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研究生:林舜惠
研究生(外文):Lin,Shun-Hui
論文名稱:國小藝術與人文教科書之音樂欣賞內容分析研究
論文名稱(外文):The Analysis of Music Appreciation in the Arts and Humanities Textbooks of Elementary Schools
指導教授:方銘健方銘健引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:藝術與人文教科書音樂欣賞內容分析
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本研究旨在分析國小藝術與人文教科書之音樂欣賞教材內容,以康軒版、南一版、翰林版與仁林版之國小藝術與人文教科書為研究對象,每個版本八冊,共計三十二冊。本研究之研究工具為研究者整理相關文獻後,自行發展之「藝術與人文教科書音樂欣賞曲目基本資料類目表」及「藝術與人文教科書音樂欣賞教學內涵類目表」,透過內容分析法以達本研究之研究目的。本研究之結論如下:
一、音樂欣賞曲目基本資料
(一)各版本欣賞曲目數量差距大
(二)各版本欣賞曲目大多為原曲,未經過改編
(三)各版本欣賞曲目內容取材來源均偏重外國曲目
(四)各版本欣賞曲目大多附有譜例,其以「只呈現主題」所佔的比例最高
(五)在有聲資料呈現方面,大多有提供CD,其以「呈現全曲」所佔的比例最高;VCD的提供,各版本的差異甚大。
(六)各版本欣賞曲目之類別均以「西洋古典音樂」所佔的比例最高,其次為「台灣音樂」
(七)各版本欣賞曲目之演出型態多樣,以外國器樂曲佔比例最高
二、音樂欣賞教學內涵
(一)各版本有關音樂欣賞內容之頁數與教學時數比例皆近於一成,比例甚高
(二)各版本音樂欣賞教學活動強調之教學主題以樂曲介紹、演出型態介紹與音樂家介紹最多
(三)各版本音樂欣賞教學活動反映之音樂要素以聲樂與器樂、記譜為主,其次為曲調、風格或音色;調性與織度是最少被探討的
(四)各版本皆能有效運用「音樂相關因素」與「非音樂因素」這兩個向度之音樂欣賞教學法
(五)各版本音樂欣賞教學活動採用之輔助教材以有聲資料最多,其次為學習單,最少為音畫
(六)各版本音樂欣賞教學活動可兼顧認知、情意與技能的評量
根據上述結論,研究者分別對教育行政單位、教科書編輯者、教學者及後續研究者提出具體建議,以供參考。
The purpose of this study is to analyze music appreciation materials of elementary school Arts and Humanities textbook series. The eight volumes of four textbook series, namely, Kang-Hsuan, Nan-I, Han- Lin and Jen-Lin, with a total of 32 volumes are included as research subjects. The research instruments are based upon results of literature review and self-developed (‘The Appreciated Songs Basic Information Table of Arts and Humanities Textbook Series’ and ‘Music Appreciation Instruction Content Table of Arts and Humanities Textbook Series’). Thus, the research method of content analysis is utilized to reach the research goals. Conclusions are stated as follows:
1. The appreciated songs basic information
(1)The number of appreciated songs are much difference for each version.
(2)Most of the appreciated songs in each version are original songs which never be arranged.
(3)The contents of appreciated songs in each version are almost obtained from alien songs.
(4)Most of the appreciated songs in each version which attach some score example, a large proportion of them are only to present the subject.
(5)In the audio information part, most of the versions attach CDs, a large proportion of them are to present the full song. For the attached VCDs in each version are much difference.
(6)The classification of appreciated songs in each version have a large proportion to belong Western classical music, secondly, are Taiwan music.
(7)The playing type of appreciated songs in each version are diversiform. A large proportion of appreciated songs belong to compositions for alien instruments.
2. The contents of music appreciation instruction
(1)The pages and hours of music appreciation instruction in each version are about ten percentage with a high proportion.
(2)Most of the music appreciation instruction in each version accent the instruction subject on the introductions of appreciated songs, playing type and musician.
(3)In terms of the music elements for music appreciation instruction implied in each version, the highest proportion of focus go to voices and instruments, and music notation. Secondly, are melody, style, and tone color, the tonality and texture are least study.
(4)Every versions are effective in using the two music appreciation instruction methods of music related factor and unrelated factor.
(5)The main of supplementary teaching texts for music appreciation instruction in each version are audio information, the worksheets are second, the listening maps are least.
(6)The music appreciation instruction for each version can possess the evaluation of cognition, affection, and technical skill.
Based on the above conclusions, the researcher makes recommendations to education administrative organization, textbook editors, teachers, and future researchers.
目 次

摘要………………………………………………………………………… i

英文摘要………………………………………………………………….. iii

目次………………………………………………………………………… v

表次………………………………………………………………………… vii

圖次………………………………………………………………………… x


第一章 緒論………………………………………………………….... 1
第一節 研究動機………………………………………………... 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 4
第三節 研究方法與步驟……………………………………….. 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………….. 6
第五節 名詞釋義………………………………………………... 7
第二章 文獻探討……………………………………………………. 9
第一節 音樂欣賞美學理論基礎……………………………… 10
第二節 音樂欣賞教學相關理論……………………………… 33
第三節 國小音樂欣賞課程教材之內涵與發展……….…… 58
第三章 研究設計與實施………………………………………….. 82
第一節 研究架構與流程……………………………………….. 82
第二節 研究方法………………………………………………… 85
第三節 研究對象、研究工具與信效度………………………. 87
第四節 資料處理………………………………………………… 97
第四章 研究結果分析與討論……………………………………. 98
第一節 音樂欣賞曲目基本資料分析之結果……………….. 98
第二節 音樂欣賞教學內涵分析之結果…………………..…. 108
第三節 音樂欣賞曲目基本資料與教學內涵之綜合分析討論……………………………………………………..
122
第五章 研究結論與建議…………………………………………... 139
第一節 結論………………………………………………………... 139
第二節 建議………………………………………………………... 143
參考文獻………………………………………………………………..... 149
中文部分…………………………………………………………….. 149
外文部分…………………………………………………………….. 153
附錄………………………………………………………………………… 154
附錄一 專家效度委託函………………………………………… 154
附錄二 專家意見整理表………………………………………… 159
附錄三 音樂欣賞曲目基本資料一覽表………………………. 162
附錄四 音樂欣賞教學內涵一覽表…………………………….. 170
附錄五 音樂欣賞部分在藝術與人文教科書所佔之頁數與比例……………………………………………................ 178
附錄六 音樂欣賞部分在藝術與人文教科書所佔之教學時數與比例………………………………………………… 180








表 次

表2-1-1 文獻探討架構表…………………………………………….. 9
表2-1-2 音樂欣賞的意義…………………………………………….. 10
表2-1-3 音樂欣賞層次表…………………………………………….. 24
表2-1-4 專家學者音樂欣賞層面整理歸納表……………….……. 28
表2-1-5 音樂三種美學主義比較表…………………………………. 32
表2-2-1 音樂要素內容比較表…………………………………..…... 35
表2-3-1 兒童音樂能力發展順序表…………………………………. 63
表2-3-2 兒童的節奏要素發展階段表……………………………… 64
表2-3-3 兒童的曲調要素發展階段表……………………………… 64
表2-3-4 兒童的和聲要素發展階段表……………………………… 64
表2-3-5 六十四年課程標準之各年級欣賞教材一覽表….……... 67
表2-3-6 國民小學音樂課程標準中有關「欣賞」之內容表……… 69
表2-3-7 國小音樂科欣賞領域美感認知與美感判斷基本學力指標表………………………………………………………….
72
表2-3-8 「藝術與人文」學習領域第二、三階段分段能力指標... 74
表2-3-9 張恒愷之國小中、高年級階段音樂欣賞能力指標.…… 77
表2-3-10 音樂欣賞課程教材相關碩士論文內容彙整表………… 79
表3-3-1 藝術與人文教科書出版資料表…………………………… 88
表3-3-2 藝術與人文教科書音樂欣賞曲目基本資料類目表(示例)…………………………………………………………….
88
表3-3-3 藝術與人文教科書音樂欣賞教學內涵類目表………… 90

表3-3-4
音樂欣賞教學活動中強調之「教學主題」、「音樂要素」及「教學方法」(示例)………………..……………………

92
表3-3-5 音樂欣賞教學活動與音樂要素內容對應表(示例)… 93
表3-3-6 音樂欣賞曲目之「樂曲類別」內容分析信度表………… 95
表3-3-7 音樂欣賞教學活動強調之「教學主題」內容分析信度表.. 95
表3-3-8 音樂欣賞教學活動反映之「音樂要素」內容分析信度表.. 96
表3-3-9 音樂欣賞教學活動採取之「教學方法」內容分析信度表.. 96
表3-3-10 音樂欣賞教學活動採用之「評量內容」內容分析信度表.. 96
表3-3-11 專家效度委託人員名單………………..………………….. 96
表4-1-1 康軒版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之一……… 99
表4-1-2 康軒版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之二……… 99
表4-1-3 南一版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之一……… 101
表4-1-4 南一版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之二……… 102
表4-1-5 翰林版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之一……… 103
表4-1-6 翰林版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之二……… 104
表4-1-7 仁林版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之一……… 106
表4-1-8 仁林版音樂欣賞曲目基本資料分析一覽表之二……… 106
表4-2-1 康軒版音樂欣賞教學活動強調之教學主題次數分配表.. 108
表4-2-2 康軒版音樂欣賞教學活動反映之音樂要素次數分配表.. 109
表4-2-3 康軒版音樂欣賞教學活動採取之教學方法次數分配表.. 110
表4-2-4 康軒版音樂欣賞教學活動採用之輔助教材次數分配表.. 110
表4-2-5 康軒版音樂欣賞教學活動採用之評量內容次數分配表.. 111
表4-2-6 南一版音樂欣賞教學活動強調之教學主題次數分配表.. 112
表4-2-7 南一版音樂欣賞教學活動反映之音樂要素次數分配表.. 112
表4-2-8 南一版音樂欣賞教學活動採取之教學方法次數分配表.. 113
表4-2-9 南一版音樂欣賞教學活動採用之輔助教材次數分配表.. 114
表4-2-10 南一版音樂欣賞教學活動採用之評量內容次數分配表.. 114
表4-2-11 翰林版音樂欣賞教學活動強調之教學主題次數分配表.. 115
表4-2-12 翰林版音樂欣賞教學活動反映之音樂要素次數分配表.. 116
表4-2-13 翰林版音樂欣賞教學活動採取之教學方法次數分配表.. 116
表4-2-14 翰林版音樂欣賞教學活動採用之輔助教材次數分配表.. 117
表4-2-15 翰林版音樂欣賞教學活動採用之評量內容次數分配表.. 118
表4-2-16 仁林版音樂欣賞教學活動強調之教學主題次數分配表.. 118
表4-2-17 仁林版音樂欣賞教學活動反映之音樂要素次數分配表.. 119
表4-2-18 仁林版音樂欣賞教學活動採取之教學方法次數分配表.. 120
表4-2-19 仁林版音樂欣賞教學活動採用之輔助教材次數分配表.. 120
表4-2-20 仁林版音樂欣賞教學活動採用之評量內容次數分配表.. 121
表4-3-1 各版本音樂欣賞曲目之作曲者譯名異同一覽表……… 123
表4-3-2 各版本音樂欣賞曲目之共同曲目一覽表………………. 124
表4-3-3 各版本音樂欣賞曲目之演出型態一覽表………………. 129
表4-3-4 音樂欣賞在藝術與人文教科書所佔之頁數總表……… 130
表4-3-5 音樂欣賞在藝術與人文教科書所佔之教學時數總表….. 131






圖 次

圖2-1-1 音樂欣賞的審美過程……………………………………. 22
圖2-2-1 音樂要素的特徵、要素的延伸部份、音樂的媒介、一般音樂課程強調的部份………………………………
34
圖2-3-1 八十二年國小音樂欣賞教學內容綱要圖………....… 71
圖3-1-1 研究架構圖………………………………………………… 83
圖3-1-2 研究流程圖………………………………………………... 84
圖4-3-1 各版本欣賞曲目之原曲/編曲比例圖………………… 122
圖4-3-2 各版本欣賞曲目之內容取材來源比例圖……………. 123
圖4-3-3 各版本欣賞曲目之譜例呈現比例圖………………….. 126
圖4-3-4 各版本欣賞曲目之有聲資料(CD)呈現比例圖……. 127
圖4-3-5 各版本欣賞曲目之有聲資料(VCD)呈現比例圖……. 127
圖4-3-6 各版本欣賞曲目之樂曲類別比例圖………………….. 128
圖4-3-7 各版本音樂欣賞教學活動強調之教學主題比例圖... 132
圖4-3-8 各版本音樂欣賞教學活動反映之音樂要素比例圖... 133
圖4-3-9 各版本音樂欣賞教學活動採取之教學方法比例圖... 134
圖4-3-10 各版本音樂欣賞教學活動採用之輔助教材比例圖... 136
圖4-3-11 各版本音樂欣賞教學活動採用之評量內容比例圖之一…………………………………………………………. 137
圖4-3-12 各版本音樂欣賞教學活動採用之評量內容比例圖之二………………………………………………..………... 137
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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