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研究生:楊佩姍
研究生(外文):Yang,Pei-Shan
論文名稱:國民中學教師教學創新過程與相關問題之研究-以獲教學卓越獎之教師團隊為例
論文名稱(外文):The study of the process and related factors of teaching innovation for junior high school teachers-the teacher teams who were awarded the prize of teaching excellence
指導教授:陳慧芬陳慧芬引用關係
指導教授(外文):Chen,Huei-Fen
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:教學創新教學卓越國民中學
外文關鍵詞:teaching innovationteaching excellencejunior high school
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本研究旨在了解國民中學教師教學創新過程與相關問題,研究方法為問卷調查法,以獲教育部教師教學卓越獎之教師為對象進行研究。研究工具為研究者自編之「國民中學教師教學創新相關問題之問卷」。寄發61所學校,共393份問卷,回收50所學校,有效問卷277份,所得資料採用百分比與平均數統計方法進行資料分析。
本研究之重要發現歸納如下:
壹、國民中學教師教學創新團隊之發展情形
一、教師教學創新團隊主要的組成方式為「教師自發組成團隊」。
二、教師團隊參與教師教學卓越評選最主要的動機為「學校期望提昇
教師本身專業能力」。
三、教師團隊擬訂教學創新方案最主要的方式為「教學團隊成員決定」。
四、教學創新方案之取材依據以「配合學校特色」之情況最為普遍。
五、教學創新方案之推動範圍以「全年級實施」與「全校實施」之情況
最為普遍。
六、教師團隊後續推動創新方案之情形以「全案持續推動至今」與「原
案經調整後持續推動至今」最為普遍。
貳、影響國民中學教師教學創新的相關因素
一、影響教師教學創新的內在因素主要為樂於接受新挑戰的態度與自我
反省態度。
二、影響教師教學創新的外在因素主要為同儕合作的情況。
叁、國民中學實施教學創新方案之成效在「教師專業能力」與「學生學習
表現」方面具有高程度的成效;在「學校內部氣氛」方面具有中上程
度的成效。
肆、國民中學教師發展教學創新方案遭遇的困難在「教師本身」與「學校
創意氣氛」方面為中上程度;在「行政支援」方面為中下程度。
伍、國民中學教師發展教學創新之因應策略在「教師本身」、「學校創意氣
氛」與「行政支援」方面為中上符合程度。
陸、基於上述發現,本研究分別針對教師、學校、教育行政機關以及未來
相關研究提出建議。

關鍵字:教學創新、教學卓越、國民中學
The purposes of the research were to understand the process and relating factors of teaching innovation for junior high school teachers. Questionnaires were used as research methods. The research objects were the teachers who were ever awarded the prize of teaching excellence. The main tool of research was the “Questionnaire of relating factors of teaching innovation in junior high school teachers.” 393 questionnaires were given to 61 schools and 277 questionnaires were returned from 50 schools. The data were analyzed by statistic methods such as percentage and average.
The major results of this research were as follows:
1. The development of teaching innovative teams in junior high school teachers.
(1)The teams of teaching innovation were developed and organized spontaneously by members.
(2) The main motive for teachers to join the contest of teaching excellence was to promote the teachers` professional abilities.
(3) The teaching innovative projects were mainly decided by the members of teaching teams.
(4) The distinguishing characteristics of schools were generally planned as the
contents of teaching innovative project.
(5) Teaching innovative projects are generally practiced in whole grade and
whole school.
(6) For the further development, some teaching innovative projects were
generally continued by the teacher teams and some were continued after
modifying.
2. The influential factors of teaching innovation in junior high school teachers. (1) The main inner factors are the attitude of facing challenge and
self-reflection.
(2) The main external factor was the cooperation with others.
3. The effect of the teachers` professional abilities and students` learning performance were high level, and the inner atmosphere of schools was
upper-middle level.
4. The difficulties of the teachers and the creative atmosphere of schools are upper-middle level, and the assistance of administration is lower-middle level.
5. The strategies of teachers, the creative atmosphere of schools, and the the assistance of administration were upper-middle level.
6. This research provided specific recommendations and suggestions applicable to teachers, schools, educational administration, and related research.

Key words: teaching innovation, teaching excellence, junior high school
目 次

第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………3
第三節 名詞釋義………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 教學創新的意涵………………………………………………9
第二節 教學創新的影響因素、遭遇困難與因應策略………………24
第三節 教學創新的相關研究…………………………………………35
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………………………47
第二節 研究對象………………………………………………………48
第三節 研究工具………………………………………………………51
第四節 實施程序………………………………………………………57
第五節 資料處理與分析………………………………………………57
第四章 研究結果與討論
第一節 教師教學創新團隊發展情形之分析…………………………59
第二節 教學創新影響因素之分析……………………………………67
第三節 教學創新實施成效之分析……………………………………72
第四節 教學創新實施困境之分析……………………………………80
第五節 教學創新因應策略之分析……………………………………86
第五章 結論與建議
第一節 研究結論………………………………………………………93
第二節 研究建議………………………………………………………100
參考文獻
中文部分…………………………………………………………………105
英文部分…………………………………………………………………109
附錄
附錄一 國民中學教師教學創新相關問題之問卷(建立內容效度用)111
附錄二 國民中學教師教學創新相關問題之問卷(正式問卷)……122
附錄三 專家效度具體意見及修正說明………………………………118
附錄四 問卷說明函……………………………………………………138
附錄五 研究問卷開放式問題…………………………………………139

表 目 次
表3-2-1 研究對象之選取…………………………………………………48
表3-2-2 問卷基本資料分析摘要…………………………………………50
表3-3-1 建立效度之學者專家……………………………………………54
表3-3-2 國民中學教師教學創新相關問題之問卷學者專家效度分析…55
表4-1-1 教師教學創新團隊之組成方式…………………………………59
表4-1-2 教師教學創新團隊之參賽動機…………………………………60
表4-1-3 教學創新方案內容之擬定方式…………………………………62
表4-1-4 教學創新方案之取材依據………………………………………63
表4-1-5 教學創新方案之推動範圍………………………………………65
表4-1-6 教學創新方案之後續推動情形…………………………………65
表4-2-1 影響教學創新之動機層面的分析………………………………67
表4-2-2 能力層面影響因素之分析……………………………………… 68
表4-2-3 影響教學創新外在因素之分析 ……………………………… 70
表4-3-1 教學創新實施成效之各層面分析………………………………72
表4-3-2 學生學習層面成效之各題目分析………………………………74
表4-3-3 教師專業層面成效之各題目分析………………………………75
表4-3-4 學校內部氣氛層面成效之各題目分析…………………………78
表4-4-1 教學創新實施困境之各層面分析………………………………80
表4-4-2 教師本身層面困境之各題目分析………………………………81
表4-4-3 學校創意氣氛層面困境之各題目分析…………………………83
表4-4-4 行政支援層面困境之各題目分析………………………………84
表4-5-1 教學創新因應策略之各層面分析………………………………86
表4-5-2 教師本身層面因應策略之各題目分析…………………………87
表4-5-3 行政支援層面因應策略之各題目分析…………………………89
表4-5-4 學校創意氣氛層面因應策略之各題目分析……………………90

圖 目 次
圖2-1-1教學創新架構……………………………………………………20
圖3-1-1研究架構…………………………………………………………47
參考文獻
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