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研究生:李盈瑩
研究生(外文):Ying Ying Li
論文名稱:以繪本進行國小低年級情緒教育之行動研究
論文名稱(外文):Action Research of emotion education for the lower grade of Elementary School which proceeded with Picture Books
指導教授:楊文貴楊文貴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:心理與諮商學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:行動研究國小低年級學童情緒教育繪本故事教學
外文關鍵詞:action studyelementary school children in the lower gradesemotional educationpicture bookstory teaching
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摘要

本研究採行動研究的方式,旨在透過繪本的共讀提供給孩子認識情緒以及情緒表達的機會,以了解孩子在情緒上的表現以及成長,並透過行動研究的歷程,增進研究者自我的成長。
研究對象為宜蘭縣小草國中小的四位二年級小朋友,本研究以省思札記、錄影、隨機訪談等多元的方式,提供多方面的資料回饋與檢證幫助釐清自身的觀點,藉此呈現小草國中小的小朋友情緒表現以及情緒成長之情形。
根據研究的過程以及結果發現繪本是進行國小低年級情緒教育的好媒材,成人可以透過繪本共讀拉近與孩子們間的距離,進而窺見他們的內心世界,從繪本做為情緒教育的開始,引導他們對自己的情緒有所認識、學習更適當處理情緒的方式,進而對他人有同理心。

根據研究的結果並對未來的研究做下列三點建議:

一、增加繪本故事的量以及研究時間

建議日後研究可以考慮增加課程次數以及觀察時間,期待研究的成效以及所呈現的問題,能因為課程次數的增加而有更大的成果。

二、建議使用不同的研究方法以及增加研究對象的性別

建議後續研究,可以在性別選擇上作適當的調整,以及採用不同的研究方法進行繪本研究,例如個案研究、敘說研究、量化研究等方法,相信可以窺探到繪本與孩子內心交互作用的不同面貌。

三、鼓勵以繪本為媒材進行其他低年級學童的研究

繪本輔導也不僅僅用在有情緒困擾的孩子身上,也可以應用在單親兒童、兒童生命教育、兒童性別教育等方面。透過繪本的引導,孩子們可以透過繪本裡的圖畫、故事來說出自己的感受以及想法。


關鍵字:行動研究、國小低年級學童、情緒教育、繪本、故事教學
Abstract

This study adopted an action research method and aimed at providing an opportunity for four children to know emotion and to express emotion through reading picture book together.Not only the researcher could find out children emotional behavior and development but also improved self-development over the action research experience.
The object of study focused on four second grade children in Grass primary and junior high school in Yilan county.The study provided many-sided data feedback and identification and helped to clarify self-viewpoint with introspecting notes,videotaping,random interview and other diversified ways.Thereby presenting these children emotion appearance and emotion development in Grass primary and junior high school.
According to the study results,it was found that the picture books is a good emotional education tool for lower grade children in primary school . The distance between the adult and children could be pulled closer by reading picture book together,and furthermore to peek at children’s innermost world. Based on the picture books that could to be acted as the beginning of emotional education,ledding them to have the understanding of their emotion,and learn more suitable ways to deal with emotion, and then have sympathy toward the other people.

Accoding to the results of the study,the researcher offers three suggestions for further program.

1、to add the quantity of the picture books and time of the study.

Suggest to add the frequency of curriculum and observation time in future study,looking forward to having more achievement in consequence of the former.

2、Suggest to take advantage of different studies access and add study of object’s gender.

Suggest the following study can do applicable adjustments in gender option,and adopt different ways to proceed with the study of picture book.For instance case study、Narrative research、Quantitative research…etc,it is certain we would peek at the different appearance of interaction of the picture books combine with children’s innermost feelings.

3、Encourage to proceed with same study for other lower grade schoolchildren that Based on picture books tool.

Not only the picture book counseling could be applied to children who has emotion trouble but also applied to one-parent child、child life education、gender education.Under the picture book guidance,children can tell their feelings as well as ideas through the pictures and stories.

Key words:action study、elementary school children in the lower grades、emotional education、picture book、story teaching
目錄

第一章 故事的開端 1
第一節 序曲 1
第二節 我所欲「解」的問題 6
第二章 故事的架構 7
第一節 故事的脈絡 7
第二節 研究方法與流程 13
第三節 以繪本為主軸的研究設計理念 19
第四節 資料的收集與分析 24
第五節 研究的信賴程度 28
第三章 我們的故事-心情島探險隊 30
第一關 登島導覽 31
第二關 觀島瞭望台 36
第三關 心情秘密森林 43
第四關 心情連環隧道 48
第五關 心情迷宮花園 57
心情島中途休息站之心情點滴 66
第六關 心情谷溫泉 67
第七關 心情噴水池 73
第八關 心情獨木橋 79
第九關 許願池 87
第十關 整裝返家 92
心情島挑戰成功加油站之心情點滴 97
第四章 我的反思 100
第一節 我的角色轉變 100
第二節 課程裡,到課程外 104
第三節 他們的成長 109
第四節 我的成長 129
第五章 永不結束的故事 132
第一節 前人種樹 132
第二節 結論 158
第三節 建議 162
第六章 回首來時路 164
參考文獻 171
附錄一 小草國中小室內平面圖 175
附錄二 小草國中小九十六年度第一學期全校總課表 176
附錄三 課程介紹 177
附錄四 開心小兔子一書 182
附錄五 繪本故事簡介 185
附錄六 心情氣象台、心情島團體規範以及心情島的地圖、心情島闖關卡、心情臉、 心情包 193
附錄七 心情島探險隊紀錄格式 194
附錄八 半結構訪談大綱 195
附錄九 課程回饋單的內容設計 196
附錄十 家長回饋單 197
附錄十一 第一關「我是小小記者」學習單 199
附錄十二 第二關「我的心情臉譜」學習單 201
附錄十三 第三關「心情撲克牌」202
附錄十四 第五關「圖畫接龍」作品 203
附錄十五 第六關「心情谷神秘筒」的題目 204
附錄十六 第九關「我的繪本」206
參考文獻
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