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研究生:詹雅茸
研究生(外文):Ya-Jung Chan
論文名稱:基隆市一所國小海洋教育課程之學校本位課程評鑑研究
論文名稱(外文):A School-based Curriculum Evaluation Research of the Marine Education Curriculum
指導教授:張小芬張小芬引用關係
指導教授(外文):Hsiao-Fen Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:課程評鑑海洋教育學校本位課程評鑑
外文關鍵詞:curriculum evaluationmarine educationschool-based curriculum evaluation
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本研究之目的在透過學校本位課程評鑑的探究過程,理解個案學校海洋教育課程的發展現況,進一步提出改進建議,以提升課程品質。以「個案研究」作學校本位課程評鑑,參與研究對象為該校教師八名及四年級、六年級各兩個班級計一百零八名學生。
研究藉由相關文件分析、檢核表、訪談、教學觀察、問卷調查、焦點座談及研究者個人省思等方法搜集資料並分析與詮釋,得到下列研究發現:
壹、關於個案學校海洋教育之發展現況
一、學校辦理海洋教育研習活動充實教師相關基本知能,但新進人員對校本位課程之認識明顯不足。
二、課程考慮相關脈絡需求,突顯為學校之特色課程。至於家長與學生意見直接納入部份,是目前並未達成部份。
三、學校透過領導者的支持、行政資源的協助、教師溝通與對話的機制,以發展學校本位海洋教育課程。唯跨年段對話機制及科任老師參與尚顯不足。
四、課程組織具有完整架構,並統整或融入其他領域,但仍需加強領域融入,以減少班級彈性節數運用並充分善用有限的上課時間。
五、教師能依據事前規劃目標、流程來進行,並因應實施現況及條件作討論及因應,但仍需作教學實務分享互動。
六、教師能掌握目標並適時作教學討論及因應,但作戶外教學或實作活動,要多顧及時間的運用及安全性考量。
七、課程有助於提升學生對海洋的正確認知與行動、反思,激發學生對海洋的興趣與關心。但此部份目標不易明確評量,如何更具體評量是未來需著力改進的部份。
八、課程能提升教師的協同合作、專業成長意願及自我反省。而老師的學習文化與進修機制仍需時間和具體策略持續深化。
九、課程師生均感到滿意,但形成老師及行政的負擔,如何透過學校本位課程評鑑以發現問題,提出改進建議更是當務之急。
貳、關於個案學校海洋教育之實施建議
一、累積辦理研習與宣導的實務經驗,以持續修正和充實。
二、透過多元方式納入家長、學生意見,回應需求、期待,以彰顯課程的脈絡性意義。
三、透過跨年段對話機制並納入科任教師的參與,以改善課程的連貫性、銜接性與豐富性。
四、海洋教育可嘗試採取統整或融入領域、議題,以減少班級彈性節數的佔用,也可讓課程更全面性推展,突顯校本位課程的特色。
五、課程實施前之期程規劃、資源及教學場地、各項協助應妥善準備及聯繫、溝通。
六、課程實施應掌握目標、流程,透過創新教學、多元評量及成果展現以達到課程目標,同時應掌握時間及戶外教學的安全性。
七、落實多元學習評量,並因應學生個別差異,具體回饋與改進。
八、教師專業成長與教師團隊學習組織、討論文化的營造和深耕。
九、整合學校行事活動,累積課程實作歷程性之發現,以持續課程改進。
關鍵字:課程評鑑、海洋教育、學校本位課程評鑑
The purpose of this research is to study the current teaching situation of the marine education curriculum through evaluation research process of a particular school in order to improve the curriculum quality.
The evaluation of the marine education curriculum is a special case research in which a total of eight teachers and two classes’s students respectively from Grade 4 and Grade 6 participated in this research.
Through the analysis of related documents, examination sheets, interviews, observations of the teaching, questionnaires, focus seminars and the researchers’ self-introspection, the results were as follows,
I -The present development situation of the marine education curriculum in the school
1. Although the school had provided marine curriculum research activities to enhance teacher’s relative marine knowledge, but for novices were quite a difficult to know about this curriculum.
2. The curriculum itself should consider the necessary connections and emphasize its uniqueness. Currently, the opinions of parents and students have been not integrated yet.
3. Through the support from leaders, the help from the administration resources, the communication and interaction among teachers, the marine education curriculum of the particular school could be developed although the insufficient participation and conversation of the cross-grade teachers.
4. The curriculum itself had a complete structure which integrated and combined into other curriculums, but still needed to be more integrated into its particular field in order to decrease the alternative learning periods of classes and make better use of its limited class time.
5. In the curriculum, teachers had set the class goals beforehand, followed the processes so they had discussed and reacted properly, but they still needed interaction for sharing teaching practices.
6. Teachers were able to have followed of the curriculum goals therefore had discussed and reacted properly when needed. For outdoor teaching or experimental activities, teachers should pay more attention to the time and safety issue.
7. The marine education curriculum had helped the students to have the knowledge, action and reflection, furthermore to inspire students’ affection and interests about the ocean and sea. But since this part of the goal was not easy to be evaluated, a concrete method of evaluation should be designed and changed in the future.
8. The marine education curriculum on practice had improved the cooperation among teachers and challenged their expertise and raised their interest to grow their knowledge on the marine resulting in the reflection of their capabilities. Therefore, teacher’s learning culture and further education mechanism still needs time and concrete strategy in order to deepen its level.
9. In spite of the satisfaction of teachers and students towards the marine education curriculum, teachers and the administrators still overloaded.
Thus, it is urgent that recommendation and changes could be made after finding problems within the curriculum evaluation.
II- Suggestions to the school marine education
1. Practical experience in conducting seminars and announcements should be continuously revised and substantialized.
2. The particularity and meaning of the marine education curriculum should be propagated through all kinds of opinions, responses and expectations from parents and students.
3. Through dialogue mechanism and teachers’ participation of the curriculum , changes should be made in the continuity, connection and richness of the curriculum contents.
4. The marine education curriculum could try to integrate or combine into other fields and topics to decrease the alternative learning periods of classes thus also fully promote the curriculum itself making it specialized of the school.
5. Before implementing the curriculum, all planning, resources, location should be properly arranged, linked and communicated.
6. The practice of the curriculum should keep its goal and processes so to achieve its goal through innovated teaching, multi-tasking evaluation and learning outcomes, at the same time, make the better use of the time and the safety of outdoor teachings.
7. The practice of the multiple learning evaluation should be implemented, thus respond and change accordingly to each particular student.
8. Teachers should grow professionally and form a teacher’s learning group in order to build the discussing culture and explore its depth.
9. The curriculum itself should integrate the school activities, accumulate the practices of curriculum to persist on its improvements.
目 次
中文摘要-----------------------------------------------------------------------------------i
英文摘要----------------------------------------------------------------------------------iii
目次----------------------------------------------------------------------------------------vi
表次----------------------------------------------------------------------------------------ix
圖次-----------------------------------------------------------------------------------------x

第一章 緒論
第一節 研究動機----------------------------------------------------------------01
第二節 研究問題----------------------------------------------------------------03
第三節 名詞釋義----------------------------------------------------------------03
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------05

第二章 文獻探討
第一節 學校本位課程評鑑意涵與相關研究分析-------------------------07
第二節 學校本位課程評鑑規準與實施步驟-------------------------------26
第三節 學校海洋教育課程----------------------------------------------------46

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與步驟------------------------------------------------------- 58
第二節 研究對象---------------------------------------------------------------- 61
第三節 研究工具 ---------------------------------------------------------------67
第四節 研究實施 ---------------------------------------------------------------71
第五節 資料分析 ---------------------------------------------------------------73


第四章 研究結果與討論
第一節 學校本位課程評鑑實施歷程----------------------------------------79
第二節 課程計畫階段的評鑑結果與討論----------------------------------82
第三節 課程實施階段的評鑑結果與討論---------------------------------102
第四節 課程成效階段的評鑑結果與討論---------------------------------124
第五節 學校本位課程評鑑歷程的省思------------------------------------137

第五章 結論、建議與省思
第一節 結論與建議------------------------------------------------------------147
第二節 省思---------------------------------------------------------------------161

參考文獻
壹、中文部份---------------------------------------------------------------------------166
貳、英文部份---------------------------------------------------------------------------170

附錄 一 個案學校校本位海洋教育課程計畫摘要-------------------------171
附錄 二 學校本位課程評鑑指標修正之意見-------------------------------174
附錄 三 海洋教育課程計畫階段評鑑規準----------------------------------180
附錄 四 海洋教育課程實施階段評鑑規準----------------------------------181
附錄 五 海洋教育課程成效階段評鑑規準----------------------------------182
附錄 六 海洋教育課程計畫階教師段檢核表-------------------------------183
附錄 七 海洋教育課程實施階段教師檢核表-------------------------------184
附錄 八 海洋教育課程成效階段教師檢核表-------------------------------185
附錄 九 海洋教育課程計畫階段評鑑--教師訪談大綱--------------------186
附錄 十 海洋教育課程實施階段評鑑--教學觀察紀錄--------------------187
附錄十一 海洋教育課程實施階段評鑑--學生調查問卷-------------------188
附錄十二 海洋教育課程實施階段--學生焦點座談大綱-------------------189
附錄十三 海洋教育課程實施階段--家長訪談大綱-------------------------190













目 次
中文摘要-----------------------------------------------------------------------------------i
英文摘要----------------------------------------------------------------------------------iii
目次----------------------------------------------------------------------------------------vi
表次----------------------------------------------------------------------------------------ix
圖次-----------------------------------------------------------------------------------------x

第一章 緒論
第一節 研究動機----------------------------------------------------------------01
第二節 研究問題----------------------------------------------------------------03
第三節 名詞釋義----------------------------------------------------------------03
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------05

第二章 文獻探討
第一節 學校本位課程評鑑意涵與相關研究分析-------------------------07
第二節 學校本位課程評鑑規準與實施步驟-------------------------------26
第三節 學校海洋教育課程----------------------------------------------------46

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與步驟------------------------------------------------------- 58
第二節 研究對象---------------------------------------------------------------- 61
第三節 研究工具 ---------------------------------------------------------------67
第四節 研究實施 ---------------------------------------------------------------71
第五節 資料分析 ---------------------------------------------------------------73


第四章 研究結果與討論
第一節 學校本位課程評鑑實施歷程----------------------------------------79
第二節 課程計畫階段的評鑑結果與討論----------------------------------82
第三節 課程實施階段的評鑑結果與討論---------------------------------102
第四節 課程成效階段的評鑑結果與討論---------------------------------124
第五節 學校本位課程評鑑歷程的省思------------------------------------137

第五章 結論、建議與省思
第一節 結論與建議------------------------------------------------------------147
第二節 省思---------------------------------------------------------------------161

參考文獻
壹、中文部份---------------------------------------------------------------------------166
貳、英文部份---------------------------------------------------------------------------170

附錄 一 個案學校校本位海洋教育課程計畫摘要-------------------------171
附錄 二 學校本位課程評鑑指標修正之意見-------------------------------174
附錄 三 海洋教育課程計畫階段評鑑規準----------------------------------180
附錄 四 海洋教育課程實施階段評鑑規準----------------------------------181
附錄 五 海洋教育課程成效階段評鑑規準----------------------------------182
附錄 六 海洋教育課程計畫階教師段檢核表-------------------------------183
附錄 七 海洋教育課程實施階段教師檢核表-------------------------------184
附錄 八 海洋教育課程成效階段教師檢核表-------------------------------185
附錄 九 海洋教育課程計畫階段評鑑--教師訪談大綱--------------------186
附錄 十 海洋教育課程實施階段評鑑--教學觀察紀錄--------------------187
附錄十一 海洋教育課程實施階段評鑑--學生調查問卷-------------------188
附錄十二 海洋教育課程實施階段--學生焦點座談大綱-------------------189
附錄十三 海洋教育課程實施階段--家長訪談大綱-------------------------190














目 次
中文摘要-----------------------------------------------------------------------------------i
英文摘要----------------------------------------------------------------------------------iii
目次----------------------------------------------------------------------------------------vi
表次----------------------------------------------------------------------------------------ix
圖次-----------------------------------------------------------------------------------------x

第一章 緒論
第一節 研究動機----------------------------------------------------------------01
第二節 研究問題----------------------------------------------------------------03
第三節 名詞釋義----------------------------------------------------------------03
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------05

第二章 文獻探討
第一節 學校本位課程評鑑意涵與相關研究分析-------------------------07
第二節 學校本位課程評鑑規準與實施步驟-------------------------------26
第三節 學校海洋教育課程----------------------------------------------------46

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與步驟------------------------------------------------------- 58
第二節 研究對象---------------------------------------------------------------- 61
第三節 研究工具 ---------------------------------------------------------------67
第四節 研究實施 ---------------------------------------------------------------71
第五節 資料分析 ---------------------------------------------------------------73


第四章 研究結果與討論
第一節 學校本位課程評鑑實施歷程----------------------------------------79
第二節 課程計畫階段的評鑑結果與討論----------------------------------82
第三節 課程實施階段的評鑑結果與討論---------------------------------102
第四節 課程成效階段的評鑑結果與討論---------------------------------124
第五節 學校本位課程評鑑歷程的省思------------------------------------137

第五章 結論、建議與省思
第一節 結論與建議------------------------------------------------------------147
第二節 省思---------------------------------------------------------------------161

參考文獻
壹、中文部份---------------------------------------------------------------------------166
貳、英文部份---------------------------------------------------------------------------170

附錄 一 個案學校校本位海洋教育課程計畫摘要-------------------------171
附錄 二 學校本位課程評鑑指標修正之意見-------------------------------174
附錄 三 海洋教育課程計畫階段評鑑規準----------------------------------180
附錄 四 海洋教育課程實施階段評鑑規準----------------------------------181
附錄 五 海洋教育課程成效階段評鑑規準----------------------------------182
附錄 六 海洋教育課程計畫階教師段檢核表-------------------------------183
附錄 七 海洋教育課程實施階段教師檢核表-------------------------------184
附錄 八 海洋教育課程成效階段教師檢核表-------------------------------185
附錄 九 海洋教育課程計畫階段評鑑--教師訪談大綱--------------------186
附錄 十 海洋教育課程實施階段評鑑--教學觀察紀錄--------------------187
附錄十一 海洋教育課程實施階段評鑑--學生調查問卷-------------------188
附錄十二 海洋教育課程實施階段--學生焦點座談大綱-------------------189
附錄十三 海洋教育課程實施階段--家長訪談大綱-------------------------190
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 吳靖國、李秀卿(2005)。國民小學海洋教育之教科書版本比較-以藝術與人文為例。海洋文化學刊,1,201-236。
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11. 郭昭佑(2001)。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報,13,251-278。
12. 郭昭佑(2001)。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報,13,251-278。
13. 郭昭佑(2002)。教師如何從事課程評鑑:從賦權增能評鑑理念談起。教育資料與研究,44,21。
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