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研究生:王玉芬
論文名稱:校內教師會議與教師專業成長關係之行動研究─以一所學校教師會理事長的經驗為例
指導教授:林佳範林佳範引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:公民教育與活動領導學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:178
中文關鍵詞:教師專業成長輔導與管教學校教師會
外文關鍵詞:teacher professional growthguidance and disciplinethe school teacher association
相關次數:
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  本行動研究為台北縣某縣立高中學校教師會理事長推動「提升教師輔導與管教職能」經驗之個案研究,探究校內教師會議與教師專業成長的關係。試圖在學校教師會帶動下,利用校內教師會議,以「教學研究會」的模式,將「輔導與管教」專業成長知能納入規劃,在「導師會報」上落實,使校內教師會議不限於政令宣導。教師們可以透過同儕合作學習,獲得專業上的支援與成長,並探究以「輔導與管教專業成長」為例,如何發展學校成為學習型組織。
為達上述目的,本研究以參與觀察、問卷調查與深度訪談等方式進行,並得到以下結論:
一、研究個案學校教師不當輔導與管教學生狀況明顯改善
二、研究個案教師輔導與管教職能已提升但仍有困境
三、學校教師會是教師專業成長的推手
四、結合工作會議成為專業成長與研習之機制
五、研究個案學校邁向「學習型組織」之路
  根據以上結論,分別對校內教師、學校教師會、學校行政單位及未來研究者提出建議。
This research is a case study regarding the “Promote the skills of Teachers’ Guide and Discipline” launched by the director-general of the School Teacher Association in one Taipei county high school, to explore the relationship between the internal teacher conference and teacher professional growth. Besides, take “the professional growth in guidance and discipline” as an example, to explore how to make a school become a learning organization.

Under the leading of the School Teacher Association, the director-general tried to use the mode of “Teaching Workshop” on the conference, and to implement the professional development of “Guide and Discipline” during the homeroom teacher meeting. In that way, the meeting will not be restricted to advertise school policies; teachers can hereby obtain professional support and growth through collaborative learning with peers.

To achieve the goal mentioned above, this study adopted participant observation, questionnaires, and in-depth interviews. The conclusions are as follows:

1.The situation of inappropriate guidance and discipline in the case school has been improved evidently.
2.The strategies of teachers’ guidance and discipline in the case school have been promoted but teachers still have some difficulties.
3.The School Teacher Association is the pushing hands of teacher professional growth.
4.Associate with staff meeting to make it become the organizational mechanism of professional growth and study.
5.The case study school goes forward “Learning Organization”.

Based on the above problems reflected in the study, some suggestions and recommendations are proposed for in-service teachers, the School Teacher Association, school administration, as well as further researchers.
目   錄

第一章 緒論 頁數
 第一節 研究緣起與動機   1
 第二節 研究目的與問題   4
 第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討
 第一節 教師專業成長 9
 第二節 教師研習活動 38
 第三節 學生的輔導與管教 51
 第四節 學校教師會 62
第三章 研究設計與實施
 第一節 研究設計與架構 71
 第二節 研究對象 76
 第三節 研究工具 77
 第四節 研究範圍與限制 82
 第五節 研究實施 84
 第六節 研究倫理 89
第四章 研究結果與討論
 第一節 利用校內會議提升教師輔導與管教職能之觀察與反思 91
 第二節 推動提升教師輔導與管教專業的影響 107
 第三節 學校教師會與教師專業成長 120
 第四節 組織學習與學習型組織 129
第五章 結論與建議                    
 第一節 結論                      155
 第二節 建議 158
參考文獻
 中文部分 164
 英文部分 171
附錄一 學生的常見問題行為問卷 172
附錄二 教師輔導與管教學生方式問卷             173
附錄三 訪談問卷 174
附錄四 教師輔導與管教專業發展綜合評鑑表 175
附錄五 訪談逐字稿之一 176
壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 王秀雲(民89)。學校本位的教師進修策略。教育資料與研究,4,頁40-41。
2. 王秀雲(民89)。學校本位的教師進修策略。教育資料與研究,4,頁40-41。
3. 石振國(民91)。跨越學習型組織的七大障礙,人事月刊,34(6),頁26-40。
4. 石振國(民91)。跨越學習型組織的七大障礙,人事月刊,34(6),頁26-40。
5. 吳清基(民78)。在職進修是教師的權利也是義務,研習資訊,50,頁1-3。
6. 吳清基(民78)。在職進修是教師的權利也是義務,研習資訊,50,頁1-3。
7. 吳寶珠(民85)。水到源頭活──教師組織的積極作為。教育資料與研究,8,  頁20-21。
8. 吳寶珠(民85)。水到源頭活──教師組織的積極作為。教育資料與研究,8,  頁20-21。
9. 吳清山(民85a)。教師組織的地位與展望。教育資料與研究,8,頁2-8。
10. 吳清山(民85a)。教師組織的地位與展望。教育資料與研究,8,頁2-8。
11. 吳明隆(民87)。符應全面品質管理促進教師的專業成長。國教之友,51(3),  頁9-20。
12. 吳明隆(民87)。符應全面品質管理促進教師的專業成長。國教之友,51(3),  頁9-20。
13. 周水珍(民85)。學校本位的國小教師在職進修教育之探討。國教園地,56,  頁4-7。
14. 周水珍(民85)。學校本位的國小教師在職進修教育之探討。國教園地,56,  頁4-7。
15. 林明地(民87)。從同僚專業互享氣氛的建立談教師會功能的發揮。教師天地,  94,頁17-22。