(3.236.118.225) 您好!臺灣時間:2021/05/16 13:40
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:徐曉君
論文名稱:基隆地區學童、家長及教師對參加課業補習班知覺之實徵研究
論文名稱(外文):An Empirical Research on the Perceptions of Attending Cram School for Pupils, Parents and Teachers
指導教授:林志聖林志聖引用關係
指導教授(外文):Jyh-Sheng, Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:237
中文關鍵詞:補習班社會正義問卷調查
外文關鍵詞:cram schoolsocial justicequestionnaire survey
相關次數:
  • 被引用被引用:10
  • 點閱點閱:732
  • 評分評分:
  • 下載下載:169
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
補習已是台灣普遍存在的現象,近年來在教育改革的實施下,補習班逐年增加,已對家庭、學校甚至社會造成不容忽視的影響與衝擊。因此,本研究以基隆地區為範圍,瞭解國小學童參加校外補習的情形及在課業補習班學習的感受,再以學童、家長及教師三個不同的角度探究對於參加課業補習班的差異看法,最後分析家長及教師對於選擇課業補習班的評估準則。
本研究以問卷調查法(Questionnaire Survey),共抽取1,658份有效樣本(教師N=205,學童N=791,家長N=662),教師方面採分層隨機抽樣,學童及家長方面採準隨機抽樣,問卷題目則透過訪談及參考相關文獻修訂,經專家審視與研究對象預試後編製而成。研究結果發現:一、約八成國小學童曾經參加課業補習,且多來自父母建議,平均每位學童每月的補習費用為4,259元。二、曾經接受課業補習的學童,期望從課業補習班的學習環境中獲得肯定,拓展人際關係,然而在實際的補習壓縮課程中卻難以達到。三、家長和學童對於參加課業補習班的看法傾向正面觀感,而教師則傾向負面觀感。四、課業補習班的公共消防安全檢查、飲水衛生檢查以及教師的教學熱忱,是家長及教師共同認為最重要的選擇條件。
此研究結果可提供教師瞭解家長對於孩童學業表現的需求背後所隱含的焦慮,也讓學校當局省思將獲取到的教育資源善盡其用以提昇教學品質,進而使教育行政有關當局做到有效地分配社會資源,以落實社會正義。
The aim of this research is to explore the impacts of attending cram schools after classes on the primary schools pupils in Keelung area. Hence, this research will stand on ‘pupils’, ‘parents’ and ‘teachers’ points to understand their perceptions of attending cram schools

Based on the ‘Questionnaire Survey’ with multiple-sampling (‘teachers’ for the stratified sampling and ‘parents’ and ‘pupils’ for the quasi-random sampling) in the districts of Keelung area, there were 1,658 respondents involved in this research (teachers, N= 205; pupils, N= 791; parents, N= 662), and the results clearly show: (1) around 80 % pupils have ever attended cram schools, averagely, it costs 4,259 Taiwanese dollars; (2) secondly, pupils expect to acquire academic support and expend their relationships networks; (3) parents and pupils have strongly positive viewpoints on attending cram schools compared with primary schools teachers and (4) the main issues for choosing cram schools are public hygienic security and teaching passion.

The results from this research can be implied in three ways. Firstly by teachers to understand parents’ anxiety on their children’s academic performance, secondly by school authorities to recognize parents needs to promote teaching quality, and thirdly by educational authorities to allocate social resources for improve social justice.
目 錄
謝辭
中文摘要
英文摘要
目錄表目錄
圖目錄

第一章 緒論
第一節 研究背景與動
第二節 研究目的與問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍和限制

第二章 文獻探討
第一節 課後教育的意義、服務內容與形式
第二節 課後補習班的定義、分類以及發展現況
第三節 課後補習班之相關研究

第三章 研究方法
第一節 研究步驟與時程
第二節 研究架構
第三節 研究對象
第四節 研究工具
第五節 資料處理

第四章 資料分析與結果
第一節 個人基本背景描述
第二節 國小學童補習之現況描述
第三節 學童在課業補習班學習的感受
第四節 家長對於孩童參加課業補習班的看法與其孩子實際表現間差距之
分析
第五節 學童、家長及教師對課業補習班認知差異分析
第六節 同一家庭家長與孩子對於參加課業補習班之配對資料分析
第七節 家長及教師對於選擇課業補習班之差異分析
第八節 研究發現整理

第五章 研究討論
第一節 研究主題之討論
第二節 研究方法之討論
第三節 研究抽樣方式之討論
第四節 研究資料分析之討論
第五節 研究結果之討論
第六節 研究過程可能產生之誤差

第六章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議

參考文獻
中文部分
外文部分
參考文獻
一、中文部分
內政部兒童局(2005)。94年臺閩地區兒童及少年生活狀況調查報告。台北:內政部。
王文崇(2005)。民營兒童課後安親班之市場區隔與消費者行為研究-以高雄市
為例。義守大學管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
王家通(2000)。論教育機會的均等與公平-以概念分析為中心。載於國立高雄師範大學教育學系舉辦之「教育基本法相關議題」研討會會議手冊(頁57-69),高雄。
王筱霞(2004)。國小學生家長為子女選擇美語補習班之關鍵因素及決策行為。南華大學管理科學研究所碩士論文,未出版。
王麗容(1994)。台灣地區托兒需求評估與政府應有對策。理論與政策,8(2),125-143。
王麗容(1997)。台灣婦女就業影響因素分析 。理論與政策,11(3),86-98。
台北市教育e週報(2007)。「日日談」建立兒童友善飲水環境。2007年8月3日,取自http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=
EPS20070730083124IDN
朱惠玲(1996)。我國觀光系所學生個人背景因素對其就業價值觀與職業選擇
傾向影響之研究。中國文化大學觀光事業研究所碩士論文,未出版,台北。
江芳盛 (2006)。國中學生課業補習效果之探討。臺北市立教育大學學報:教育
類,37(1),131-148。
行政院主計處(2006)。各級教育學生在學率。2007年5月31日,取自http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=15423&CtNode=4610。
行政院主計處(2006)。婦女婚育與就業調查。2007年5月31日,取自http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=11661&CtNode=3304。
吳明清(2002)。教育研究-基本觀念與方法之分析。台北:五南。
余桂霖(1995)。論羅爾斯的正義論。復興崗學報,55,1-23。
巫有鎰(1996)。影響國小學生學業成就的因果機制-以台北市和台東縣作比較。台東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台東。
李坤崇(1994)。國中學生學習適應及其相關因素之研究。台南師院學報,27,75-94。
李敦義(2006)。補習有助於升學嗎?-分析補習、多元入學與教育取得間的
關係。教育與心理研究,29(3),489-516。
李新民(2001)。課後托育理論與實務。高雄:麗文。
李新民(2002)。美國課後輔導方案對我國課後托育服務的啟示。高雄師範大學
學報,13,235-256。
李新民(2003)。課後托育機構整合國小課程之初探。幼兒保育學刊,1,19-38。
林大森、陳憶芬(2006)台灣高中生參加補習之效益分析。教育研究集刊,52(4),35-70。
林子樺(2004)。台中市小學生家長選擇補習班之消費行為研究。臺中健康暨管理學院經營管理研究所碩士論文,未出版,台中。
林生傳(1996)。教育社會學。高雄:復文。
林生傳(2000)。教育社會學。台北:巨流。
林生傳(2003)。教育研究法:全方位的統計與分析。台北:心理。
林志勇(2006)。屏東市國小課後補習班與安親課輔班經營策略之研究。國立
屏東教育大學教育學系碩士論文,未出版,屏東。
林金定、嚴嘉楓、陳美花(2005)。質性研究方法:訪談模式與實施步驟分析。
身心障礙研究,3(2),122-136。
林亮雯(2004)。James S. Coleman社會資本論及其教育應用-TEPS之檢證。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
林淯宏(2006)。台灣課後安親業未來經營發展之研究。逢甲大學經營管理研究
所碩士論文,未出版,台中。
周新富、賴鑫城(2004)。父母教育期望的理論與影響因素之探討。正修通識教育學報,1,301-326。
法務部(2004)。補習及進修教育法。2007年5月20日,取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0080002。
邱永富(2001)。補習班之服務品質-以屏東縣某立案補習班為例。國立中山大學
人力資源管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
邱泰霖(2006)。新竹市文理補習班行銷策略之研究。國立新竹教育大學教育學系
碩士論文,未出版,新竹。
姜信安(2005)。國中生參加課外補習之消費者行為研究-以新竹市為例。中華
大學科技管理研究所碩士論文,未出版。
施豐坤(2006)。服務品質與顧客滿意之研究-以補習班為例。逢甲大學經營管理
碩士在職專班碩士論文,未出版,台中。
柯正峰(1990)。升大學補習班學生學習態度、對補習班態度及生活型態之研究。
國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文未出版,台北市。 
洪郁年(2005)。國小學童家長選擇補習班因素分析-以林園地區為例。屏東
師範學院教育科技研究所碩士論文,未出版,屏東。
夏明華、王清芳(2006)。辭海。台北:匯豐
孫國華(1993)。高雄縣市國民中小學學生之課外補習實況與成因之調查研究。
教育資料文摘,31(1),135–153。
孫清山、黃毅志(1996)。補習教育、文化資本與教育取得。台灣社會學刊,19,
95-139。
孫慶國(2003)。教孩子補習,不如陪孩子休閒:從小培養休閒學習的意義。師友,434,8-13。
袁一如(2003)。兒童補教產業之市場區隔與購買行為。國立成功大學企管學系
碩士論文,未出版,台南。
馬祖琳、陳蓓微、陳淑華、蘇怡萍、謝惠如(2000)。課後托育機構服務內容之
個案研究。醫護科技學刊,2(1),1-11。
高雄縣教師會教育法規(2007)。台灣省政府校外課後安親班輔導管理要點。2007
年5月20日,取自http://www.kcta.org.tw/rule/view.asp?Id=21。
高源令(1992)。國小學生日常生活壓力之研究。國立政治大學研究所博士論文,未出版,台北。
張志雄(2001)。國民教育學生參加課外補習之消費行為研究-以外語補習班為例。私立文化大學國際企管管理研究所碩士論文,未出版,台北。
張秀樺(2006)。學童家長對學齡兒童課後托育偏好之實證研究。國立中正大學
企業管理研究所碩士論文,未出版,嘉義。
張明輝(2000)。美國中小學課後輔導計畫。學校行政雙月刊,5,123-134。
張明麗(2006)。國小高年級學童的生活壓力。網路社會通訊期刊,
55。2007年6月12日,取自
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/55/55-27.htm。
張春桂(2004)。國小學童課後補習狀況與家長決策行為之探討-以台南市為例。臺南大學社會科教育學系碩士論文,未出版,台南。
張春興(1981)。高中生的自我知覺與對父母期望知覺間的差距與其學業成績的
關係。台師大教育心理學報,14,34-40。
張雅婷(1993)。實踐的軌跡:安親班教學的脈絡化研究。國立清華大學人類學
研究所碩士論文,未出版,新竹。
教育部(2002)。台灣地區中等以下各級學校學童學習及生活概況(九十學年度
第二學期)。台北:教育部。
教育部(2007)。直轄市及各縣市短期補習班資訊管理系統。2007年8月31日,
取自http://bsb.edu.tw/。
郭丁熒(1995)。我國國民小學教師角色知覺發展之研究。國立高雄師範大學教育
研究所博士論文,未出版,高雄。
郭生玉(1975)。父母期望水準不切實際實對子女成就動機之影響。台師大教育
心理學報,8,61-80。
陳怡靖(1999)。台灣地區教育階層化之變遷—檢證社會資本論、文化資本論及
財務資本論在台灣的適用性。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台東。
陳怡靖、鄭燿男(2000)。台灣地區教育階層化之變遷-檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在台灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學,10(3),416-434。
陳美如(2005)。課後教育的理解與思考。研習資訊,22(5),22-27。
陳雅琴(1998)。福利社區化與營利化之探討─以台北市課後照顧為例。國立政治
大學社會學研究所碩士論文,未出版,台北。
陳嘉彌、李翠萍(2002)。青少年「課後學習方案」概念與策略之探析。國立
台北師範壆院學報(教育類),15,139-162。
陳麗如(2003)。國民小學學生家庭背景、家庭資源與學業成就之關係研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
陳麗如(2005)。父母對子女學習的影響—家庭資源之探討。教育與社會研究,9,121-152。

章英華、伊慶春(2001)。家庭、學校與補習。論文發表於中央研究院社會學研究所舉辦之「青少年生命歷程與生活調適」研討會,台北。
曾淑華(2003)。國小學生行為困擾、求助對象與因應策略之研究。屏東師範
學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
黃光明(1993)。談補習。現代教育,30,145-151。
黃怡瑾(2000)。台南市國小學齡兒童課托情形之初探。臺南師院學報,33,233-262。
黃雪萍(2001)。國小高年級學童參加校外數學補習之背後因素與對補習學習影響
之研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
黃聖峰(2006)。短期文理補習班之安全管理。消防與防災科技雜誌,25,75-86。
黃毅志(1994)。社經背景與地位取得之結構機制:教育、社會資源及文化資本。
東海大學社會學研究所博士論文,未出版,台中。
黃毅志(1996)。台灣地區民眾地位取得之因果機制:共變結構分析。東吳社會
學報,5,213-248。
黃薈樺(2004)。國小學童與家長對課後托育服務之看法。朝陽科技大學幼兒
保育所碩士論文,未出版,台中。
馮燕(2000)。台北市兒童托育中心功能定位研究報告。台北市政府社會局委託
研究成果報告。台北:社會局。
楊瑩(1994)。教育機會均等-教育社會學的探究。台北:師大。
葉明芳(2005)。原漢國小學童補習行為與學業成績的差異之探討-以台東縣
國小六年級為例。國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
葛樹人(1988)。心理測驗學(下)。台北:桂冠。
趙蕙芬(2004)。學生課外補習對教師教學影響之個案研究。國立台北師範學院
課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北。
劉正(2006)。補習在台灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊,52(4),1-33。
劉翠華(1990)。學童課後托育服務模式之研究-以台北市三個社區為例。私立
中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,台北。
劉寶(2002) 。桃園縣國小高年級學童父母管教態度、成就動機與學習壓力相關之研究。國立新竹師範學院輔導教學碩士論文,未出版,新竹。

鄭芬蘭(2001)。課後托育學童快樂情緒模式之驗證。屏東師院學報,15,231-258。
鄭望崢(1987)。都市學童課後托育服務之研究。中國文化大學兒童福利所碩士論文,未出版,台北。
謝文德(2007)。高雄市國小學生課外輔導家長消費決策行為之研究。國立高雄
師範大學成人教育研究所文教事業經營碩士專班,未出版,高雄。
講義雜誌(2007)。全球華文行銷知識庫-講義教你幸福。2007年12月20日,
取自http://www.cyberone.com.tw/ItemDetailPage/SearchResult/
05SearchResultContent.asp?Keyword=小朋友幸福大調查&MMContentNoID=40074。
顏千淑(2004)。台中市雙生涯家庭國小子女課後托育服務安排與影響之研究。
私立靜宜大學青少年兒童福利研究所,未出版,台中。
羅淇(2002)。補習與教育成就。私立淡江大學產業經濟學系碩士論文,未出版,
台北。
羅清水(1998)。論教育機會均等意涵與作法。研習資訊,15,1-7。
蘇秀枝(2005)。國小學童課後托育、補習才藝與學業成就、行為適應之關係-
以臺中縣大里市為例。朝陽人文社會學刊,3(1),173-223。
蘇進棻(2006)。九年一貫「一綱多本」教科書政策衍生問題與因應策略。教育研
究與發展期刊,2(3),63-92。


二、西文部分
Babbie, E.R. (1973). Survey research methods. Belmont, 164. Calif: Wadsworth.
Derogatis, L. R. (1982). Self-report measures of stress. In L. Goldberger, &
S. Breznitz (Eds.), Handbook of stress: Theoretical and clinical aspects
(pp. 270-294). New York: Free
Eysenck, M. W. (2000). Psychology: A student's handbook. East Sussex: Psychology.
Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall, J. P. (1996). Educational research: An introduction (6th ed.). New York: Longman.
Halpern, R. (2003). Making play work: The promise of after-school programs for
low-income children. New York: Teacher Colleges.
Haveman, R., & Wolfe, B. (1995). The determinants of children’s attainments: A review of methods and findings. Journal of Economic Literature, 33(4), 1829-1878.
Heyns, B. (1978). Summer learning and the effects of schooling. New York: Academic.
Hursh, D. (2005). The growth of high-stakes testing in the USA: Accountability, markets and the decline in the educational equality. British Educational Research Journal, 31(5), 605-622.
Kanter, R. M. (1994). Reach for the top: Women and the changing facts of work life. In N. A. Nichol (ed.), Forward. Boston: Harvard Business Review.
Kotler, P. (1998). Marketing management: Analysis, planning, implementation and control. ( 9th ed.). New York: Prentice-Hall.
Manzo, K. K. (2002). Japanese school children ‘cram’ to boost achievement contents, Educational Week, 21(43).
Nieto, S. (1996). Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education. New York : Longman.
Schiffman, L. G., & Kanuk, L. L. (1991). Consumer Behavior (2nd ed.). New York: Prentice Hall.
Shaffer, D. R. (1996). Developmental psychology: Childhood and adolescence.
(4th ed.). CA: Brooks/Cole.

Stevenson, D. L., & Baker, D. P. (1992). Shadow education and allocation in formal schooling: Transition to university in Japan. New York: American Journal of Sociology.
U.S. Department 0f Education (2000). 21st Center Community Learning Centers-providing quality after school learning opportunities for Americans families. Retrieved May 29, 2007, from http://www.ed.gov/pubs/Providing_Quality_Aafterschool_Learning/index.html.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 王麗容(1994)。台灣地區托兒需求評估與政府應有對策。理論與政策,8(2),125-143。
2. 王麗容(1994)。台灣地區托兒需求評估與政府應有對策。理論與政策,8(2),125-143。
3. 王麗容(1997)。台灣婦女就業影響因素分析 。理論與政策,11(3),86-98。
4. 王麗容(1997)。台灣婦女就業影響因素分析 。理論與政策,11(3),86-98。
5. 李新民(2003)。課後托育機構整合國小課程之初探。幼兒保育學刊,1,19-38。
6. 李新民(2003)。課後托育機構整合國小課程之初探。幼兒保育學刊,1,19-38。
7. 林大森、陳憶芬(2006)台灣高中生參加補習之效益分析。教育研究集刊,52(4),35-70。
8. 林大森、陳憶芬(2006)台灣高中生參加補習之效益分析。教育研究集刊,52(4),35-70。
9. 周新富、賴鑫城(2004)。父母教育期望的理論與影響因素之探討。正修通識教育學報,1,301-326。
10. 周新富、賴鑫城(2004)。父母教育期望的理論與影響因素之探討。正修通識教育學報,1,301-326。
11. 陳美如(2005)。課後教育的理解與思考。研習資訊,22(5),22-27。
12. 陳美如(2005)。課後教育的理解與思考。研習資訊,22(5),22-27。
13. 陳麗如(2005)。父母對子女學習的影響—家庭資源之探討。教育與社會研究,9,121-152。
14. 陳麗如(2005)。父母對子女學習的影響—家庭資源之探討。教育與社會研究,9,121-152。
15. 黃光明(1993)。談補習。現代教育,30,145-151。