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研究生:王淑芬
研究生(外文):Shu-fen Wang
論文名稱:親子成長導向團體對發展遲緩兒童家長親職功能之影響
論文名稱(外文):The Influence on the Parental Function of Developmental Delay Children’s Parents in the Parent-Child Group
指導教授:傅秀媚傅秀媚引用關係
指導教授(外文):Shiou-mei Fu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:幼兒教育學系早期療育碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:發展遲緩兒童親子成長導向團體親職教育
外文關鍵詞:children with developmental delayparent-child groupparent education
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中 文 摘 要

本研究以親子成長導向團體的方式進行發展遲緩兒童家長的親職教育,以質性研究的方式來探討親子成長導向團體對發展遲緩兒童家長親職功能的影響、及對發展遲緩兒童親子互動關係的影響、發展遲緩兒童家長對親子成長導向團體的看法,並提出相關建議。研究發現如下:
一、 親子成長導向團體對發展遲緩兒童家長親職功能的影響
(一) 在資訊上家長表示可以「改善教養方法」並「了解幼兒程度」。
(二) 在專業上家長表示可以「縮短家長與專業間的距離」,也可以在團體中「從其他個案得到啟發」。
(三) 在精神上可以增進「家人間的分享與支持」並使家長自己感受到「家長們的歡喜與感動」。
二、 親子成長導向團體對發展遲緩兒童親子互動關係的影響
(一) 在對孩子接受度方面家長能在「我了解他,他是我的孩子」的前提下,進而接受孩子而做到「我幫助他,他是我的孩子」,並產生「我愛他,他是我的孩子」的心情。
(二) 在參與孩子活動方面家長可以「因參與而了解」且「期待家人共同參與」。
(三) 在提供多樣刺激機會方面可歸納為「越多越好」型及「能省則省」型。
三、 發展遲緩兒童家長對親子成長導向團體的看法
(一) 家長對親子共同參與親職教育活動的看法上,認為團體可以使家長和孩子「共同參與,共同成長」,也可以使家長「見證孩子的努力與進步」。
(二) 家長對團體式親職教育的看法上,家長表示團體式親職教育可以「提供交流的平台」,也可以讓幼兒「增加社會互動機會」。

最後,依據研究結果對早期療育專業人員、早期療育服務機構、及對未來研究分別提出建議。
The Influence on the Parental Function of Developmental Delay Children’s Parents in the Parent-Child Group

Abstract
In this study, there is a parent-child group as a parent education program for developmental delay children’s parents. It’s a qualitative study to investigate the influence on the parental function of developmental delay children’s parents, the influence on the parent-child relationship, and to find out the view on parent-child group of the parents of developmental delay children. At last, the study addresses some suggestions. The main findings in the study are as followed:

1. The influence on the parental function of developmental delay children’s parents in the parent-child group.
(1) Informatively, parents can improve their teaching skills and know the degree of their children’s development.
(2) Professionally, parents can get closer to the professionals and can share and inspire each other.
(3) Spiritually, the program can promote families to share and support each other and make them happy and moved.
2. The influence on the parent-child relationship.
(1) In the acceptance to children, parents can help and love their children for understanding them.
(2) In participating to children’s activities, parents show different degree of change on the basis of active attitude and negative attitude.
(3) In providing various stimulation, parents can be divide into “more is good” style and “saving more is good” style.
3. The view on parent-child group of the parents of developmental delay child.
(1) Parents believe that parents can grow up together with their children and witness children’s efforts and progress.
(2) Parents indicate that the group-oriented parent education can offer the chances to communicate with other parents and increase social interaction to their children.
Finally, according to the conclusions, concrete suggestions are provide for early intervention professionals, early intervention institutions and further researchers.
目 次
中文摘要……………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………Ⅱ
目次…………………………………………………………………Ⅲ
表次…………………………………………………………………Ⅵ
圖次…………………………………………………………………Ⅶ

第一章 緒論………………………………………………………01
第一節 研究動機…………………………………………………01
第二節 研究目的…………………………………………………06
第三節 研究問題…………………………………………………06
第四節 名詞釋議…………………………………………………07

第二章 文獻探討…………………………………………………09
第一節 家庭在早期療育的重要性、意義與影響………………09
第二節 親職功能與早期療育的關係……………………………16
第三節 親職教育…………………………………………………28
第四節 發展遲緩兒童家長之親職教育相關研究………………40

第三章 研究方法…………………………………………………46
第一節 研究方法的選擇…………………………………………46
第二節 研究對象…………………………………………………48
第三節 資料收集方法……………………………………………54
第四節 研究架構與流程…………………………………………56
第五節 研究工具…………………………………………………59
第六節 資料的分析方法…………………………………………62
第七節 研究的嚴謹性……………………………………………63
第八節 研究倫理…………………………………………………66

第四章 研究分析與討論……………………………………………68
第一節 親子成長團體對發展遲緩兒童家長親職功能的影響……69
第二節 親子成長團體對發展遲緩兒童親子互動關係的影響……82
第三節 發展遲緩兒童家長對親子成長團體的看法………………93
第四節 討論…………………………………………………………101

第五章 結論與建議…………………………………………………104
第一節 結論…………………………………………………………104
第二節 研究限制……………………………………………………108
第三節 建議…………………………………………………………110
第四節 研究者省思…………………………………………………112

參考文獻………………………………………………………………115
中文部分………………………………………………………………115
西文部份………………………………………………………………121

附錄……………………………………………………………………126
附錄一 家長同意書………………………………………………126
附錄二 親職教育方案課程內容…………………………………127
附錄三 親子成長導向團體親師聯絡單…………………………136
附錄四 第一次訪談大綱…………………………………………145
附錄五 第二次訪談大綱…………………………………………146
附錄六 第三次訪談大綱…………………………………………148
附錄七 親子成長導向團體觀察表………………………………149
參考文獻
一、中文部分
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