(3.237.178.91) 您好!臺灣時間:2021/03/02 22:51
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:徐櫻芬
研究生(外文):Ying-fen Hsu
論文名稱:國小身心障礙巡迴班教師留任意願及其相關因素之調查研究
論文名稱(外文):The Study of the Intent to Stay and Its Related Factors on Itinerant Elementary School Teachers of Students with Disabilities
指導教授:林慶仁林慶仁引用關係
指導教授(外文):Ching-Jen Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:特殊教育學系教學碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:巡迴教師留任意願
外文關鍵詞:itinerant teachersintent to stay
相關次數:
  • 被引用被引用:31
  • 點閱點閱:476
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
本研究旨在探討國小身心障礙巡迴班教師對目前巡迴輔導工作之留任意願及其相關因素。研究者以自編「國小身心障礙巡迴班教師留任意願現況之調查問卷」為研究工具,採用郵寄問卷方式,共寄出427份問卷,得到有效樣本293份,回收率為68.6%。資料經由次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析及卡方考驗等統計方法分析後,茲將重要之研究發現說明如下:
一、有39.9%的國小身心障礙巡迴班教師有留任意願。以性別而言,男性教師佔34.6%,女性教師佔42.9%;以任教班別而言,留任意願最高之前三者為聽障巡迴班、身體病弱巡迴班及在家教育巡迴班教師。
二、國小身心障礙巡迴班教師願意留任之前五大因素為:1.對巡迴輔導工作能勝任
或習慣。2.對巡迴輔導工作的熱愛與認同感。3.巡迴輔導工作時間彈性,感到自
由。4.學生及家長的支持與肯定。5.搭檔間相互鼓勵與扶持。
三、工作安排層面之資源運用、資訊獲得、決策度與行政支持等因素以及工作表現層面之角色功能、工作內容、工作滿足感與工作效能等因素,與留任意願皆有顯著差異,而且都是有留任意願者對工作安排及工作表現之看法較為正向。
四、針對工作安排與工作表現兩層面之影響因素進行相關性分析,兩者間有正相關。即巡迴班教師對工作安排之看法愈正向,對其工作表現之看法也愈正向。尤其是「決策度」、「行政支持」兩項與「角色功能」、「工作滿足感」兩項有較高的相關。
茲根據研究結果,提供多項具體建議,供教育行政主管機關、學校行政單位、巡迴班教師及未來研究之參考。
This study aims at investigating the intent to stay at the current position and its relevant factors on itinerant elementary school teachers for teaching students with disabilities. The researcher designed a questionnaire entitled as【The Questionnaire of the Intent to Stay on Itinerant Elementary School Teachers of Students with Disabilities】and used it as the research instrument for this study. A total of 427 copies were sent by mail. 293 were valid samples, with a returning rate of 68.6%. The data analysis was carried out by frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance, and χ2-test. The important findings in this study are as follows:
1. 39.9% of itinerant elementary school teachers have the intent to stay at the current position. In terms of gender, 34.6% of male and 42.9% of female teachers have the intent to stay. As for class differences, the top three were teachers for teaching students with hearing disabilities, health impairments with students, and students with home-bounded-services.
2. The top five factors for itinerant elementary school teachers’ intent to stay at the current position are:1. They are capable and accustomed to their job. 2. They have enthusiasm and identidication toward their job. 3. They have flexible working hours. 4. They are supported and recognized by students and their parents. 5. They get encouragement and support between working partners.
3. Among job design, resource applications, information receiving, decision-making power and administrative support, and among work performance, role and function, job contents, job satisfaction and working efficiency all show significant differences in the intent to stay. In addition, teachers who have the intent to stay tend to active and positive about job design and work performance.
4. There is a positive relevance between job design and work performance, which means the more unsatisfied about job design itinerant elementary school teachers are, the more they will be badly influenced on their work performance. In addition, decision-making power and administrative support are more correlated with role and function and job satisfaction.
The results of this study provide various feasible suggestions and references for educational authorities, schools, itinerant teachers, and future studies.
摘 要 I
ABSTRACT II
誌 謝 III
目 錄 IV
表 目 錄 V
圖 目 錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 11
第一節 身心障礙巡迴服務之發展 11
第二節 留任意願之內涵及相關理論 15
第三節 留任意願之因素及相關研究 20
第三章 研究方法 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究對象 33
第三節 研究工具 35
第四節 實施程序 40
第五節 資料分析 41
第四章 結果與討論 43
第一節 樣本基本資料 43
第二節 巡迴班教師工作安排現況 50
第三節 巡迴班教師工作表現現況 55
第四節 巡迴班教師留任意願現況 61
第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 79
附錄一 「國小身心障礙巡迴班教師留任意願現況之調查問卷」初稿 89
附錄二 問卷效度考驗之學者專家名單 95
附錄三 問卷初稿專家意見彙整表 96
附錄四「國小身心障礙巡迴班教師留任意願現況之調查問卷」預試問卷 105
附錄五「國小身心障礙巡迴班教師留任意願現況之調查問卷」正式問卷 110
中文部分
毛連塭(1992)。台灣地區未來六年(八十至八十五學年度)國小特殊教育師資供需情形之推估研究。教育部:教育研究委員會。
王文珍(2007)。高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向之相關研究 。國立臺東大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台東縣。
王亦榮(1997)。視覺障礙兒童早期教育。載於台灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班編撰(1997):視障教育文粹(130-154頁)。台南:台灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。
王振德(1999)。不同任教年資、專業訓練資優班教師專業能力之比較研究。特殊教育與復健學報,7期,33-50頁。
石乃如(2007)。國中特殊教育教師生涯發展及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化縣。
何世芸(2006)。視障巡迴輔導教師專業知能調查之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台北市。
何東墀、張昇鵬(1991)。我國特殊教育師資培育與進修途徑之研究。特殊教育學報,7,85-126。
李 菊(2004)。視覺障礙教育輔導教師工作滿意度調查研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
吳濟華、陳協勝(2001)。員工滿足及離職傾向之關聯因素研究-以中央健康保險局高屏分局為例。公營事業評論,第三卷第三期,頁91-114。
吳鐡雄、李坤崇、劉佑星、歐慧敏(1996) 。工作價值觀量表之初步編製報告。測驗年刊,42,頁224-244。
汪美儂譯(1956)。盲童的巡迴教學輔導。台南市:台灣省盲生就讀國校計畫師資訓練班。
周慧玲(1986)。台北市社會福利服務人員職業異動之研究。東吳大學社會學研究所碩士論文,未出版,台北市。
林千惠(2000)。國中小啟智教育教師離職傾向及其相關因素之調查研究。特殊教育研究學刊,19:頁15-36。
林妙雀、趙心潔(2000),激勵性報酬、員工屬性與工作滿意度之研究-以高科技產業為實證對象,亞太管理評論,5,53-74。
林保豐(2002)。國民小學教師工作壓力、工作價值觀與組織承諾關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
林建煌(2001)。管理學。台北市:智勝文化。
林郁文(2001)。主管領導風格、員工工作績效與離職傾向之關係研究-以營建業為例。義守大學管理科學研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
林淑玲(1992)。大專院校訓導人員離職意願及其相關因素之研究。嘉義師院學報,6,359-405。
金祈君(2005)。花蓮縣國小融合班教師對身心障礙巡迴輔導實施意見之研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
施純全(2005)。實施無中醫鄉巡迴醫療服務計畫之探討。中國醫藥大學環境醫學研究所碩士論文,未出版,台中市。
胡永崇(2000)。國小身心障礙類資源班實施現況及改進之研究:以高雄縣為例。屏東師院學報,13,75-100。
徐正光(1977)。工作滿意、個人特徵與組織氣候-文獻探討及實證研究。政治大學學報,35期,p13-56。
徐蔚君(2006)。床邊巡迴輔導教師之角色研究。輔仁大學兒童與家庭學系碩士班碩士論文,未出版,台北縣。
高慧如(2007)。桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願關係之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所在職專班碩士論文,未出版,台北縣。
張弘昌(2005)。視障教育巡迴輔導教師工作滿意度研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化縣。
張忠祺(1998)。國小教師工作價值觀與工作滿意及其相關因素之研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
張承政(1992)。學校專任運動教練工作價值觀與組織承諾之研究。東海大學社會工作研究所碩士論文,未出版,台中縣。
張美雲(1996)。工作價值觀、任教職志與工作環境因素對幼師離職或異動之影響。文化大學兒童福利學系碩士論文,未出版,台北縣。
張進上(1990)。國小教師工作壓力調查與輔導之研究。初等教育學報,3期,79-197。
張蓓莉(1991)。台灣地區未來三年國中啟智教師之需求量。中華民國啟智協會會刊,7,39-43。
教育部(1999)。特殊教育統計年報。台北市:教育部。
教育部(2000)。特殊教育統計年報。台北市:教育部。
教育部(2001)。特殊教育統計年報。台北市:教育部。
教育部(2006)。特殊教育統計年報。台北市:教育部。
教育部(2008)。特殊教育統計年報。台北市:教育部。
教育部(編)(1999)。中華民國特殊教育概況。台北市:教育部特殊教育工作小組。
梁春櫻(2005)。行政人員離職傾向及其相關因素之研究~以高雄市政府為例。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
莊金珠(2000)。高雄縣試辦偏遠地區巡迴式技藝教育之成效評估研究。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
莊勝雄(2004)。身心障礙在家教育實施現況調查研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
許聖博(2007)。員工工作價值觀、工作滿意與留任意願關係之研究-以高雄市美語補習班外籍教師為例。南台科技大學企業管理系碩士論文,未出版,台南縣。
陳俊龍(2006)。影響員工留任意願及離職傾向因素之探討-誠品書店為例。國立成功大學企業管理學系碩士論文,未出版,台南市。
陳姿伶(1990)。台北市兒童福利機構工作人員離職意願及其相關因素之研究。文化大學兒童福利學系碩士論文,未出版,台北縣。
陳嘉尚(1985)。人格特質、成長需求、角色壓力與工作滿足、離職意願相關研究。中原大學企管所碩士論文,未出版,桃園縣。
童有慧(2002)。花蓮縣非本地籍偏遠國民小學教師留任意願之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
黃俊瑋(1997)。在家教育巡迴輔導措施成效評估之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化縣。
黃英忠(2003)。台灣中高齡人口的勞動供給分析。南華大學經濟學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
黃素珍(1998)。自閉症兒童巡迴輔導教學實務。國小特殊教育,24,38-44。
黃惠君(2005)。激勵因素、工作滿足、家庭支持與留任意願及專業承諾關係之探討-以高科技產業研發人員為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
董秀珍(2001)。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
劉宣容(2001)。桃竹苗縣市國小教師工作價值觀與參與學校行政決定之關係。國立臺東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
滕青芬(1986)。台灣省縣市社工員離職行為和離職傾向之研究。東海大學社會工作研究所碩士論文,未出版,台中縣。
蔡崇建(1985)。特殊教育教師異動狀況。國立臺灣師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔡崑源(2000)。華進集團員工滿意度、工作投入、組織承諾與離職意願之研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
蔡瑞美(2000)。普通高中職提供身心障礙學生資源服務之現況調查研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
鄭文俊(1995)。工作壓力、工作滿足、組織承諾與離職傾向關係之研究——以台北市民營公車駕駛員為例。文化大學勞工研究所碩士論文,未出版,台北縣。
鄭玉慈(2005)。國民小學教師對普通班身心障礙學生巡迴輔導滿意度與需求之研究。國立台中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,未出版,台中市。
蕭兆宜(2004)。高雄縣市學前教師工作滿足感與工作價值觀對其任教意願影響之研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文,未出版,高雄縣。
蕭國倉(2003)。國民小學特殊教育教師工作價值觀與工作壓力相關之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文,未出版,彰化縣。
賴怡君(2005)。國小不分類巡迴輔導教師服務現況期待及滿意度調查研究。國立花蓮教育大學身心障礙與輔助科技研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
羅燕琴(2003)。花蓮縣特殊教育之現況與發展。特教通訊,29,1-4。
英文部份
Abelson, M. A.(1987). Examination of avoidable and unavoidable turnover. Journal of Applied Psychology, 72, 382-386.
Arnold, H. J., & Feldman, D. C. (1982). A multivariate analysis of the determinants of job turnover. Journal of Applied Psychology, 67, 350-360.
Bluedom, A. C.(1982). A unified model of turnover from organizations. Human Relations, 5,135-153.
Centers, R. D., & Bugental, E.(1966). Intrinsic and extrinsic job motivations among different segments of the working population. Journal of Social Psychology, 5, 193-197.
Cotton, J.L., & Tuttle, J.M.(1986). Employee turnover: a meta-analysis and review with implications for research. Academy of Management Review, 11(1), 55-70.
DeConinck, J. B., & Bachmann, D. P.(1994). Organizational commitment and turnover intentions of marketing managers. Journal of Applied Business Research, 10,87-96.
Edgar, K.(1981). Turnover analysis prediction from a carrier developmental point of view. Personnel Psychology. 771-790.
Frone, M. R., Russell, M., & Copper, M. L.(1992). Antecedents and outcomes of work-family conflict: testing a model of the work-family interface. Journal of Applied Psychology, 77(1),65-78.
Gatewood, R. D., Gowan, M. A. & Lautenschlager, G. J.(1993). Corporate image, recruitment image, and initial job choice decisions. Academy of Management Journal, 36,414-427.
Gersten R. , Keating T. , Yovanoff P ,& Harniss M. K.(2001). Working in special:factors that enbance special educators’intent to stay. Exceptional Children, 67(4), 549-567.
Ghuselli, R. F. & Lopa, J. M.(2001). Job satisfaction, life satisfaction, and turnover intent: among food-service managers. Cornell Hotel and Restaurant Administration Quarterly,42(2), 28-37.
Graen, G., Novak, M. A. & Sommerkamp, P. (1982). The effects of leader-member exchange and Job design on productivity and satisfaction: testing a dual attachment model, Organizational Behavior and Human Performance, 30, 109-131.
Greenhaus, J. H., & Beutell, N.J.(1985). Sources of conflict between work and family roles. Academy of Management Review, 10(1), 76-88.
Hackman, J. R. & Lawler, E. E.(1971). Employee reactions to job characteristics. Journal of Applied Psychology, 55(3), 259-286.
Herndon, N. C. & Fraedrich, J. P.2001. An investigation of moral values and the ethical content of the corporate culture: Taiwanese versus U.S. sales people. Journal of Business Ethics, 30(1), 73-85.
Higgins, C. A., & Duxbury, L. E.(1992). Work-family conflict in dual-career family. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 51(1), 51-75
Igharia, M. & Greenhaus, J. H.1992. Determinants of MIS employees` turnover intentions: A structural equation model. Association for computing machinery. Communications of the ACM, 35(2), 34-49.
John, L. C., & Jeffrey, M. T.(1986). Employee turnover: a meta-analysis and review with implications for research. Academy of Management Review,11(1), 55-70.
Korman, A. K.(1968). Task success, task population and self-esteem as influences on task liking. Journal of Applied Psychology, 52, 484-490.
Mael, F., & Ashforth, B. E.(1992). Alumni and their alma mater: A partial test of the eformulated model of organizational identification. Journal of Organization Behavior, 13, 103-123
Mobley, W. H.(1977). Intermediate linkages in the relationship between job satisfaction and employee turnover. Journal of Applied Psychology, 62, 237-240.
Mobley,W. H., Griffeth, R. W., Pland, H. H., & Meglino, B. M.(1979). Review and conceptual analysis of the employee turnover process. Psychological Bulletin, 36, 493-522.
Muchinsky, P. M., & Morrow, P. C.(1980). A multidisciplinary model of voluntary employee turnover. Journal of Vocational Behavior, 17, 263-290.
Pettman, B. D.(1973). Some factors influencing labor turnover: A review of the literature. Industrial Relations Journal,4, 43-61.
Platt, J. M. & Olson, J. (1990). Why teacher are leaving special education: Implications for preservice and inservice educators. Teacher Education and Special Education,13(3), 192-196.
Porter, L. W., & Steer, R. M.1973. Organizational, work, and personal factors in employee turnover andeenwich absenteeism. Psychological Bulletin, 80, 151-176.
Price, J. L., & Mueller, C. W.(1981). A causal model of turnover for nur ses. Academy of Management Journal, 24, 543-545.
Price,J. L.(1977). The study of turnover. Ames. I Alowa state university press. process : a cross-validational test of Mobley's intermediate linkages model of turnover in two samples. Academy of Management Journal, 27(1), 79-94.
Sauser, W. I. & York, C. M.(1978). Sex difference in job satisfaction: Are-examination. Personal Psychology: A Journal of Applied Research, 31(3), 537-547.
Seachore, S. E. & Tabor, T. D.(1975) Job Satisfaction and their Correlation. American Behavior & Scientist, 18, 346-372
Strumwasser, K. P. (1988). The itinerant model for educating visually handicapped children: teacher perceptions of roles, administrative support, and competencies. Unpublished doctoral dissertation, Columbia University Teachers College, Columbia.
Whyte, W. (1956). The Organization Man, Garden City,N.Y.: Doubleday Anchor Books.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 黃素珍(1998)。自閉症兒童巡迴輔導教學實務。國小特殊教育,24,38-44。
2. 胡永崇(2000)。國小身心障礙類資源班實施現況及改進之研究:以高雄縣為例。屏東師院學報,13,75-100。
3. 林淑玲(1992)。大專院校訓導人員離職意願及其相關因素之研究。嘉義師院學報,6,359-405。
4. 林妙雀、趙心潔(2000),激勵性報酬、員工屬性與工作滿意度之研究-以高科技產業為實證對象,亞太管理評論,5,53-74。
5. 林千惠(2000)。國中小啟智教育教師離職傾向及其相關因素之調查研究。特殊教育研究學刊,19:頁15-36。
6. 吳濟華、陳協勝(2001)。員工滿足及離職傾向之關聯因素研究-以中央健康保險局高屏分局為例。公營事業評論,第三卷第三期,頁91-114。
7. 何東墀、張昇鵬(1991)。我國特殊教育師資培育與進修途徑之研究。特殊教育學報,7,85-126。
8. 王振德(1999)。不同任教年資、專業訓練資優班教師專業能力之比較研究。特殊教育與復健學報,7期,33-50頁。
9. 鄭彩鳳(2003)。美國教師工會之發展:兼論對臺灣組織教師工會之啟示。教育政策論壇,6,21-39。
10. 衛民(1999)。從勞動三權觀點論公共部門教師會協商權與罷工權。人文及社會科學集刊,11(2),265-299。
11. 衛民(1996)。公共部門教師組織--從勞動三權中團結權的分析。空大行政學報,6,55-74。
12. 劉春榮、林天祐(1998)。教師組織與教師專業成長。教師天地,94,4-11。
13. 楊瑩、楊益風、賴阿福、吳美麗(1992)。英國教師組織的現況。臺灣教育,500,34-50。
14. 楊思偉(1992)。日本的教師組織。臺灣教育,500,20-24。
15. 湯梅英(1996)。從教師法談教師組織的困境。教育資料與研究,8,15-17。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔