摘要
本研究係以國小九年一貫課程的語文學習領域為範圍，根據教育部頒布的語文學習領域的主題軸內涵及其聆聽分段能力指標，設計一份國小高年級學童適用的聆聽能力測驗，作為檢定學童聆聽能力表現的工具，並將測驗實施結果作統計分析，目的在提供課程設計者及教學者編製聆聽試題的參考，作為建構國內國小基本能力檢測題庫的依據。論文分析首先以試題檢核表及雙向細目表對試題作質的分析，再針對個別試題的難易度、鑑別度等計量特性加以分析，依據信度及內容效度評鑑測驗品質，接著更進一步應用教育研究院最新公布學習資料庫（2005年TASA-LN）的資料，探討國小學童聆聽能力與國語科學習成就之關聯情形，最後依據綜合分析結果，檢視試題分析與測驗編製工具的效用。研究發現如下：
一、本研究試題在各類檢核表審查下，試題能符合質的檢核項。
二、本研究試題在量的分析上具有良好統計特性，整份測驗信度達0.809，亦具有良好效度
三、藉由檢測發現受試者在短時間中歸納出聆聽內容的能力較弱，並對於廣告用語中隱含性的訊息，較無區辨的能力。
四、聆聽能力具有區辨國語文學習成就中高、低能力組的效力。聆聽能力高的學童其國語文學習成就之表現亦較好。

Abstract

This research focuses on listening ability indexes in Grade 1-9 Curriculum in elementary schools. Based on “The Strand Contents and Competence Indicator Benchmarks for Mandarin Domain Curriculum” promulgated by the Ministry of Education Affairs, a basic academic attainment test for fifth and sixth grade students is designed to serve as a tool to test the students’ competence in this learning area. The test results are analyzed statistically to verify the reliability of this test. The systematic mechanism for analyzing how test items are formed and tests model will be able to provide a guideline to course designers and teachers in writing a listening test, and also in developing item pool of elementary school core competence test. The data is qualitatively analyzed on the item checklists, table of specification. Then a model was chosen therein, and analyzed its estimating peculiarity of item analysis, such as difficult, discrimination and so on. As for test analysis, reliability and content validity are used as the target to decide whether this test quality is good or bad. Further this study aims to investigate elementary school students’ response to listening ability test and Taiwan Assessment of Student Achievement(TASA). Finally this research integrates the qualitative and quantitative analysis, checks the effect of item analysis and tools of test writing. The goals of this research are:

1. In a serious checking by kinds of checklists, most items are good in the qualitative analysis.
2. In quantitative analysis, we find a good result in the estimating peculiarity. On the other hand, the test reliability is over 0.809 and the test validity is also good.
3. The students are not good at generalizing from what they listen,and they can not distinguish the information advertised phraseology implied.
4. The students who are good at listening show well-learning ability.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 8
第一節 聆聽能力的相關理論 8
第二節 聽力理解 15
第三節 國語聆聽教學與九年一貫課程綱要的關係 24
第四節 單選選擇題的檢核 32
第三章 研究方法與設計 40
第一節 研究架構 40
第二節 研究對象 42
第三節 研究工具 43
第四節 資料處理 60
第四章 結果與分析 61
第一節 試題分析 61
第二節 統計資料分析 65
第三節 樣本資料分析 68
第四節 聆聽能力與國語文學習成就之相關情形 72
第五章 結論與建議 74
第一節 研究結論 74
第二節 研究限制 77
第三節 研究建議 79
參考文獻 81
附錄 84
附錄一 試題檢核表 84
附錄二 題本要項檢核表 85
附錄三 聆聽題本 86

壹、中文部分
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