本研究旨在探討讀者劇場融入國小高年級國語文寫作教學之可行性，希望能引起學生的學習興趣並提昇寫作能力。本研究採用行動研究法，以研究者所任教的二十七位六年級學生為研究對象，透過每次教學所錄下的教學過程進行觀察，教學中的教師反省日誌，與教學後訪談、讀者劇場融入寫作教學回饋表與文件分析等方式進行資料蒐集與分析，以了解讀者劇場融入國語文寫作教學之困境與解決策略，以及學生的反應或看法。

本研究主要結論如下：

一、讀者劇場融入寫作教學的教學歷程方面
（一）讀者劇場融入寫作教學之選材應以學生為主體
（二）讀者劇場融入寫作教學之教學歷程，兩者須取得平衡點
二、讀者劇場融入寫作教學之教學困境與因應策略方面
（一）小組完成寫作作品時間不一致，教師應彈性調整教學進度
（二）教學時間有限，教師應靈活運用讀者劇場步驟
（三）寫作能力指標項目多，教師應針對學生寫作程度適度調整
三、學生對讀者劇場融入寫作教學的反應或看法方面
（一） 學生在讀者劇場步驟的喜好程度中，最喜歡「 小組劇本討論 」與
「 排演與正式呈現演出 」
（二）九成的學生都認為讀者劇場有助於增進自己的寫作能力
（三）在訪談過程中，學生對於讀者劇場融入寫作教學的課程持正面看法

最後，歸納本研究結果，提出結論與建議，作為教師教學與未來研究之參考。

This study is to explore the feasibility of integrating Readers Theatre( RT) with action research method into elementary school high grader students’ writing teaching in Chinese language, in the aim to arouse and stimulate students’ learning interest and improve their writing ability. This research adopt action research methodology, take researcher’s own 27 sixth graders students as research subject, through the observation of each recorded teaching process, as well as researcher’s teaching diary, and interviews of students after each teaching, their feedback sheets, and collected document to analyze and to examine the problem and hindrance meet with RT integration in Chinese language teaching and the solution strategy, in the meantime, to explore how students’ response toward this teaching method.
The findings and conclusion of this study are as follows:
Readers Theatre (RT) integration into elementary school high grader students’ writing teaching in Chinese language
First, the teaching process aspect:
1) The selection of material should be based on students’ needs
2) RT and teaching process must be even
Second, problem solving aspect:
1) Finished time among different groups was different, therefore teacher should apply curriculum of RT elastically
2) Within the limited time, teachers should employ the Reader Theater procedures.
3) Within so many writing indicators, teachers should adjust the writing level according to students'' ability.
Third, on students response aspect:
1) The group script discussion and rehearsal then officially present the performance are students’ favorite parts among RT steps.
2) 90% of students agreed that RT is helpful for improving their writing ability.
3) Students held positive attitude toward this method during interview.
Finally, according to the findings, this study has proposed suggestions for teachers and further study respectively.

中文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ⅰ
英文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ⅱ
誌謝 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii

目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ⅳ
表目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ⅵ
圖目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vii

第一章 緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1
第一節 研究動機與背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1
第二節 研究目的與研究問題．．．．．．．．．．．．．．． 6
第三節 主要名詞釋義．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 7
第四節 研究限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8
第二章　　　　 文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 9
第一節 讀者劇場的理論基礎．．．．．．．．．．．．．．．．． 9
第二節 讀者劇場運用在教學的方法．．．．．．．．．．．．． 19
第三節 寫作教學的理論基礎與內涵．．．．．．．．．．．．．． 34
第四節 讀者劇場與語文教學的相關研究．．．．．．．．．． 50
第三章　 研究方法與實施．．．．．．．．．．．．．．．． 59
第一節 研究方法與流程．．．．．．．．．．．．．．．．．． 59
第二節 研究場域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 65
第三節 研究人員．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 67
第四節 資料蒐集的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．． 68
第五節 資料蒐集與分析．．．．．．．．．．．．．．．．．． 73
第四章 研究結果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 76
第一節 讀者劇場融入國小高年級寫作之教學歷程分析．．． 76
第二節 讀者劇場融入寫作教學的運用情形與問題解決策略． 104
第三節 讀者劇場融入寫作課程對學生寫作表現的影響．．． 131
第五章 結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 151
第一節 結論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 151
第二節 建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 155
參考書目．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 159
附錄一：讀者劇場定義一覽表．．．．．．．．．．．．．．．．．． 166
附錄二：讀者劇場結合教學之相關研究．．．．．．．．．．．．． 168
附錄三：兒童書寫語文能力非正式量表．．．．．．．．．．．．． 174
附錄四：讀者劇場提昇聽、說、讀、寫語文能力相關一覽表．． 176
附錄五：讀者劇場融入寫作教學課程回饋表．．．．．．．．．．． 178
附錄六：第四課「奈米的世界」課文與改編劇本．．．．．．．． 180
附錄七：人、事、時、地、原因歸納表（摩天輪步驟）．．．．． 183
附錄八：四格故事表（故事板步驟）．．．．．．．．．．．．．． 184
附錄九：劇本段落大綱（讀者劇場表格步驟）．．．．．．．．． 185
附錄十：角色分析表（角色創造步驟）．．．．．．．．．．．．． 186
附錄十一：「獼猴爺爺」學生寫作劇本集．．．．．．．．． 187
附錄十二：「草船借箭」學生寫作劇本集．．．．．．．．． 198
附錄十三：教案設計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 207

一、中文部分
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