臺灣博碩士論文加值系統

本研究是以網路專題式學習為教學策略，利用社會領域的課程內容選擇相關議題進行教學研究，針對29位五年級學生進行12節課，八個課程的教學實施過程來探討網路專題式學習對專題製作能力及問題解決能力所產生的影響。
本研究中學生在專題製作的過程展現了資料蒐集、資料統整及成果分享的能力，並藉由學生專題製作過程的質性分析，對於以上三種能力作完整的呈現，提供日後教師實施網路專題式學習時參考的依據。在問題解決能力透過量化分析後發現學生在經過教學後問題解決能力有顯著差異，可知網路專題式學習能夠加強學生的問題解決能力。在性別差異方面，網路專題式學習對於不同性別的問題解決能力並無顯著差異。

This research is to study for the teaching tactics with the web project-based learning, utilize the course content of the social field to choose the relevant topic to carry on teaching research.The research which is carry on 12 classes to 29 students of grade five. In teaching of eight courses,we want to know the affect about web project-based learning on project based ability and problem solve ability.
In the web project-based learning,we can find students have three abilities：data search,data integration and the ability to share their product. through the qualitative analyses in project-based learning ,students can present this three abilities.otherwise, other teachers also can consult with it.,we can find students have significant distinction after the problem solves ability to pass quantitative analysis.By this means, web project-based learning can advance students’ problem solve ability. In gender differences, web project-based learning have no significant distinction of different sex.

第一章 緒論 ……………………………………………………… 1
第一節 研究動機與背景 ………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 …………………………………… 2
第三節 名詞解釋 ………………………………………………… 4
第四節 研究範圍、對象與限制 ………………………………… 5
第二章 文獻探討 …………………………………………………… 7
第一節 專題式學習的實施方式 ………………………………… 7
第二節 網路專題式學習的運用情形 …………………………… 14
第三節 網路專題式學習所需具備的能力 ……………………… 21
第四節 關於問題解決能力的實徵研究 ………………………… 25
第三章 研究方法 …………………………………………………… 31
第一節 研究設計 ………………………………………………… 31
第二節 教學設計 ………………………………………………… 34
第三節 研究工具 ………………………………………………… 44
第四節 資料處理 ………………………………………………… 47
第四章 結果與討論 ……………………………………………… 49
第一節 網路專題式學習中所展現資料蒐集的能力 …………… 49
第二節 網路專題式學習中所展現資料統整的能力 …………… 68
第三節 網路專題式學習中所展現成果分享的能力 …………… 81
第四節 網路專題式學習對學生問題解決能力的影響 ………… 93
第五節 網路專題式學習對不同性別問題解決能力的影響 …… 98
第五章 結論與建議 ……………………………………………… 105
第一節 結論 …………………………………………………… 105
第二節 建議 …………………………………………………… 109
參考文獻 ……………………………………………………… 111
附 錄
附錄一 網路課程學習單 ………………………………………… 114
附錄二 專題資料搜尋學習單 …………………………………… 115
附錄三 網路專題學習計畫書 …………………………………… 116
附錄四 資料統整紀錄表 ………………………………………… 117
附錄五 專題成果評量表 ………………………………………… 118
附錄六 小組訪談紀錄單 ………………………………………… 120
附錄七 教師觀察紀錄 …………………………………………… 121
附錄八 小組訪談紀錄 …………………………………………… 122
附錄九 第一組學生專題成果 …………………………………… 125
附錄十 第二組學生專題成果 …………………………………… 127
附錄十一 第三組學生專題成果 …………………………………… 129
附錄十二 第四組學生專題成果 …………………………………… 131
附錄十三 第五組學生專題成果 …………………………………… 133
附錄十四 新編問題解決測驗使用同意書 ……………………… 135

王仁宏(2006)。專題學習對國小六年級學生在社會領域學習效果之影響。國立台南大學教育學系課程與教學碩士論文。
王萬清（1987）。電腦輔助問題解決課程對兒童問題解決能力及程序思考能力之影響。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文
行政院教育改革審議委員會（民85）。教育改革總諮議報告書。台北：行政院教育改革審議委員會
朱柏州(2002)。合作學習在網路教學上對問題解決能力影響之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
朱美玲 (2004) 。STS教學提升國小三年級自然與生活科技領域學習成效之探討。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文。
朱淑吟(2002)。 利用網頁專題製作引導STS專題式教學對學生學習影響之研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文。
朱榮富(2007)。WebQuest學習管理系統設計及對國小學生問題解決能力與學習態度之影響。臺北市立教育大學自然科學教育學系碩士論文。
吳孟璋(2003)。網路專題學習歷程中各項功能使用時間與專題學習成果之相關研究。臺南師範學院資訊教育研究所碩士論文。
吳美美（2001）。「國家圖書館遠距學園：講次五. 大六教學法(Big Six)與課程設計」，檢索日期：2006.11.10，取自http://cu.ncl.edu.tw/1000110034/NTN0101EIE/text/
呂素雯(2002)。自然科創造性問題解決教學對國小六年級學童問題解決能力、態度及學習成就之影響研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
李美倩(2005)。STS教學對國民小學六年級學生批判思考能力之研究。臺北市立教育大學科學教育研究所碩士論文
李登隆(2004)。資訊融入專題導向學習對國小學生自然科學習態度與問題解決能力之影響。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文
李端華 (2004)。資訊融入國小社會學習領域之教學方法探究－以社區參與取向教學法為例。淡江大學教育科技學系碩士論文
李緒武（1997）。社會科教材教法。台北：五南。
洪金洲(2003)。專題本位的教學與學習對國小五年級學生科學創造力之影響。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文
洪儀玲(2002)。網路合作式專題學習對學業低成就學生之影響。國立臺南大學資訊教育研究所碩士論文。
徐新逸 (2002)。 中小學網路專題式學習之教學設計。教育新思維與創新。台北:心理出版社，411-422。
徐新逸（2001）。如何利用網路幫助孩子成為研究高手？網路專題式學習與教學創新。台灣教育，607 期，頁25-34。
張志豪(2000)。高中生活科技課程創造思考教學對學生學習成效之影響。台灣師範大學工業教育學系碩士論文。
張振松(2002)。自然科創造性問題解決教學對國小學童創造力及問題解決能力之研究。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要：社會學習領域。台北：教育部。
許東華 (2003)。網路化問題解決融入數學教學對國小六年級學生問題解決能力之研究。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文
郭伯銓(2001)。應用全球資訊網培養國中學生問題解決能力之實驗研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
陳文典。1997。STS教師所需之專業準備。科學教育年刊，P1-25。
陳麗娟(2001)。Big Six教學法之應用與實作經驗分享─ ─以「歡樂的世界」主題為例。中師圖書館館訊，36 。檢索日期：96.11.10，取自http://lib.ntcu.edu.tw/info/info36/info36-2.htm
黃明信(2002)。國小網路專題式教學模式之設計。淡江大學教育科技學系碩士論文。
黃郭鍾(2003)。應用大六教學法於專題式學習之行動研究─以國小四年級學生為例。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃雅琳 (2003)。網路專題式學習環境發展與應用研究。銘傳大學資訊管理學系碩士班碩士論文
溫嘉榮(1999)，離島及偏遠地區教師遠距教學課程手冊。國立高雄師範大學的網際大學。
詹秀美、吳武典（2002）。新編問題解決測驗。台北：心理出版社。
詹秀美、吳武典（2007）。新編問題解決測驗。台北：心理出版社。
詹秀美、吳武典（2007）。新編問題解決測驗指導手冊。台北：心理出版社。
鄒慧英（2001）。課程、教學、評量三位一體的專題學習。台南師院學報，34期，155-194。
劉南坤(2004) 。STS教學對國小五年級學生問題解決能力和問題解決態度之影響。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
劉美吟(2006)。高年級學童在專題學習課程中自然科學習動機及問題解決能力之探討。國立臺南大學自然科學教育學系碩士班。
潘怡吟（2001）。遊戲型態教學對國小學生自然與生活科技學習之研究。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
蔡秉恆(2004)。國小自然網路合作學習STS專題行動研究──以「科學與生活」為例。教學科技與媒體，67，P50-63。
賴佳穗(2005)。Big6 技能應用在國小社會領域專題式學習之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文。
謝忠豪(2004)。主題探索式資訊融入教學之初探。教育研究資訊，11卷2期
魏本洲(2002)。網路專題式合作學習的態度與成效之研究-以鄉土教學活動為例。雲林科技大學資訊管理系碩士論文。
蘇家德(2003)。國小學童在網路專題學習環境中溝通網絡及討論問題之研究。臺南師範學院教師在職進修資訊碩士學位班碩士論文。
Lynda Gratton(2007). Innovative Potential:Men and Womenin Teams, London,The Lehman Brothers Centre for Women in Business
Simkins, Michael(1999).Project-based learning with multimedia. Thrust for Educational Leadership , Vol. 28 Issue 4, p10.