(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/03/05 22:44
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張簡振豐
研究生(外文):Chen-feng Chang Chien
論文名稱:理解式球類教學對國小六年級學生排球學習效果之研究
論文名稱(外文):The Effects of Teaching Games for Understanding(TGfU) on Volleyball Learning among the Sixth Grade Students
指導教授:陳玉枝陳玉枝引用關係
指導教授(外文):Yuh-Chih Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:體育教學碩士在職專班
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:理解式球類教學排球學習效果比賽表現
外文關鍵詞:Teaching games for understandingvolleyballlearning effectsgame performance
相關次數:
  • 被引用被引用:43
  • 點閱點閱:489
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:151
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:9
本研究旨在探討理解式球類教學對國小六年級學生排球運動之認知、技能與比賽表現的學習效果與知覺情形,並比較男女生學習效果之差異情形。研究對屏東縣某國小六年級學生共30位,其中包括男生17位、女生13位。以理解式球類教學法之課程設計,實施12節課的排球教學介入,並配合排球認知測驗、技能測驗與比賽表現評量(GPAI)進行前後測驗共4節。以相依樣本t考驗、獨立樣本單因子共變數分析為量化資料進行統計分析;另外以訪談方式與學生心得進行質性資料的蒐集,採用持續比較法進行內容之分析。發現國小六年級學生經過理解式球類教學法的排球教學後,結果如下:一、全班、男生、女生分別在排球認知、客觀和主觀技能及比賽表現皆有明顯進步,達顯著差異。二、男生與女生的認知、客觀和主觀技能及比賽表現皆有進步,但沒有差異。三、教學內容以遊戲比賽的方式進行,學生較有興趣也比較容易理解,因此對排球運動產生興趣,進而會在平常時間主動吸收排球知識與進行活動。學生對認知、技能與比賽表現學習效果的知覺情形,皆有明顯的進步,也持肯定與喜愛的態度,並透過團隊合作提高了學習效果,希望能運用在不同的教學課程。根據本研究發現可供體育老師、師資培育機構在體育教學上之參考價值,並建議未來可建立理解式球類教學法的相關資料庫或網站。
The purpose of the study was to investigate the effects Teaching Games for Understanding (TGfU) towards cognitive, skills, and Game Performance Assessment Instrument in volleyball, as well as perception phenomenon in competition performance for sixth grade students . The discrepancy in study effects between males and females was also examined. The participants in this study were sixth-graders in Ping-Tung, with 17 males and 13 females. The study was conducted with 12 lessons of volleyball teaching. Pretest and posttest were administered on cognitive, objective and subjective volleyball skill test, and GPAI. Data were analyzed by paired-samples t-test and ANCOVA. At the same time, the qualitative data were collected via interview with students and analyzed with constantly comparison method. The results were as follows: 1. There were significant learning effects on cognitive, objective and subjective skill, and game performance for all students. 2. The learning effects on gender were not significantly different on cognitive, objective and subjective skill, and game performance.3. Teaching content to match the form of the game, students are more interested in relatively easy to understand, so the interest in volleyball, then the time will usually take the initiative to absorb knowledge and volleyball activities. 4. There were significant perceived learning effects on cognitive, skills, and game performance among students, there are obvious progress, and also takes a certain attitude and love, through team work and improve the learning results, they also wished that TGfU could be used in other sports. The findings of this study could be used as a base of reference for physical education teachers, teacher education and other related units in selecting physical education teaching method, as well as the set up of database and website of TGfU.
學位論文考試委員審定書
博碩士論文授權書
謝誌
中文摘要 …………………………………………………………Ⅰ
英文摘要 …………………………………………………………Ⅱ
目次 …………………………………………………………Ⅲ
表次 …………………………………………………………Ⅴ
圖次 …………………………………………………………Ⅵ

第一章 緒論……………………………………………………1
第一節 研究背景 ……………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………3
第三節 研究問題……………………………………………3
第四節 研究假設……………………………………………4
第五節 研究範圍與限制……………………………………5
第六節 名詞定義……………………………………………6
第七節 研究的重要性………………………………………8

第二章 文獻探討……………………………………………9
第一節 理解式球類教學理論……………………………9
第二節 理解式球類教學的研究 ……………………17
第三節 學生體育學習效果評量…………………………24
第四節 體育課學生學習效果的研究……………………29

第三章 研究方法與步驟 …………………………………36
第一節 研究架構 ………………………………………36
第二節 研究對象 ………………………………………37
第三節 研究方法……………………………………………38
第四節 研究工具…………………………………………39
第五節 實施過程……………………………………………50
第六節 資料處理…………………………………………53

第四章 結果與討論 …………………………………………55
第一節 理解式球類教學對國小學生的認知學習效果……55
第二節 理解式球類教學對國小學生的技能學習效果……61
第三節 理解式球類教學對國小學生的比賽表現學習效果69

第五章 結論與建議.………………………………………75
第一節 結論…………………………………………………75
第二節 建議…………………………………………………77

引用文獻………………………………………………………79
中文部分………………………………………………………79
英文部分………………………………………………………85

附錄………………………………………………………………89
附錄一 研究參與學生同意書…………………………89
附錄二 教師教學行為檢核表…………………………90
附錄三 排球認知測驗預試試卷………………………91
附錄四 排球認知測驗正試試卷…………………………94
附錄五 預試的試題分析結果…………………………96
附錄六 體育專家教師(按姓名筆劃順序) ……………97
附錄七 排球客觀技能測驗……………………………98
附錄八 排球主觀技能測驗紀錄…………………………99
附錄九 球類運動GPAI比賽表現評量工具紀錄表……100
附錄十 學生訪談大綱…………………………………101
附錄十一 理解式排球教學計畫………………………102
附錄十二 體育教師教學日誌…………………………128
附錄十三 體育教學學生學習心得……………………129

表 次

表2-1 球類運動分類表…………………………………………15
表2-2 理解式球類學法學習效果研究表………………………17
表2-3 球類運動GPAI比賽表現評量工具類目表……………27
表2-4 體育課不同教學方法學生學習效果相關研究表………29
表3-1 研究授課教師教學行為檢核信度摘要表………………39
表3-2 排球認知測驗雙向細目表………………………………40
表3-3 Ebel題目鑑別能力指標…………………………………41
表3-4 球類運動GPAI比賽表現系統觀察工具類目定義…… 45
表3-5 排球運動GPAI比賽表現評量標準說明表 ……………46
表3-6 理解式排球教學進度表…………………………………52
表4-1 參與學生在教學前後認知測驗的t考驗摘要表………55
表4-2 不同性別學生認知測驗迴歸係數同質性考驗摘要表…56
表4-3 不同性別學生認知測驗後測成績共變量分析摘要表…56
表4-4 學生在教學前後技能測驗t考驗摘要表………………61
表4-5 不同性別學生客觀技能低手發球
迴歸係數同質性考驗摘要……………………………63
表4-6 不同性別學生客觀技能低手發球學習效果
共變量分析摘要表……………………………………63
表4-7 不同性別學生客觀技能低手傳球
迴歸係數同質性考驗摘要……………………………64
表4-8 不同性別學生客觀技能低手傳球學習效果
共變量分析摘要表……………………………………64
表4-9 不同性別學生主觀技能
迴歸係數同質性考驗摘要……………………………64
表4-10 不同性別學生主觀技能學習效果
共變量分析摘要表……………………………………64
表4-11 學生在教學前後比賽表現學習效果t考驗摘要表 …69
表4-12 不同性別學生比賽表現迴歸係數同質性考驗摘要表…70
表4-13 不同性別學生比賽表現學習效果後測
共變量分析摘要表…………………………………70
圖 次

圖2-1 理解式球類教學模式…………………………………10
圖2-2 理解式球類教學課程模式概念架構圖………………13
圖2-3 理解式球類教學預期學習效果………………………25
圖3-1 研究架構圖……………………………………………36
圖3-2 排球低手發球測驗圖…………………………………43
圖3-3 排球低手傳球測驗圖…………………………………43
圖3-4 研究流程圖……………………………………………50
一、中文部分

王文科(1999)。教育研究法。台北市:五南。

王文科(2003)。教育研究法(7版)。台北市:五南。

王靜媺(2007)。資訊多媒體融入體育教學對國中學生學習動機及學習效果之影響。未出版碩士論文。輔仁大學,台北縣。

石昌益(1998)。Mosston命令式、練習式、互惠式對羽球教學效果之比較研究。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。

吳明隆、涂金堂(2005)。SPSS與統計應用分析。台北市:五南。

吳其達(2007)。理解式球類教學對國小五年級學生排球學習效果之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

吳神祐(2001)。不同教學模式對國小體育課排球教學效能之影響。屏師體育,5,104-118頁。

吳清池(2005)。理解式教學法應用於國小巧固球合作學習之行動研究。未出版碩士論文。國立中正大學,嘉義縣。

吳翼儒(2006)。問題導向學習對高中學生水上安全救生學習效果之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

呂天得(1999)。運動教育模式在男女學習效果之研究:以國小六年級排球教學為例。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。


呂秀美(2006)。理解式球類教學對國中學生巧固球學習效果之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

吳佳玲(2007)。Mosston互惠式和包含式教學在國小游泳教學效果之比較研究。未出版碩士論文。國立台東大學,台東縣。

李世雄(2007)。理解式球類教學法與傳統教學法對高中生足球學習效果之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

李勝雄(1999)。不同導向教學對國小學童體育學習效果影響之探討。邁向二十一世紀我國國小體育課程與教學學術研討會實錄,62-68頁。

沈文再(2004)。體育教學學習成效之研究。未出版碩士論文。國立台灣體院,桃園縣。

林家正(2004)。Mosston教學光譜應用於國中籃球育樂營教學效果之探討。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。

周禾程(2002)。觀察研究法。載於周宏室主編,運動教育學(頁93-126)。台北市:師大書苑。

周宏室、潘義祥(2002)。運動教育學的課程理論。載於周宏室主編,運動教育學(頁105-144)。台北市:師大書苑。

周冠玲(2003)。Mosston命令式、練習式和互惠式教學在國小舞蹈教學效果之比較研究。未出版碩士論文。國立台東大學,台東縣。

房瑞文(1997)。Mosston(摩斯登)練習式、互惠式教學效果的比較-以國小籃球教學為例。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。



林昭秀、李勝雄、顏明琴(1997)。不同教學法對國小學童跳遠學習效果影響之研究。中華民國大專院校體育總會八十六學年度體育學術研討會專刊,437-453。

范綱榮(2007)。理解式球類教學法對國小五年級學生巧固球學習效果之研究。未出版碩士論文。台北市立教育大學,台北市。

姚宗呈(2007)。理解式球類教學對國小四年級學生桌球學習效果之研究。未出版碩士論文。國立花蓮教育大學,花蓮縣。

姚漢禱(2002)。體育測驗與評量。台北市:師大書苑。

翁國興(2006)。運動教育模式介入在國小五年級學生排球教學上學習效果之研究。未出版碩士論文。台北市立體育學院,台北市。

張至滿(1986)。體育測量與評價(2版)。台北市:水牛。

張定忠(1998)。Mosston(A-B)式與傳統式教學效果之比較:以國小二年級球類遊戲教學為例。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。

張銘羽(1996)。不同認知教學方式在摩斯登練習式教學效果之比較研究。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。

張簡振豐、陳玉枝(2007)。理解式球類教學(TGfU)相關研究文獻回顧。2006年運動健康與休閒學刊,6,193-201。

教育部(1997)。學校體育教材教與與評量。台北市:教育部。

教育部(2003)。九年一貫課程綱要。台北市:教育部。

許義雄、葉國樑(2000)。健康與體育學習領域之教學評量。翰林文教雜誌,11,12-18。
郭世德(2000)。理解式球類教學在國小五年級學生足球學習效果的研究。未出版碩士論文,桃園縣,國立體育學院體育研究所。

郭生玉(2000)。心理與教育研究法。台北市:精華書局。

郭彥成(2005)。運動教育模式對學生學習效果之研究-以大學體育桌球教 學為例。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

陳玉枝(1994)。體育課學生行為分析。中華民國體育學會學報,20,111-122。

陳雨霖(2003)。教學時間分配對國小學童游泳能力之影響。未出版碩士論文。台北市立體育學院,台北市。

陳則賢(1995)。Mosston命令式與練習式教學在國中體育教學效果之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

陳英豪、吳裕益(1995)。測驗與評量。高雄市:復文。

陳垣翰(2006)。Mosston命令式、練習式和互惠式教學在國小巧固球教學效果之比較研究。未出版碩士論文。國立台東大學,台東縣。

陳美卿(2005)。Mosston包含式教學對國小五年級學童羽球學習效果之影響。未出版碩士論文。國立台北教育大學,台北市。

葉人豪(2007)。國小五年級理解式巧固球教學之行動研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

掌慶維、李勝雄、張美莉(1998)。體育合作學習與國小一般體育教學之教學效能影響探討。中華民國大專院校體育總會八十七學年度體育學術研討會專刊(下),1053-1064。

黃至賢(2005)。運動教育模式對國小學童學習效果及人際關係影響之研究。未出版碩士論文。國立新竹教育大學,新竹市。

黃志成(2004)。理解式球類教學對國小六年級學生羽球學習效果之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

黃品瑞(2007)。理解式球類訓練法於國小籃球校隊訓練之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

黃泰山(2005)。精熟學習教學回饋策略對國小學童動作學習之影響-以排球教學為例。未出版碩士論文。國立嘉義大學,嘉義縣。

黃喡睿(2001)。建構式教學與精熟學習法對國小學童體育學習效果影響之研究。屏師體育,5,136-154。

黃瑞琴(1999)。質的教育研究方法。台北市:心理出版社。

楊進益(2001)。Mosston命令式、練習式、互惠式教學形式對高職學生排球低手發球教學效果之研究。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。

葉憲清(1998)。體育教材教法。台北市:正中書局。

廖玉光(2002)。球類教學-領會式教學法。香港:香港教育學院。

廖玉光、殷垣嬋(2006)。球類領會教學法。北京:北京體育大學。

廖國成(2003)。體育課程發展模式對排球學習效果之影響-以五堵國小為例。未出版碩士論文。國立體育學院,桃園縣。

蔡宗達(2004)。理解式球類教學法與技能取向球類教學法比較研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
蔡敏玲(1996)。眾生喧譁中,看誰在說話?幼稚園及小學教室互動方式的節奏與改變。教育資料與研究,12,2-20。

鄭金昌(2003)。合作學習與精熟學習在排球技能學習成就及學習反應之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

簡銘成(2007)。理解式球類教學法對國中生排球學習效果之研究。未出版碩士論文。國立台灣師範大學,台北市。

簡茂發(1999)。多元化評量之理念與方法。教師天地,99,11-17。

闕月清、蔡宗達(2003)。遊戲比賽理解式球類教學法(TGfU)。載於黃金柱主編,體育課程教學設計理論與實務(頁24-42)。台北:國立教育研究院。

謝臥龍(2005)。質性研究。台北市:心理出版社。

闕月清(2008)。理解式球類教學法。台北市:師大書苑。

闕月清、鄭漢吾(2006)。理解式球類教學對中學生學習效果之探討。台灣運動教育學報,1(2),25-41。

顏嘉生、周宏室(2003)。運動教育模式教學對國小男女學生學習效果之研究-以五年級巧固球教學為例【摘要】。台灣運動教育學會九十二年度年會暨學術論文發表會海報發表,台北市。

龔雅慈(2007)。理解式教學法在合作學習情境下對羽球運動技能學習成效與態度之研究。未出版碩士論文。國立嘉義大學,嘉義市。




二、英文部分

Almond, L. (1986). Reflecting on themes: A games classification.In R.Thorpe, D. Bunker,&L.Almond(Eds.), Rethinking games teaching(pp.71-72). Loughborough, England: University of Technology.

Bunker, D., & Thorpe, R. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools. Bulletion of Physical Education,18,7-10.

Bell, T. (2003). An investigation into the use of thinking skills to understanding and employ tactical knowledge in the context of a practical team problem solving activity. Oral session presented at the 2nd International Conference: Teaching Sport and Physical Education for Understanding, Melbourne, Australia.

Bunker, D., & Thorpe, R. (1986). The curriculum model. In R. Thorpe, D.Bunker, & L. Almond(Eds.), Rethinking games teaching(pp.7-10). Loughborough, England: University of Technology.

Bunker, D., & Thorpe, R. (1997). A changing focus in games teaching.In L.Almond(Ed.), Physical education in schools. Stirling, VA: Quicksilver Drive.

Butler, J., Griffin, L., Lombardo, B., & Nastasi, R. (2003). Teaching games for understanding in physical education and sport: An international perspective. Reston, VA: National Association for Sport and Physical Education.

French, K. E., Werner, P. H., Rink, J. K., Taylor, K., & Hussey, K. (1996). The effects of a 3-week unit of tactical, skill, or combined tactical and skill instruction on badminton performance of ninth-grade students. Journal of Teaching in Physical Education, 15 (4), 418-438.
French, K. E., Werner, P. H., Taylor, K., Hussey, K., & Jones. J. (1996). The effects of a 6-week unit of tactical, skill, or combined tactical and skill instruction on badminton performance of ninth-grade students. Journal of Teaching in Physical Education, 15(4), 439-463.

Griffin, L. L., Mitchell, S. A., & Oslin, J. L. (1997). Teaching sport concepts and skills: A tactical games approach. Champaign, IL: Human Kinetics.

Griffin, L. L., Butler, J. I. (2005). Teaching Games for Understanding. IL: Human Kinetics.

Hopper,T. (2003). Four Rs for tactical awareness: Applying game performance asses,sment in net/wall games, Journal of Teaching Elementary Physical Education, 14(2), 16-21.

Jordán, O. R. C., López. L. M. G., & Pérez, L. M. R. (2003). Transfer of procedural knowledge: from invasion games to hockey. Oral session presented at the 2nd International Conference: Teaching Sport and Physical Education for Understanding, Melbourne, Australia.

McPherson, S. L., & French, K. E. (1991). Changes in cognitive strategies and motor skills in tennis. Journal of Sport & Exercise Psychology, 13, 26-41.

Mitchell, S. A., & Oslin, J. L. (1999). Assessment in games teaching. NASPE assessment series. Reston, VA: National Association of Sport and Physical Education.

Mitchell, S. A., Griffin, L. L. & Oslin, J. L. (2003). Sport foundations for elementary physical education: A tactical games approach. Champaign, IL: Human Kinetics.


Nevett, M., Rovengo, I. & Babiarz, M. (2001). Fourth-grade children’s knowledge of cutting, passing and tactics in invasion games after a 12-lesson unit of instruction. Journal of Teaching in Physical Education, 20(4), 389-401.

Nicholas, H. L., William, S. B., & Enrique, B.G. (2002). Expanding the teaching games for understanding model: New avenues for future research and practice. Journal of Teaching in Physical Education, 21(2), 162-176.

Porter A. C. (1997). Comparative Experiments Methods in Educational
Research. In R. M. Jaeger(Ed.), Complementary Methods for Research in Education Washington, DC:AERE.

Richard, J. F., & Griffin, L. L. (2003). Authentic assessmentin games education: An introduction to team sport assessment procedure and the Game Performance Assessment Instrument. In J. Butler, L. Griffin, B. Lombardo, & R. Nastasi (Eds.), Teaching games for understanding in physical education and sport: An international perspective (pp. 155-166). Reston, VA: National Association of Sport and Physical Education.

Sliverman, S., & Ennis, C. (1996). Student learning in physical education.Champaign, IL:Human Kinetics.

Thorpe, R., Bunker, D., & Alomond, L. (1984). A change in focus for the teaching of games. Paper presented at the Olympic Scientific Congress, Eugene, OR.

Turner, A. P. (1991). A model for developing effective decision- making during game participation. Unpublished master thesis. North Carolina University, Greensboro.

Turner, A. P. (1995). An investigation into teaching games for understanding. Unpublished doctoral dissertation. North Carolina University, Greensboro.

Turner, A. P. (1996). Myth or reality?Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 67(4), 46-47, 55.

Turner, A. P. (2003). A comparative analysis of two approaches for teaching tennis: Games for understanding approach versus the Technique approach. Oral session presented at the 2nd International Conference: Teaching Sport and Physical Education for Understanding, Melbourne, Australia.

Turner, A. P., & Martinek, T. J. (1992). A comparative analysis of two models for teaching games (technique approach and game-centered [tactical focus] approach). International Journal of Physical Education, 29(4), 15-31.

Turner, A. P.,& Martinek,T. J. (1999). An investigation into teaching games for understanding:Effects on skill,knowledge and game play.Research Quarterly for Exercise and Sport, 70, 286-296.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔