本研究以樂高積木為媒介的說故事教學活動方式，探討對幼兒口語能力之影響。研究中採前測、後測之準實驗研究。編擬以樂高積木為媒介的說故事教學活動設計，研究樣本選自台北市幼稚園中班兩班幼兒，共五十八人為對象，其中實驗組幼兒28人接受實驗教學，進行十三週的教學實驗活動，另控制組30人則否。實驗教學前、後，兩組幼兒分別以「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」詞彙理解能力量表及收集幼兒故事語料分析結果進行統計分析。另外，對實驗組幼兒實施以樂高積木為媒介的說故事教學活動的學習學習態度與意見訪談分析。
本研究結果摘述如下：
一、實驗組實施以樂高積木為媒介的說故事教學活動後，對於「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」詞彙理解能力得分優於對照組，具有顯著差異。
二、實驗組與對照組在實施教學活動後，在故事語料分析中的總字數、相異詞數、總詞數等三向度上沒有顯著差異，而在總句數上的表現具有顯著的差異。
三、實驗組在實施以樂高積木為媒介的說故事教學活動後，對於幼兒學習態度與意見之探討：
（一）多數幼兒以樂高積木為媒介的說故事教學活動的難易度皆可接受且認為容易了解。
（二）幼兒普遍對以樂高積木為媒介的說故事教學活動有高度的參與程度，重視團體合作精神，且主動、積極。
（三）對於以樂高積木為媒介的說故事教學活動中融合樂高積木與說故事教學活動，多數幼兒持正面評價。
（四）幼兒對於以樂高積木為媒介的說故事教學活動之喜好度高，保持高度學習興趣與態度。

The study aimed to investigate the verbal ability and learning attitudes in using LEGO® blocks as teaching material in a storytelling teaching program. A quasi-experimental design of both pre-test and post-test on different groups was conducted. Two middle classes, totaled 58 young children of a kindergarten in an elementary school in Taipei City participated in the program. The participants were divided into an experimental group of 28 students and a control group of 30 students. The duration of the program was 13 weeks. Data were collected through Peabody Picture Vocabulary Test-Revised (PPVT-R) and story transcripts.
In addition, the researcher performed interviews to the experimental group. The experimental group showed significant improvements in lexical ability using PPVT-R, and total number of sentences using story transcripts; however, no significant differences were observed in the number of total characters, total words, and differences in words using story transcripts. In regarding young children’s learning attitude, the experimental group demonstrated that most participants found the program moderately difficult and acceptable. Moreover, the children demonstrated high participation level and valued teamwork actively and enthusiastically. Finally, the children considered the program enjoyable, which they showed high learning interests and positive attitudes.

中文摘要 I
英文摘要 II
目錄 III
圖表目錄 V
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞解釋 4
第五節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 積木遊戲的教育內涵 7
第二節 幼兒的語言發展 15
第三節 說故事之相關研究 18
第四節 口語能力相關之研究 26
第三章 研究方法 33
第一節 研究對象 33
第二節 研究設計 34
第三節 研究工具 36
第四節 研究方法與步驟 37
第五節 樂高積木課程 40
第六節 資料蒐集與資料分析 46
第四章 研究結果與討論 49
第一節 幼兒在詞彙理解之效果 49
第二節 幼兒口語能力的影響與分析討論 53
第三節 幼兒學習態度與意見訪談與分析討論 58
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 建議 66
參考書目 69
一、中文部份 69
二、西文部份 73
附錄 74
附錄一：研究參與同意書 74
附錄二：幼兒學習態度與意見訪談表 75
附錄三：實驗活動設計 77
附錄四：「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」之【前測】量表 95
附錄五：「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」之【後測】量表 96
附錄六：實驗組故事資料【前測】 97
附錄七：實驗組故事語料【後測】 103
附錄八：對照組故事語料【前測】 109
附錄九：對照組故事語料【後測】 113
附錄十：學習態度與意見訪談文字敘述及資料統計 118

一、中文部份
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