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研究生:陳毅宇
研究生(外文):Chen yi yu
論文名稱:網路專題式學習對國小學生社會學習領域專題製作與問題解決能力之探究
指導教授:曹治中曹治中引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:網路專題式學習專題製作能力問題解決能力
外文關鍵詞:web project-based learningproject based abilityproblem solve ability
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本研究是以網路專題式學習為教學策略,利用社會領域的課程內容選擇相關議題進行教學研究,針對29位五年級學生進行12節課,八個課程的教學實施過程來探討網路專題式學習對專題製作能力及問題解決能力所產生的影響。
本研究中學生在專題製作的過程展現了資料蒐集、資料統整及成果分享的能力,並藉由學生專題製作過程的質性分析,對於以上三種能力作完整的呈現,提供日後教師實施網路專題式學習時參考的依據。在問題解決能力透過量化分析後發現學生在經過教學後問題解決能力有顯著差異,可知網路專題式學習能夠加強學生的問題解決能力。在性別差異方面,網路專題式學習對於不同性別的問題解決能力並無顯著差異。
This research is to study for the teaching tactics with the web project-based learning, utilize the course content of the social field to choose the relevant topic to carry on teaching research.The research which is carry on 12 classes to 29 students of grade five. In teaching of eight courses,we want to know the affect about web project-based learning on project based ability and problem solve ability.
In the web project-based learning,we can find students have three abilities:data search,data integration and the ability to share their product. through the qualitative analyses in project-based learning ,students can present this three abilities.otherwise, other teachers also can consult with it.,we can find students have significant distinction after the problem solves ability to pass quantitative analysis.By this means, web project-based learning can advance students’ problem solve ability. In gender differences, web project-based learning have no significant distinction of different sex.
第一章 緒論 ……………………………………………………… 1
第一節 研究動機與背景 ………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 …………………………………… 2
第三節 名詞解釋 ………………………………………………… 4
第四節 研究範圍、對象與限制 ………………………………… 5
第二章 文獻探討 …………………………………………………… 7
第一節 專題式學習的實施方式 ………………………………… 7
第二節 網路專題式學習的運用情形 …………………………… 14
第三節 網路專題式學習所需具備的能力 ……………………… 21
第四節 關於問題解決能力的實徵研究 ………………………… 25
第三章 研究方法 …………………………………………………… 31
第一節 研究設計 ………………………………………………… 31
第二節 教學設計 ………………………………………………… 34
第三節 研究工具 ………………………………………………… 44
第四節 資料處理 ………………………………………………… 47
第四章 結果與討論 ……………………………………………… 49
第一節 網路專題式學習中所展現資料蒐集的能力 …………… 49
第二節 網路專題式學習中所展現資料統整的能力 …………… 68
第三節 網路專題式學習中所展現成果分享的能力 …………… 81
第四節 網路專題式學習對學生問題解決能力的影響 ………… 93
第五節 網路專題式學習對不同性別問題解決能力的影響 …… 98
第五章 結論與建議 ……………………………………………… 105
第一節 結論 …………………………………………………… 105
第二節 建議 …………………………………………………… 109
參考文獻 ……………………………………………………… 111
附 錄
附錄一 網路課程學習單 ………………………………………… 114
附錄二 專題資料搜尋學習單 …………………………………… 115
附錄三 網路專題學習計畫書 …………………………………… 116
附錄四 資料統整紀錄表 ………………………………………… 117
附錄五 專題成果評量表 ………………………………………… 118
附錄六 小組訪談紀錄單 ………………………………………… 120
附錄七 教師觀察紀錄 …………………………………………… 121
附錄八 小組訪談紀錄 …………………………………………… 122
附錄九 第一組學生專題成果 …………………………………… 125
附錄十 第二組學生專題成果 …………………………………… 127
附錄十一 第三組學生專題成果 …………………………………… 129
附錄十二 第四組學生專題成果 …………………………………… 131
附錄十三 第五組學生專題成果 …………………………………… 133
附錄十四 新編問題解決測驗使用同意書 ……………………… 135
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