaction of parentfuturedatafuturedataspecial education students
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台中市國民小學特殊學生家長融合教育滿意度之研究
摘要
本研究旨在探討臺中市國民小學特殊學生家長對融合教育的滿意度,並分析不同背景變項的特殊學生家長對融合教育滿意度的差異,以及探討各變項對融合教育的是否具預測力。
本研究以自編的「台中市國民小學特殊學生家長融合教育滿意度調查表」為研究工具,針對台中市國民小學有接受融合教育服務的特殊學生家長為研究對象,共寄出問卷120份,回收有效問卷107份。調查所得資料以次數分配及百分比、平均數及標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等方法進行統計分析,並輔以訪談資料佐證。歸納本研究結果如下:
一、特殊學生家長對於實施融合教育的滿意度達滿意的程度,而「親師溝通」分量表平均數最高,最低的是「與普通同儕的互動」。
二、不同安置班級,只有「與普通同儕的互動」分量表達顯著差異,且是普通班的滿意度高於資源班。不同孩子障礙發現時間、不同孩子早期療育經驗,以及不同孩子障礙程度,不同背景變項的特殊學生家長對融合教育之滿意度均未達顯著差異。
三、鑑定與安置現況、與普通同儕的互動、教師教學、課程安排、學校支援、親師溝通與整體滿意度間均有顯著正相關。
四、特殊學生家長背景變項對融合教育的滿意度不具預測力,但量表的各項度對融合教育滿意度具預測力。
最後,根據研究結果研究者提出建議,作為教育主管機關、學校行政單位、普通班教師、家長及未來研究之參考。
A Study on the Degree of Satisfaction of Parents about
the Inclusive Education for the Special Education Students of
Elementary Schools in Taichung city
Abstract
The purpose of this study was to explore the degree of satisfaction of parents about the current inclusive education for the special education students. The differences in the degree of satisfaction among parents of different background variables and the predict ability of each variable towards inclusive education were also investigated.
A questionnaire was specially designed for this study, targeted to parents of those special education students receiving inclusive education in elementary schools in Taichung City. One hundred and twenty questionnaires were sent. One hundred and seven returned questionnaires were valid. One-way ANOVA test, t-test, stepwise multiple regression analysis and Pearson product-moment correlation were used for data analysis. Data was expressed as frequencies, percentages, and mean and standard deviations. Supportive information from interviews was also included.
The results were summarized as follows:
1. Parents were satisfied with the inclusive education. "Communication between parents and teachers" scored the highest average in the questionnaire scoring, while "peer interaction" scored the lowest.
2. Significant difference was only observed in subscales of "peer interaction" in different placement, with higher degree of satisfaction in general education classes than resources programs. Among parents of different background variables, there was no significant difference in the degree of satisfaction regarding "time of discovering child's disability", "child's early intervention history" and "degree of child's disability".
3. "Assessment and placement status", "peer interaction", "instruction", "curriculum", "school support" and "communication between parents and teachers" were found to have positive correlation with the overall degree of satisfaction.
4. Predict ability to the degree of satisfaction on inclusive education was found in all aspects in the questionnaire except in the background variables of parent.
Finally, according to the results of this study, the author provided advices for education management authorities, school executive units, teachers in general education classes, parents and future investigators.
目 次
中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………Ⅱ
目次…………………………………………………………………………Ⅳ
表次…………………………………………………………………………Ⅵ
圖次…………………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒論……………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與背景…………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………… 7
第三節 待答問題…………………………………………………… 8
第四節 名詞解釋…………………………………………………… 9
第二章 文獻探討………………………………………………………… 11
第一節 融合教育的定義與內涵…………………………………… 11
第二節 融合教育的發展與我國實施現況………………………… 19
第三節 影響融合教育家長滿意度的相關因素…………………… 30
第三章 研究方法………………………………………………………… 60
第一節 研究架構…………………………………………………… 60
第二節 研究對象…………………………………………………… 64
第三節 研究工具…………………………………………………… 68
第四節 研究步驟…………………………………………………… 78
第五節 資料處理…………………………………………………… 81
第四章 結果與討論……………………………………………………… 83
第一節 特殊學生家長對融合教育滿意度之現況………………… 83
第二節 不同背景變項之特殊學生家長對融合教育滿意度之差異108
第三節 特殊學生家長背景變項、鑑定與安置現況、與普通同儕
的互動、教師教學、課程安排、學校支援、親師溝通對融
合教育滿意度之預測力………………………………………120
第五章 結論與建議……………………………………………………… 123
第一節 結論………………………………………………………… 123
第二節 建議………………………………………………………… 124
參考書目……………………………………………………………………131
中文部分………………………………………………………………131
西文部份………………………………………………………………138
附錄
附錄一 「台中市國民小學特殊學生家長融合教育滿意度調查表」
專家評鑑問卷內容效度……………………………………143
附錄二 台中市國民小學特殊學生家長融合教育滿意度調查表
(預試問卷)………………………………………………160
附錄三 台中市國民小學特殊學生家長融合教育滿意度調查表
(正式問卷)………………………………………………166

表 次
表2-1 學前階段障礙學生家長對融合教育看法之相關研究……… 53
表2-2 學齡階段障礙學生家長對融合教育看法之相關研究……… 54
表3-1 訪談對象背景摘要表………………………………………… 63
表3-2 九十五學年度台中市各國小特殊學生安置分布表………… 65
表3-3 問卷預試抽樣人數分布表…………………………………… 66
表3-4 正式問卷樣本抽取人數分布表……………………………… 66
表3-5 正式抽樣學校人數及回收情形一覽表……………………… 67
表3-6 學者專家意見調查名冊……………………………………… 71
表3-7 預試抽樣學校人數及回收情形一覽表……………………… 72
表3-8 預試問卷項目分析摘要表…………………………………… 74
表3-9 預試問卷信度分析…………………………………………… 75
表4-1 受試者基本資料一覽表……………………………………… 84
表4-2 特殊學生家長對「鑑定與安置現況」的各題滿意度……… 85
表4-3 特殊學生家長對「與普通同儕的互動」的各題滿意度…… 87
表4-4 特殊學生家長對「教師教學」的各題滿意度……………… 91
表4-5 特殊學生家長對「課程安排」的各題滿意度……………… 97
表4-6 特殊學生家長對「學校支援」的各題滿意度………………102
表4-7 特殊學生家長對「親師溝通」的各題滿意度………………105
表4-8 不同孩子安置地點之國小特殊學生家長融合教育滿意度
得分之t考驗摘要表……………………………………… 108
表4-9 不同孩子障礙發現時間之國小特殊學生家長融合教育滿
意度得分之單因子變異數分析摘要表…………………… 111

表4-10 不同孩子早期療育經驗之國小特殊學生家長融合教育滿
意度得分之單因子變異數分析摘要表…………………… 114
表4-11 不同孩子障礙程度之國小特殊學生家長融合教育滿意度
得分之單因子變異數分析摘要表………………………… 117
表4-12 特殊家長背景變項、鑑定與安置現況、與普通同儕的互
動、教師教學、課程安排、學校支援、親師溝通對融合
教育滿意度之迴歸分析摘要表………………………………121
圖 次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………… 61
參考書目
中文部分
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