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研究生:張靜怡
研究生(外文):Chang, Ching-Yi
論文名稱:音樂治療方法提升學生上課注意力之研究(以國民小學三年級學生為例)
論文名稱(外文):Improving Students’ Learning Attention by Music Therapy Approach-an Example of the 3rd Grade Students in Elementary School
指導教授:吳博明
指導教授(外文):Wu,Bo-Ming
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:音樂治療學習注意力學習成效音樂課程國民小學
外文關鍵詞:music therapylearning attentionearning achievementmusic curriculumnelementary school
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音樂治療是以音樂為媒介,有計畫、有結構的使用音樂本身具有的特性,幫助實施的對象在身心復健、表達溝通、情緒抒發、心理狀態、注意力、心靈沈靜等身心靈方面,開展、培養、改善、保持或增進各種生活技能之學習。學校音樂課程中進行的音樂治療,主要在於提供孩子表現自我的空間、陶冶其穩定的心情與學習上的專注力、並提高學生自我調適的能力。
本研究著重在學生學習注意力提升的主題,以國小三年級學生為實施對象,探討實施音樂療法的課程後,對於學生上課注意力是否提升?注意力的提升程度,與學生性別、對音樂課程的喜好和家庭社經地位等背景因素有何相關?注意力提升後,對一般音樂課程的學習成效有何影響?
本研究經行動研究與實驗研究的深入分析後,得到以下結論:
一、音樂課程內容融入「音樂治療」的元素,可提升學生學生注意力。實施「注意力提升的音樂療法」課程的實驗組,相較於對照組,有顯著的提升。
二、實驗結果與男女性別的相關因素分析,達到顯著的差異,女生注意力提升的成效較好。
三、注意力提升的成效,與家庭社經地位背景沒有顯著的相關。
四、注意力的提升成效,與學生學習音樂背景沒有顯著的相關。
五、注意力提升的成效與學生對音樂課程的喜好程度,有顯著的正相關。
六、實驗結果結果顯示,注意力提升的成效與學生的音樂課程學習成效,有顯著的相關。
Music therapy is the use of music to achieve therapeutic goals. Goal areas include motor skills, social/interpersonal development, cognitive development, self-awareness, and spiritual enhancement etc. In the elementary school, we can enhance or improve students’ learning attention by music therapy approach.
We designed a set of curriculumns so called “the music therapy curriculumns for improving students’ learning attention”. As we implemented these curriculumns for the 3rd grade students in the elementary school, we got the following conclusions:
1.The students’ learning attention was improved apparently after we had implemented to teach the students our designed music therapy curriculumns.
2.The effect of our implementation was apparently distinct according to gender. Girls were better than boys.
3.The effect of our implementation was not apparently distinct according to the differential income among the students’ families.
4.The effect of our implementation was not apparently distinct whether the students ever learned musical instruments befored or not.
5.The effect of our implementation was apparently distinct by the diffirent musical affinity of the students. The students interested in music were better than those that were not interested.
6.There was positive correlation between the level of improving learning attention and the achievement of music curriculumn learning.
目 錄 ii
表目錄 iv
圖目錄 v
第 一 章 緒論 1
第 一 節 研究動機 1
第 二 節 研究目的 5
第 三 節 研究問題 6
第 四 節 研究範圍與限制 7
第 五 節 名詞釋義 8
第 六 節 本論文章節架構 11
第 二 章 文獻探討 13
第 一 節 音樂治療的發展歷程與理論基礎 13
第 二 節 注意力之相關理論 21
第 三 章 研究方法與步驟 27
第 一 節 研究設計 28
第 二 節 研究對象 29
第 三 節 研究工具 30
第 四 節 「注意力提升的音樂療法」課程設計 31
第 五 節 實施步驟 32
第 六 節 資料處理 33
第 四 章 音樂治療的實施與教學 35
第 一 節 「注意力提升的音樂療法」課程設計 35
第 二 節 「注意力提升的音樂療法」課程的實施 38
第 三 節 課程實施的檢討與省思 52
第 五 章 音樂治療課程實施前後測驗分析與研究 53
第 一 節 敘述性統計 53
第 二 節 推論統計 58
第 三 節 教學活動之問卷回饋統計分析 70
第 六 章 結論與建議 75
第 一 節 結論 75
第 二 節 建議 77

參考文獻 79

附錄一:「注意力提升的音樂治療」課程設計摘要 83
附錄二:音樂治療課程專家效度評估表 93
附錄三:音樂學習背景調查表 94
附錄四:教學日誌 95
附錄五:教學活動單元自評表 96
附錄六:教學觀察紀錄表 97
附錄七:實驗組學生對活動內容喜好調查 98
附錄八:實驗組學生對活動內容喜好調查統計表 99
附錄九:學習評量單(一) 103
附錄十:學習評量單(二) 105
附錄十一:學習態度評量表 107

表 1 「注意力提升的音樂療法」課程設計摘要 35
表 2 實驗組課程實施前後測驗結果 53
表 3 對照組課程實施前後測驗結果 55
表 4 實驗組課程實施前後測驗結果之敘述統計值 56
表 5 對照組課程實施前後測驗結果之敘述統計值 56
表 6 實驗組前後測兩個平均數統計基本資料 58
表 7 實驗組前後測兩個平均數積差相關 58
表 8 實驗組前後測兩個平均數的差異顯著性考驗 59
表 9 實驗組與對照組共變數分析表 60
表 10 實驗組前測與後測的百分等級積差相關係數分析表 61
表 11 實驗組注意力提升程度與性別相關因素分析表 62
表 12 實驗組學生測驗前後百分等級分數與家庭月收入調查表 62
表 13 實驗組注意力提升程度與家庭社經地位相關因素分析表 64
表 14 實驗組注意力提升程度與學生學習音樂背景相關因素分析表 65
表 15 注意力提升程度與學生對音樂課喜好程度相關因素分析表 65
表 16 一般音樂課程學習成效評量內容 67
表 17 實驗前後音樂課程學習成效表 68
表 18 實驗組與對照組音樂課程學習成效共變數分析 69
表 19 教學活動內容喜好調查表 70
表 20 實驗組學生單元活動回饋統計表 72

圖1 研究架構圖 28
圖2 實驗組學生單元活動回饋統計圖 73
一.中文部份:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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