本研究旨在探討東南亞裔新移民家庭語言環境狀況，以及與子女學業成就之
關聯。研究對象為東南亞裔新移民組家庭之子女，並以同校之同年級、班級、性
別以及相同父親教育程度的本地組子女之家庭作為配對進行比較，共1,509 位樣
本。資料分析包括卡方列聯關係、單因子變異數分析、三因子變異數分析等。研
究結果如下：
1、都會區的新移民組母親之國語口語溝通較非都會區者佳。新移民組子女
的學業成就不因媽媽國語口語溝通能力的好壞而有所不同。2、都會區或教育程
度較高之新移民組母親較有意願且會在家中教子女自身之母語；此外，教育程度
較低的新移民組母親在有意願教學，無法實際進行的落差上佔最多數。子女學業
成就不因新移民組母親教導母語狀況上而有差異。3、較多居住於都會區新移民
組父母親教導子女多語，非都會區的父母親僅教導子女雙語。但不論都市化程
度，本地組家庭的父母親大多僅以雙語教學為主。父母教導語言狀況的不同在學
業成就上並無顯著差異，然父、母親教育程度高者，其子女學業成就較高；亦即，
父、母親教育程度為主要造成學業成就變化之主要變項。4、當子女在課業以及
行為表現好時，「國中或以下」的父/母親或居住在「非都會區」的新移民組母
親較少稱讚子女。接受到較多父親讚美的新移民組子女其學業成就優於很少受到
父親稱讚者；至於常接受到母親讚美的本地子女則學業成就高於很少受到母親讚
美者。父/母親責罵子女的頻率不因都市化程度或是教育程度不同而有差別，且
頻率與學業成就亦無關聯。最後，研究者根據研究結果提出相關建議，作為後續
研究以及實務工作者之參考。

The purpose of this study was to investigate the status of the familial language environment of Southeast Asian female immigrants and the relationship with their childrens academic achievement. A sample of total 1,509 Southeast Asian immigrants’ families and the contrast local Taiwan families were collected. Data were analyzed through chi-square and, ANOVA. Results were as the following:
1.About Chinese oral communication ability, Southeast Asian female
immigrants from the metropolis were better than the ones from non-metropolis.However, their oral communication ability made no differences between their children’s academic achievement.
2. Southeast Asian female immigrant from metropolis or with higher educational level was more willing and also more with chances in teaching children their “mother tongue”. 3. Immigrant families from the metropolis tended to teach their children multi -languages while families from non-metropolis tended to teach bi-languages. The situation was similar to most of the local families. The differences of multi -languages taught at home made no significant difference on children’s academic achievement. 4. When children behaved well,
families of “junior high school or below” educational level, or the non- metropolis residents gave less compliments to their children. For immigrants ’ children, the more they received compliments from fathers, the higher academic achievement was. As for the local children, similar phenomena happened between their mothers ’ compliments and their academic achievement. The frequency of parents’ blaming was not associated with academic achievement. Finally, some suggestions were given for further studies and applications.

目次
第一章 緒論..........................................................1
第一節 研究背景與動機.................................................1
第二章 文獻探討......................................................5
第一節語言環境之意涵................................................. 5
第二節雙/多語環境對兒童發展之影響..................................... 9
第三節台灣家庭語言環境及其子女語言發展狀況............................. 13
第四節研究目的與假設................................................ 16
第三章研究設計與實施................................................ 19
第一節抽樣與對象................................................... 19
第二節研究工具..................................................... 25
第三節資料分析..................................................... 31
第四章研究結果..................................................... 33
第一節語言環境概況及其在不同背景變項中之差異情形....................... 33
第二節語言環境和學業成就之關聯....................................... 46
第五章結論與建議................................................... 61
第一節結論.........................................................61
第二節建議........................................................ 66
參考文獻.......................................................... 68

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