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研究生:潘慧萍
研究生(外文):PAN HUI PING
論文名稱:資訊融入國小一年級加減法文字題教學之研究
論文名稱(外文):A Study of Information Technology Integrated Teaching in Addition and Subtraction for First-Grade Students’.
指導教授:譚寧君譚寧君引用關係
指導教授(外文):Tan,Ning-Chun
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數學暨資訊教育學系(含數學教育碩士班)
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:211
中文關鍵詞:資訊融入教學按按按數學簡報系統加減法文字題
外文關鍵詞:Information technology integrated teachingEduClickMathPSaddition and subtraction word problem
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本研究旨在探討資訊融入加減法文字題教學之教學成效。研究方法為實驗研究法之不等組前、後測設計,實驗對象為國小一年級學生,實驗組有31人採用資訊融入(MathPS和EduClick)教學策略、對照組有29人採用教具操作及討論的一般教學法,兩組各進行六節課教學。教學實驗後,以質、量並重的分析方式探討資訊融入教學與一般教學法對兩組學生的學習成效、概念轉變情形與資訊融入教學對數學學習態度的影響。
研究結果發現:
一、 資訊融入國小數學教學對學生加減法文字題的學習成效方面
1.加減法文字題成就測驗兩組後測達顯著性差異,顯示實驗組的整體學習成效優於對照組。
2.在加減法文字題成就測驗之延後測表現,顯示對照組之保留成效優於實驗組,足見具體操作在一年級加減法文字解題的重要性。
3.資訊融入教學有助於學生對題目的直接轉譯及發現加減法互逆的關係。
二、 資訊融入國小數學教學對學生數學學習態度之影響
1.實驗組學生在資訊融入數學學習態度問卷調查表前、後測達顯著差異。
2.在資訊融入數學學習態度問卷調查表前、後測中,實驗組學生在數學學習樂趣、數學學習策略及電腦輔助學習態度三方面達顯著性差異,顯示資訊融入教學能促發學生學習的專注力與學習興趣。
最後再根據以上結果,研究者針對資訊融入教學策略、課程設計與未來研究上提出建議。
This study investigates the teaching performance of information technology integrated teaching in addition and subtraction word problem. The research method is experimental research method of pre-test and post-test design for unequal groups and the research targets are the students in the first grade of elementary school. The information technology integrated teaching strategy ( MathPS and EduClick ) is used in the experimental group for about 31 persons, the teaching method by using teaching tool operation and discussion is used in the contrast group of 29 persons, and six class hours are performed respectively on both groups. After the teaching experiments, quality-quantity equally important analysis method is used to investigate the influences from information technology integrated teaching strategy and general teaching method on the learning performance, concept conversion and the information technology integrated mathematical learning attitude on both groups of students.

The results of this study are as follows:
I. In the learning performance influence of the information technology integrated teaching strategy of mathematical teaching of elementary school in the addition and subtraction word problem by students. It can be seen as follows:

1. In the two group of post-test performance of the addition and subtraction word problem achievement test,it is obviously different and shows the general learning performance of experimental group is better than contrast group.

2. In the post-experiment-test performance of achievement test of the addition and subtraction word problem, which shows the reservation performance of contrast group is better than experimental group. The concrete operation indicates the importance of addition and subtraction word problem of the first grade of elementary school.

3. The information technology integrated teaching strategy of mathematical teaching can help students to directly translate the question and fine the inverse relationship of addition and subtraction.

II. In the learning attitude performance influence of information technology integrated teaching strategy of elementary mathematical teaching by the student; it can be seen as follows:

1. It is obviously different between the performance of the questionnaire investigation of information technology integrated mathematical learning attitude pre-test and post-test for experimental group.

2. In the questionnaire investigation of information technology integrated mathematical learning attitude pre-test and post-test, students in the experimental group are obvious different in mathematical learning amusement and mathematical learning strategy and computer assistant learning attitude, which shows that information technology integrated teaching can advance students learning of concentration and interest.

Finally, based on the above mentioned results, the researcher would like to propose suggestions on information technology integrated teaching strategy, curriculum design and future study.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 3
第三節 相關名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 加減法文字題之探討 9
第二節 表徵理論之探討 33
第三節 資訊科技與教學之探討 43
第三章 研究方法與設計 69
第一節 研究設計 69
第二節 研究對象 74
第三節 研究工具 75
第四節 研究流程 89
第五節 資料分析與整理 92
第四章 研究結果與討論 95
第一節 加減法文字題學習成效及保留性的分析比較 95
第二節 學生對加減法文字題的認知及解題策略 109
第三節 資訊融入加減法文字題教學學生學習態度之分析 130
第四節 研究者教學省思 136
第五章 結論與建議 141
第一節 結論 141
第二節 建議 148
參考文獻 155
一、中文部分 155
二、英文部分 163
附 錄 167
附錄一 實驗組教學計畫 168
附錄二 對照組教學計畫 176
附錄三 實驗組上課投影片 184
附錄四 加減法文字題成就測驗前測 196
附錄五 加減法文字題成就測驗後測 198
附錄六 加減法文字題成就測驗延後測 201
附錄七 資訊融入數學教學學生學習態度調查問卷 204
參考文獻
一、中文部分
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