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研究生:陳怡婷
研究生(外文):Yi-tin Chen
論文名稱:Hovhaness鋼琴作品36、177、240之分析與其運用於鋼琴教學之研究
論文名稱(外文):The Study of Analyzing Hovhaness’s OP. 36, 177, 240 and Applying Them in Piano Teaching
指導教授:鄭方靖鄭方靖引用關係
指導教授(外文):Fung-Ching Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:400
中文關鍵詞:東方音樂鋼琴教學音樂分析
外文關鍵詞:HovhanessMusic AnalysisPiano TeachingEastern Music
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本研究旨在探討Hovhaness之生平及其音樂特色,及其鋼琴作品運用於教學中之價值。藉由鋼琴教學歷史延革與學派之學理、東西方調性、現代音樂與東方音樂運用於鋼琴教學之價值等方面的探討,建立作品分析的學理基礎,及進行準行動研究(semi-action research),以瞭解學生在學習Hovhaness作品36、177、240時所遇到的學習困難,及其解決策略。依據研究之結果與發現,本研究獲致以下結論:
一、 Hovhaness鋼琴作品36、177、240之分析,主要以音樂內涵、彈奏技巧需求重點及難易度等三個部分討論之。
(一)音樂內涵部分,主要以此三部作品的創作背景、音樂術語與題字、風格、特徵、曲式結構、素材運用、作品難易度、指法及踏板方面之內容。
(二)彈奏技巧部分,藉由樂曲分析得知Hovhaness鋼琴作品之彈奏技巧包含有十五項如有需模仿鈴聲與銅鑼聲;斷奏、連奏、「-」;不等分對比節奏;複音音樂;類似alberti bass之音型、琶音音型;裝飾音;跳躍;雙手交替;雙手齊奏;同音反覆;兩手交叉;五音音堆;連續平行大七度等之技巧。
(三)難易度部分,主要依據為Hison (1987)、Butler (1973)、Berkofsky(2005)等三位學者針對Hovhaness鋼琴作品難易程度之評析可得知,《Shalimar》與《Komachi》同被Hinson評定與Bach的《法國組曲》、《英國組曲》;Mozart的《奏鳴曲》;Brahms的《狂想曲》;Debussy版畫的《La Soirée dans Granade》等作品難易度相當,至於《Two Ghazals》則被Butler評定與Shostakovich《Fantastic Dance, Op. 1, No. 1》難易度相當。
(四)在Hovhaness的音樂作品Op.36、177和240中,各方面皆異於西方古典藝術作品,而是大量採用東方音樂元素與手法,如不正規樂句,多樣化速度、節拍與節奏,不和諧音響,寬廣的力度變化,裝飾奏與頑固低音的採用,以及大量使用教會及日本調式。
二、探討Hovhaness鋼琴作品36、177、240之鋼琴教學運用。
(一)運用Hovhaness鋼琴作品36、177、240之教學問題,鋼琴教學的課程目標主要分成情意、認知與技巧三個部分。
(二)運用Hovhaness鋼琴作品36、177、240之教學策略
1. 針對情意方面之教學策略,為須應個人之生活經驗或對樂曲聽覺之熟悉度而異。
2. 針對認知方面之教學策略,大多可取樂曲分析法,圖示及示範方法。
3. 針對技巧之教學策略,須與認知的教學策略結合,再針對各項技巧的特點與個人的問題給予適切的指導。
(三)Hovhaness鋼琴作品36、177、240之教學價值
1. 有助於各式各樣調性的培養,以開放學生的視野,進而增加學生的想像力與創意。
2. 有助於現代音樂之培養,增加學生接觸音樂的廣度,並且使得對音樂的品味、審美,將有不同的觀感。
3. 有助於複音音樂思維與技巧的培養。
4. 有助於培養學生彈奏混合節拍及不正規節奏的能力。
最後,本研究亦針對:一、給教師的建議。二、對後續研究之建議。以供教育工作者進行相關教學與研究之參考。
This study aimed to investigate Hovhaness’ life and the characteristics of his music and the value of applying his piano works in piano teaching. Through the investigation on piano teaching history and theories of various schools, tonality of eastern and western music, and the discussion the merit of applying contemporary and eastern music in piano teaching, this study built up a theoretical basis of work analysis and further conducted a semi-action research in order to understand what learning difficulties students faced and the solutions in learning Hovhaness’s Op.36, 177 and 240. Based on the results and findings of this research, it concluded as follows:

1. Hovhaness’s Op.36, 177 and 240 were analyzed mainly by music contents, required key points of playing techniques and difficulty level.
(1) For music contents, it included background in which he created the works, music jargon and autograph, style, feature, texture, material application, difficulty level of works, fingering and pedal of these 3 works.
(2) For playing techniques, through composition analysis it concluded that there were 15 playing techniques in Hovhaness’s works including imitating bells and gongs, staccato, legato, - (tenuto), polyrhythm, polyphonic music, sound type similar to alberti bass and arpeggio, ornaments, skips, interlacing, unison, repeated-note, crossing, clusters and continuous major 7th.
(3) For difficulty level, based on Hilson, Butler and Berkofsky’s review and analysis on Hovhaness’s works, this study concluded that the difficulty level of《Shalimar》and《Komachi》 was equal to Bach’s 《French Suite》 and 《English Suites》, Mozart’s 《Sonata》, Brahms’《Rhapsody Op. 79/2》 and Debussy’s 《La Soirée dans Granade》; and the difficulty level of《Two Ghazals》 was regarded as equal to Shostakovich’s 《Fantastic Dance, Op. 1, No. 1》.
(4) In the works of Hovhaness’s OP. 36, 177 and 240, all aspects were different from western classic artistic works; he used eastern music elements and approaches a lot such as nonstandard phrasing, diversified speed, meter and rhythm, inharmonious sound, great span of dynamic variance, ornamental rhythm and basso ostinato, and use of church modes and Japanese tonal scales.
2. This study investigated the application of Hovhaness’s Op.36, 177 and 240 in piano teaching.
(1) For applying Hovhaness’s Op.36, 177 and 240 in teaching, the curriculum goals were divided into 3 parts- affective reaction, perception and technique.
(2) For the teaching strategy of applying Hovhaness’sOp.36, 177 and 240.
1. For teaching strategy of affective reaction, different teaching strategies should be used according to individual’s living experiences or the audio familiarity with the works.
2. For teaching strategy of perception, methods of composition analysis, illustration and demonstration were mostly used.
3. For teaching strategy of technique, this strategy should combine itself with teaching strategy of perception; and then teachers should give guidance according to features of each technique and individual problems.
3. The value of Hovhaness’s Op.36, 177 and 240 in teaching:
(1) They facilitate students’ development of various tonalities, open their views and further enhance their imaginations and originalities.
(2) They facilitate students’ understanding of modern music, increase their music range approached, and enable them to have different views on music taste and appreciation.
(3) They facilitate students’ development of music thinking logic and techniques of polyphony.
(4) They facilitate students’ development of abilities in playing mixed and irregular meter as well as rhythmic patterns.

Finally, this study proposed some suggestions for teachers and future research and provided references for educators in related instruction and research.
中文摘要 …………………………………………………………………………….. i
英文摘要 …………………………………………………………………………… iii
致謝 …………………………………………………………………………….. v
目錄 ……………………………………………………………………………. vi
表目錄 ……………………………………………………………………………. viii
圖目錄 ……………………………………………………………………………. xi
譜例目錄 ……………………………………………………………………………. xii

第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………………………... 1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………... 3
第三節 名詞解釋與界定………………………………………………………... 6
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………... 7
第五節 研究設計與實施………………………………………………………... 10

第二章 文獻探討
第一節 鋼琴教學歷史延革與學派之學理探討…………………………………. 27
第二節 東西方調性之探討………………………………………………………. 56
第三節 現代音樂與東方音樂運用於鋼琴教學之價值探討……………………. 79

第三章 Hovhaness生平與鋼琴音樂探討
第一節 Hovhaness之時代背景與音樂生涯探討………………………………. 89
第二節 Hovhanesse鋼琴作品之概括性特質及其教學運用探討……………… 104

第四章 Hovhaness鋼琴作品36、177、240之音樂分析
第一節 Hovhaness鋼琴作品36之創作背景與樂曲分析探討…………………. 121
第二節 Hovhaness鋼琴作品177之創作背景與樂曲分析探討..………………. 149
第三節 Hovhaness鋼琴作品240之創作背景與樂曲分析探討..………………. 218
第四節 综合討論…………………………………………………………………. 276

第五章 Hovhaness鋼琴作品36、177、240之彈奏教學探討
第一節 Hovhaness鋼琴作品36、177、240之技巧教學探討…………………. 287
第二節 準行動研究結果與發現....................................................………………. 314
第三節 綜合討論............................................................................………………. 365

第六章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………………. 375
第二節 建議....................................................................................………………. 379

參考文獻 ..........................................................................…………………………… 383
附錄
附錄一 ..........................................................................…………………………… 395
附錄二 ..........................................................................…………………………… 397
一、中文部分

(一)書籍

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(五)會議發表之報告

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王麗倩(2006,10月)陳茂萱鋼琴小奏鳴曲之應用於教育價值-中國調式篇。載於國立台北教育大學人文藝術學院舉辦之「鋼琴教學學術研討會暨論文發表會」,台北。

胡小萍( 2006,10月)。探究舒曼青少年曲集作品68與其教學運用之方向。載於國立台北教育大學人文藝術學院舉辦之「鋼琴教學學術研討會暨論文發表會」,台北。

劉瓊淑( 2006,10月)。克萊曼悌鋼琴小奏鳴曲作品36之教學應用與教育價值。載於國立台北教育大學人文藝術學院舉辦之「鋼琴教學學術研討會暨論文發表會」,台北。



(六)網路上發佈的電子期刊與電子報

黃貞貞(2007,2月4日)。英國政府計畫將中文列為中學生必修外語之一。2007年2月9日,取自 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070204/5/a5vg.html

黃俊銘(2006,11月23日)。台灣作曲家登上德新音樂雜誌。2007年2月9日,取自
http://www.wreth.cc/blog/martins&article_id=9544719

孫明愷(2007,2月5日)。全球再吹旗袍風 中西時尚大融合。2007年2月9日,取自 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070205/8/a7dd.html

(七)視聽媒體資料

姚丹鳳(製作)(年代不詳)。西方世界史(7)【影片】。取自百禾文化傳播有限公司。

姚丹鳳(製作)(年代不詳)。西方世界史(4)【影片】。取自百禾文化傳播有限公司。

鄭芳姿(製作)(2000)。世界音樂之旅(3)【影片】。取自台元多媒體有限公司,美國AIMS多媒體有限公司。

二、外文部分

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(二)論文、期刊

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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14. 陳麗珠(民82)。國民教育經費分配機會公平之研究:以縣市財政狀況考量。教育學刊,10期,頁225-259。
15. 孫志麟(民89)。教育資源的規劃策略。教育資料與研究,36期,頁69-74。
 
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