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研究生:郭木村
研究生(外文):Kuo, Mu-Tsun
論文名稱:彰化縣國民小學校長對校長儲訓知覺及意見之調查研究
論文名稱(外文):A Study of The PRE-Training System of The Elementary School Principals in Changhua County
指導教授:江志正江志正引用關係
指導教授(外文):Chiang, Chih-Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:219
中文關鍵詞:國民小學校長儲訓
外文關鍵詞:pre-trainingprincipalelementary school
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彰化縣國民小學校長對校長儲訓知覺及意見之調查研究
摘要
本研究之目的在於利用文獻探討來探究國民小學校長應扮演之角色與應具備之知能,瞭解美、英等國校長培育制度之特色,探討彰化縣國民小學校長儲訓制度實施之概況,並根據文獻探討結果設計問卷,藉以調查彰化縣國民小學校長對於所受儲訓制度的知覺及意見。研究對象為彰化縣國民小學校長,共發出175份問卷,回收有效問卷169份,可用率為96.57%。統計方法採用次數分配、百分比及平均分數,進行資料分析。
根據文獻探討及問卷調查研究之結果,獲致以下結論:
一、 經由文獻的探討將國民小學校長之角色定位為:行政領導者、教學領導者、公共關係建立者、革新推動者、意見協調者、資源提供者。
二、 經由文獻的探討將國民小學校長應具備的能力有:行政管理能力、課程與教學領導能力、資源運用與管理能力、提升學生學業成就能力、溝通協調能力。
三、 美、英兩國校長培育的特色為具有專責的校長培育機構、以證照制形塑其專業的保證與象徵、課程規劃能緊扣專業能力的內涵、培訓課程具最初需求評估和最終評鑑、重視師傅校長的經驗傳承。
四、 彰化縣國民小學校長儲訓制度之實施概況
(一) 儲訓單位,從委由「台灣省國民學校教師研習會」代訓,到彰化縣政府自辦校長儲訓,目前又委由「國家教育研究院籌備處」代訓。
(二) 儲訓時間,台灣省國民學校教師研習會代訓時間為十週,第一期彰化縣政府自辦的儲訓時間為四週,第三期、第四期、第五期則為八週。
(三) 儲訓目標都是為了儲備具專業素養,能勝任校長職務的行政人員。
五、 彰化縣國民小學校長普遍對校長儲訓感到滿意。
六、 彰化縣國民小學校長普遍肯定其所受儲訓的成效。
七、 彰化縣國民小學校長對未來校長儲訓的期許與建議
(一)校長產生方式需包含「甄試」、「儲訓」、「實習」
(二)校長儲訓課程中實務比例應重於學術比例
(三)校長儲訓主辦單位應由國家機構統籌辦理
(四)儲訓課程內容的重點應包含溝通協調知能、行政管理知能、課程與教學領導知能、資源運用與管理知能、教育理念與學校革新趨勢
(五)儲訓課程設計可以採用選修制或學分制
(六)儲訓課程應採用具活動性質且和實務相關的教學方式及活動
(七)校長儲訓的時間以「八週」、「十週」最為理想
(八)實習課程以師徒制的方式進行較佳
(九)儲訓課程的實習課程時間不宜過長
(十)國民小學校長儲訓不宜採淘汰制

關鍵字:國民小學、校長、儲訓
A Study of The Pre-Training System of The Elementary School Principals in Changhua County
Abstract
The purposes of this research are as follows: (1)to discuss what roles elementary school principals should play; (2)to understand what competence the elementary school principals should have; (3)to analyze the characteristics of principal preparation in United States and in Britain; (4)to realize the general situation of pre-training system in Changhua County; (5)to realize the perception to the pre-training system of the elementary school principal in Changhua County. 175 questionnaires were sent out, and I retrieved 169 valid questionnaires. The valid rate is up to 96.57%. The statistics methods adapt frequency distributions, percentage, and average.
Based on the document discussion and questionnaires survey, the conclusions of this research are as follows:
1.The roles of the principals in elementary school are to be administration leaders, teaching leaders, public relationship builders, innovation impellers, opinion coordinators and resource expediters.
2.The competence of the elementary school principals include administration management, curriculum and teaching leadership, resource command and management, ability of advancing the achievement of student and communicative competence.
3.The characteristics of principal preparation in United States and Britain:
(1)The governments establish a national institution to take charge of the principal preparation.
(2)The governments establish a licensure program to assure the profession of principals.
(3)The curriculum planning and the intention of professional abilities match pretty well.
(4) Establishing requirement and final assessment.
(5) Thinking highly of the experiences passing of the master principals.
4. The profiles of the principal pre-training system in Changhua County:
(1)The institution of the pre-training was Institute of Research for The Elementary School Teachers for a start, Changhua County handled it next, and then Nation Academy for Educational Research Preparatory took charge the pre-training in 2007.
(2)The period of the pre-training changed two times, ten weeks for a start, four weeks next, and eight weeks finally.
(3)The purpose of the pre-training is always to prepare administrators who suite for the job of a principal.
5.The principals of Changhua County are generally satisfied with the pre-training system.
6.The principals of Changhua County generally believe in the fruitage of the pre-training system.
7.Suggestions of the principals of Changhua County to the pre-training system in the future:
(1)The system produces principals should consist of examination, pre-training system, and intership.
(2)The principal pre-training system should consist of more practical training and less academic courses.
(3)The principal pre-training system should be held by the national institution.
(4)The courses of the pre-training system should be put much attention to administration management, curriculum and teaching leadership, resource command and management, communicative competence, educational cause and innovation of school.
(5)The plan of the training program can adopt“Optional subject”and“Credit”.
(6) The principal pre-training courses should adopt instructional methods and activities which are full of activities and relative to practice.
(7)The principal pre-training courses should be arranged in eight weeks or ten weeks.
(8)The courses of the intership should be carried out with the model of peer coaching programs.
(9)The period of intership of the pre-training courses shouldn’t be too long.
(10) The principal pre-training courses should not adopt “Elimination”.

key words:elementary school, principal, pre- training
目 次
中文摘要 I
英文摘要 III
目次 V
表次 VII
圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 校長儲訓的基本意涵 9
第二節 國民小學校長的角色任務及應具備的專業能力 14
第三節 主要國家校長培育制度研究 23
第四節 我國國民小學校長儲訓制度之概況 42
第五節 國民小學校長儲訓制度之相關研究 77
第三章 研究設計與實施 79
第一節 研究架構 79
第二節 研究對象 80
第三節 研究工具 83
第四節 實施程序 85
第五節 資料處理 86
第四章 研究結果分析與討論 89
第一節 校長對校長儲訓的滿意程度之分析與討論 89
第二節 校長對儲訓成效反應之分析與討論 105
第三節 校長對未來儲訓制度的期許之分析與討論 141
第五章 結論與建議 187
第一節 結論 187
第二節 建議 192
參考文獻 197
中文部分 197
英文部分 203
附錄 205
參考文獻
壹、中文部分
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