中文部分
孔令泰(2002)。教師分級制的可行性與問題初探。中等教育,53(1),193-197。
方忠彬(2001)。國民中學教師對教師分級制度知覺之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網, 089NTPTC576034。
王月鳳(1995)。美國表現本位付給計畫之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。王佳芬(2002)。我國私立幼稚園教師分級制可行模式之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,091NCYU0096004。王秋絨(1997)。我國國中師資培育學程之建構。台北市:師大書苑。
白雲霞(1994)。美國中小學教師專業階梯制度之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。江啟昱(2003)。教師專業發展之研究。2008年4月12日,取自http://ww2.zzes.tp.edu.tw/教務處/教務處網頁/教師行動研究/92學年教師行動研究/04教師專業發展.doc
江樹嶸(2003)。國民中學實施教師分級制可行性之研究-以北區國民中學為例。國立政治大學學校行政碩士班碩士論文,全國論文博碩士論文資訊網,091NCCU5626008。行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。台北市:作者。
何福田、羅瑞玉(1992)。教育改革與教師專業化。載於中華民國師範教育學會(主編),教育專業,(頁1-30)。台北市:師大書苑。
何憲昌(2004)。為教師的專業權威催生~我國中小學教師分級制度初探。教師之友,45(4),71-81。吳和堂(2002)。認識教師評鑑。師友月刊,426,16-19。吳政憲(2001)。教師在職進修的新趨勢—學校本位的教師專業發展。研習資訊,18(1)。吳清山(1996)。中小學實施「教師職級制度」之可行性分析。臺北教育通訊,7(3)。
吳清山(1999)。學校行政。台北市:心理。
吳清山、林天祐(2003)。教育小辭書。台北市:五南。
吳清基(1990)。教師與進修。台北市:師大書苑。
吳鐵雄、李坤崇(1996)。教師法公佈後教師聘任與進修制度之省思—從訪問台南師院輔導區談起。載於中國教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國師範教育學會(主編),師資培育制度的新課題(頁161-183)。台北市:師大書苑。
呂永財(2004)。「國民中小學教師教學專業能力指標」應用於專業發展導向教師評鑑之個案研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,093NTNU0331022。呂淑莉(2006)。幼教師對教師分級制度態度之研究-以花蓮縣為例。國立花蓮師範學院幼兒教育研究所碩士論文,未出版,花蓮市。李文娟(2008)。中小學教師對教師評鑑及教師分級之覺知研究。東海大學公共事務碩士學程碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,096THU00636024。李佩玲(2002)。教師分級制對教師專業發展的影響─專業學習社群教師的觀點。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮市。李曉青(2005)。提升教師專業形象的途徑。教師之友,46(3),51-56。沈珊珊(2006)。英國教師專業發展進路之探討—兼論對我國教師進階制度構想之意義。教育資料與研究,72,67-78。
沈翠蓮(1994)。國民小學教師專業成長.教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。沈霓(1999)。教育部長楊朝祥談教育前景。2008年4月5日,取自http://www.knsh.com.tw/magazine/01/037/3712.asp
林尹凡(2002)。我國國民中學教師分級制度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,090NTNU0331026。林松柏(2004)。台灣地區國民中小學教師專業發展評鑑指標建構之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政學習碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,093NCNU0631012。林芳如(2004)。我國中小學教師薪給制度設計之研究—策略性觀點。國立臺北師範學院學報,17(1),437-458。
林素桂(2007)。教師專業發展活動型態與教師實際應用及教學效能之相關研究。教育部贊助出國報告。台北市:蘭雅國中。
林素華(2007)。台北縣國民小學教師對教師進階制度接受度之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。林新發、王秀玲(2003)。國民中小學教師之行政專業知能成長內涵和策略。載於國立教育資料館(主編),國立教育資料館教育資料集刊—教師專業發展專輯(第二十八輯),(頁189-211)。台北市:國立教育資料館。
徐惠東(2002)。國中校長教學領導對教師專業發展影響之研究。國立暨南大學教育政策與行政學系碩士論文,未出版,南投縣。
張美玉(1999)。國民小學教師專業發展之研究:在職進修教育的經驗與反省。屏東師範學院國民教育研究所碩士輪文。全國論文博碩士論文資訊網,088NPTTC576011。張瑛珊(1999)。我國中小學實施教師分級制度可行性之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,088NSYS5331006。張德勝(2002)。學生評鑑教師教學:理論、實務與態度。台北市:揚智文化。
張德銳(1996)。我國實施教師職級制度所面臨的問題與因應策略。載於蔡培村(主編),教師生涯與職級制度,(頁241-266)。高雄市:麗文文化。
張德銳(2000)。師資培育與教師評鑑。台北市:師大書苑。
張德銳(2002,2月25日)。我國中小學教師分級制度的實施展望。國語日報,13版。
符碧真(2000)。中小學教師分級制之我見。康軒教育雜誌,42(6)。2007年10月25日,取自http://www.knsh.com.tw/magazine/01/042/4202.asp
郭木山(2005)。學校本位教師專業發展之意涵與實踐。教育資料與研究,62,108-117。郭玉霞(1992)。美國教學專業化運動的發展現況。載於中華民國師範教育學會(主編),教育專業,(頁333-347)。台北市:師大書苑。
陳木金、邱馨儀、陳宏彰(2006)。高中職以下學校教師生涯發展進階之研究。教育資料與研究,72,17-32。陳怡容、徐明志(2007)。教師專業成長的新思維。國民教育,47(6),68-75。陳美玉(1999)。教師專業學習與發展。台北市:師大書苑。
陳益興(2006)。我國中小學教師進階制度政策規劃析論。教育資料與研究,72,1-15。陳淑卿(2006)。國民小學英語教師專業發展之研究。國立新竹教育大學職業繼續教育研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,095NHCT5142002。陳惠文(2002)。桃園縣國小教育人員及學童家長對「教師分級制」草案的意見探討。國立新竹師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,新竹市。陳進吉(2005)。高雄市國民小學教育人員對教師分級制度問題探討之研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,093NPTT1576041。黃坤錦(2003)。教師在職進修與教師專業發展。載於國立教育資料館(主編),國立教育資料館教育資料集刊—教師專業發展專輯(第二十八輯),(頁241-257)。台北市:國立教育資料館。
黃欣怡(2006)。台中市國民小學教師對於教師分級制度意見之調查研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網, 095NTCTC576040。黃振球(1996)。我國中小學教師分級制芻議。載於中國教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國師範教育學會(主編),師資培育制度的新課題(頁203-214)。台北市:師大書苑。
黃瑞汝(2003)。彰化縣國民小學教師對於教師職級制度意見之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。黃裕城(1999)。教師分級制度與教師專業成長。載於國立教育資料館(主編),現代教育論壇(第五集),(頁378-384)。台北市:國立教育資料館。
黃耀義(2005)。我國中小學教師職級制度規劃之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,094NCYU5576051。楊朝祥(2005)。中小學教師分級必須停、聽、看。2008年4月2日,取自http://www.mdnkids.com/speak/detail.asp?sn=1501
楊慶麟(2000)。學校本位教師分級制度可行評估之研究。國立政治大學教育學系博士論文。全國論文博碩士論文資訊網,089NCCU0332006。
詹棟樑(1992)。教育專業人員的道德責任與專業精神。載於中華民國師範教育學會(主編),教育專業,(頁101-128)。台北市:師大書苑。
劉世閔、羅雅莉(2006)。美國教師專業成長與生涯進階制度之探討。教育資料與研究,72,47-66。劉思良(2004)。從自由主義和保守主義的輪替探討美國八○年代教育政策。中國文化大學美國研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,092PCCU0232002。劉春榮(2003)。教師在訓輔知能的專業成長策略。載於國立教育資料館(主編),國立教育資料館教育資料集刊—教師專業發展專輯(第二十八輯),(頁175-188)。台北市:國立教育資料館。歐用生(1996)。從我國教師生涯研修論職級制度的必要性。載於蔡培村(主編),教師生涯與職級制度,(頁139-153)。高雄市:麗文文化。
歐用生(1998)。教師專業成長。台北市:師大書苑。
潘慧玲(1994)。美國初中教師證照制度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
潘慧玲(2003)。緒論:學術探究的典範與取徑。載於潘慧玲(主編),教育研究方法論:觀點與方法(頁1-23)。台北市:心理。
潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳等(2004)。發展國民中小學教師教學專業能力指標之研究。教育部委託成果報告(0198)。台北市:國立臺灣師範大學教育研究中心。
蔡培村(1996)。我國實施中小學教師職級制度的基本構想。載於蔡培村(主編),教師生涯與職級制度,(頁155-190)。高雄市:麗文文化。
蔡培村(2001)。教師分級制度規劃的內容與思維。師友月刊,3,4-7。蔡培村、孫國華(1996)。我國中小學教師生涯發展之實證分析。載於蔡培村(主編),教師生涯與職級制度,(頁191-226)。高雄市:麗文文化。
蔡培村、鄭彩鳳(2003)。教師職級制度的內涵及實施取向。載於國立教育資料館(主編),國立教育資料館教育資料集刊—教師專業發展專輯(第二十八輯),(頁319-349)。台北市:國立教育資料館。
蔡清華(1996)。美國教師職級制度及其對我國的啟示與借鏡。載於蔡培村(主編),教師生涯與職級制度,(頁53-86)。高雄市:麗文文化。
蔡碧璉(1996)。從教師專業成長論中小學教師職級制度的實施。載於蔡培村(主編),教師生涯與職級制度,(頁27-52)。高雄市:麗文文化。
鄭詩圳(2004)。國民中小學組織文化與教師專業發展關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。全國論文博碩士論文資訊網,093NTNU0331009。
謝美慧(2001)。從終身進修論教師分級制度之建構。人文及社會學科教學通訊,12(3),113-131。簡紅珠(2002)。建立教師評鑑的文化。師友月刊,426,11-15。顏士程(2005)。「教師分級實施辦法草案」評析。教師之友,46(2),98-104。顏國樑(2003)。從教師專業發展導向論實施教師評鑑的策略。載於國立教育資料館(主編),國立教育資料館教育資料集刊—教師專業發展專輯(第二十八輯),(頁259-286)。台北市:國立教育資料館。
羅文基(1996)。從生涯理論論教師職級制度的推展。載於蔡培村(主編),教師生涯與職級制度,(頁1-26)。高雄市:麗文文化。
饒見維(2003)。教師專業發展—理論與實務。台北市:五南。
英文部分
A framework for professional development. (n.d.). Retrieved September 1, 2007, from http://www.woburnpss.com/a_framework_for_professional_dev.htm
Anonymous (2004). Teaching as a Professional Career. Gifted Child Today, 27(2), 6.
Arizona Department of Education (1990). Provisions of the Arizona career ladder law. Retrieved February 21, 2008, from http://www.ade.state.az.us/asd/careerladder/Provisions_of_CL_Law_and_Code.pdf
Arizona Department of Education (2007a). Academic achievement: Arizona career ladder. Retrieved October 30, 2007, from http://www.ade.state.az.us/asd/CareerLadder/
Arizona Department of Education (2007b). Arizona career ladder program: Researched Results, 1985-2007. Retrieved February 10, 2008, from http://www.ade.state.az.us/asd/CareerLadder/SummaryofResearchontheCLprogram.pdf
Arizona Department of Education (n.d.a). Arizona career ladder history. Retrieved September 30, 2007, from http://www.ade.state.az.us/asd/CareerLadder/CL_Components.pdf
Arizona Department of Education (n.d.b). Arizona career ladder program. Retrieved September 30, 2007, from http://www.ade.state.az.us/asd/CareerLadder/CL_Components.pdf
Blandford, S. (2000). Managing professional development in schools. New Fetter Lane, London: Routledge.
Brennen, A. M. (n.d.). Merit pay plans & career ladders. Retrieved October 22, 2007, from http://www.soencouragement.org/merit-pay-plans-&-career-ladders.htm
Brown, R. M. (1998). Survey of the Utah public education career ladder program. Retrieved April 28, 2008, from http://www.le.state.ut.us/audit/98_09rpt.pdf
Bubb, S., & Earley, P. (2007). Leading and managing continuing professional development. London: Thousand Oaks, Calif.: Paul Chapman.
Cornett, L. M. & Gaines, G. F. (1994). Reflecting on ten years of incentive programs: The 1993 SREB career ladder clearinghouse survey. GA: Southern Regional Education Boaed.
Cudney, C. J. (1990). A study of the career ladder program in Missouri: An analysis of the perception of the school superintendent. Dissertation Abstracts International, 52(08), 27-64.
DESE (2008a). Missouri’s career ladder program: What is career ladder? Retrieved April 10, 2008, from http://www.dese.mo.gov/divteachqual/careerladder/career1.html
DESE (2008b). Frequently asked questions – career ladder. Retrieved May 15, 2008, from http://www.dese.mo.gov/divteachqual/careerladder/FAQs.htm
DESE(2006). Missouri’s career ladder program: 2005-2006. Retrieved February 2, 2008, from http://www.dese.mo.gov/divteachqual/careerladder/annual_rep.pdf
Dowling, J., Murphy, E. & Wang, B. (2007). The effects of the career ladder program on student achievement. Retrieved September 28, 2007, from http://www.ade.az.gov/asd/CareerLadder/CareerLadderReport.pdf
Edelfelt, Roy A. (1985). Career ladders: Then and now. Educational Leadership, 43(3), 62-66.
Eraut, M. (1995). Developing professional knowledge within a client-centered orientation. In T. R. Guskey & M. Huberman (Eds.), Professional development in education (pp. 227-252). New York, NY: Teachers College Press.
Furtwengler, C. B. (1987). Lessons from Tennesse’s career ladder program. Educational Leadership, 44, 66-69.
Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Thousand Oaks, California: Sage.
Guskey, T. R. (2002).Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: theory and practice, 8(3/4), 381-391.
Johansen, J. H., Johnson, J. A., & Henniger, M. L. (1993). American education: An introduction to teaching. Dobuque, Iowa: Wm. C. Brown Communications, Inc.
Johns, H. E. (2001). Motivational effectiveness of the Tessessee teacher career ladder program. Education, 108(4), 478-487.
Kent, A. M. (2004). Improving teacher quality through professional development. Education, 124(3), 427-435.
Luce, J. A. (1999). Career ladders: Modifying teachers’ work to sustain motivation. Education, 119(1), 15-19.
Lunenburg, F. C. & Ornstein, A. C. (1996). Educational administration. Wadsworth, CA: Belmont.
Matthes, W. A., Tollerud, T. R. & Langeveldt, W. (1988). Teacher beliefs regarding career ladders and merit pay. Education, 110(4), 535-540.
Mexico Public Education Department (2006). Professional development framework. Retrieved April 21, 2008, from http://www.nmcpr.state.nm.us/nmac/parts/title06/06.065.0002.htm
Missouri Department of elementary and secondary education (2007). Missouri’s career ladder program: Annual report 2006-2007. Retrieved January 22, 2008, from http://www.dese.mo.gov/divteachqual/careerladder/annual_rep.pdf
MPS (2007). MnTAP Implementation. Retrieved May 2, 2008, from http://tap.mpls.k12.mn.us/sites/8b2cd323-6595-4cbf-9dc4-2805e7372f8d/uploads/MnTAPImplementation_2.pdf
MPS (2008). MPS’ teacher advancement program. Retrieved April 5, 2008, from http://tap.mpls.k12.mn.us/sites/8b2cd323-6595-4cbf-9dc4-2805e7372f8d/uploads/TAP.Overview.2008.doc
NASBE (1996a). Arizona’s career ladder program. State Improvement Initiatives, 2(3).
NASBE (1996b). Teacher compensation: Paying for skills and performance. POLICY UPDATE, 4(6).
NASBE (2004). Teacher recruitment and retention: A survey of the rural landscape. POLICY UPDATE, 12(11).
NEA (n.d.). Porfessional pay – Myths & Facts about teacher pay. Retrieved September 29, 2007, http://www.nea.org/pay/teachermyths.html
NIET (n.d. a). Mission statement. Retrieved May 22, 2008, from http://www.talentedteachers.org/tap.taf?page=mission
NIET (n.d. b). TAP’s results. Retrieved May 22, 2008, from http://www.talentedteachers.org/tap.taf?page=results
OSEDA (n.d.). Professional development. Retrieved May 12, 2008, from http://www.oseda.missouri.edu/SUCCESS/profdev$.htm
Rhoton, J. & Stiles, K. E. (2002). Exploring the professional development design process: Bringing an abstract framework into practice. Science Educator, 11(1), 1-8.
Roach, V., Snyder, J. & Seamon, J. (1996b). State reforms in teacher preparation, licensure, and professional development. NASBE, VA: Alexandria.
Robert, R., & Rebecca, V. B. (2003). Recruiting and retaining teachers with alternative pay. Retrieved September 20, 2007, from http://www.mcrel.org/PDF/TeacherPrepRetention/5021RR_RecruitingRetainingTeachers.pdf
Tennessee State Department of Education (2004). Framework for evaluation & professional growth: Comprehensive assessment. Retrieved September 28, 2007, from http://www.state.tn.us/education/frameval/comprehensive_assessment.pdf