校園公共藝術在未來學校環境及社區整體營造扮演重要角色，並在「公共性」、「空間性」、「藝術性」與「參與性」等面向之間影響學生學習態度、學習習慣和學習行為，校園公共藝術可在無特定經費情況中融入教學活動普遍實施，落實生活藝術化、藝術生活化。本研究探討國小師生對校園公共藝術參與方式的喜好與需求，發現學生喜愛的校園公共藝術參與方式依序為藝術創作類、藝術表演類和藝術鑑賞類。本研究係以質性研究為主，進行問卷、活動觀察、活動參與、訪談的資料分析、歸納、統計，並以簡單的量化統計百分比法呈現調查數據結果。研究樣本取自臺北縣北新國民小學學生，抽樣施行問卷調查，並從中隨機抽樣學生進行個別問卷和深度晤談，暸解學生對生命教育主題的校園公共藝術實施模式意見，研究發現以生命教育為主題，分為人與自己、人與他人、人與社會、人與自然宇宙等內涵結合校園公共藝術共同實施，能使師生更加認識自己與肯定自己、尊重他人，讓校園環境綠美化更加完善，並增加師生對學校認同感，社區和學校的關係更加緊密，具有可行性與成效良好，可作為未來學校生命教育初級預防宣導活動、校園景觀規劃和公共藝術設置相關活動設計參考。

The campus public art is taking on an increasingly important role in future development of school environment and of the integrated planning of the community. It affects students’ learning motivation, habit and behavior by being public, artistic, and interactive. In the spirit of incorporating art into life and life into art, campus public art can be extensively integrated as part of the larger curriculum without special financing. In a survey conducted by the current study exploring elementary school students’ and teachers’ preferred forms of getting involved in campus public art, it was found that campus public art forms most to least preferred are artistic creation, artistic performance, and artistic appreciation. The current study was mainly a qualitative one in which surveys, observations of and participation in activities and interviews were analyzed, generalized, and calculated. The results were quantified and resented simple percentages. The research sample is students from Beisin Elementary School, who helped complete surveys. Among the returned surveys, some were chosen at random and the informants, who would fill out a different version of survey and had an interview. In this doing, we get to understand students’ thinking about how campus public art meant to teach about life should be conducted. It turned out that life education supplemented with campus public art to address the topics such as individual and him/herself, individual and others, individual and society and individual and nature enabled teachers and students to know and like themselves and respect others more. The implementation of it also made the school environment greener and more beautiful, reinforced teachers’ and students’ attachment for the school, and further connected the school and the community. As the model worked effectively, it may be an example for schools to follow in life education campaign at the beginners’ level, campus landscape designing, and implementation of public art.

目　次

碩博士論文授權書.........................................................................ii
碩士學位論文審定書....................................................................iii
謝辭..................................................................................................iv
中文摘要..........................................................................................v
英文摘要.........................................................................................vi
目次.................................................................................................vii
表次..................................................................................................ix
圖次...................................................................................................x
第一章 緒論....................................................................................1
　第一節 研究背景與動機............................................................1
　第二節 研究目的與問題.............................................................6
　第三節 重要名詞釋義.................................................................8
第二章 文獻探討..........................................................................11
　第一節 校園公共藝術.................................................................11
　第二節 主動性環境參與.............................................................30
　第三節 生命教育........................................................................37
第三章 研究現場的背景資料....................................................50
　第一節 北新國民小學的校史沿革與學校特色............................50
　第二節 北新國民小學學校位置與校舍分配...............................56
　第三節 北新國民小學現有公共藝術資料...................................58
　第四節 北新國民小學SW0T分析...............................................61
第四章 研究計畫..........................................................................63
　第一節 研究對象........................................................................63
　第二節 研究範圍與限制.............................................................64
　第三節 研究內容與流程.............................................................65
　第四節 研究方法........................................................................67
第五節 環境問卷調查.................................................................69
第六節 活動宣導........................................................................98
　第七節　研究資源......................................................................107
　第八節　校園公共藝術規劃重要因素探討.................................112
第五章 研究結果與討論...........................................................114
第一節 「人與自己」藝術達人校園公共藝術.............................115
第二節 「人與他人」風中奇緣系列活動.....................................141
第三節 「人與社會」社區藝術活動............................................152
第四節 「人與自然」校園綠美化活動........................................190
第六章 結論與建議...................................................................194
　第一節 結論與討論..................................................................194
　第二節 建議.............................................................................200
參考文獻......................................................................................206
附錄...............................................................................................212
附錄1北新國小環境問卷調查表.............................................212
附錄2訪談記錄逐字稿..............................................................214
附錄3公共藝術設置辦法..........................................................233

參考文獻

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