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研究生:王豑瑩
研究生(外文):Chih-ying Wang
論文名稱:不同學習風格的網路學習者之學習路徑研究—以台灣靜宜大學奈米化學單元網站為例
論文名稱(外文):The study on the learning path of learners with different learning styles
指導教授:翁榮源翁榮源引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:應用化學研究所
學門:自然科學學門
學類:化學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008/04/
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:58
中文關鍵詞:跳耀式認知型態學習路徑學習風格
外文關鍵詞:learning pathlearning style
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以網路為基礎的學習課程,其顯現及潛在的優點正在快速的成長。然而,目前的網路學習系統大多只利用單一的系統模式(one-size-fits-all)來傳達課程內容。此篇研究利用兩種模式(學習者控制learner control V.S系統者控制system control)來探討整個學習結果是否與依賴教材給予的模式和學習者的風格有關。希望能夠藉此提升學習系統的效率,而且更能更適合每個不同學習風格的學習者。此篇研究由修習生活化學的學生完成實驗,並且分析其實驗結果。首先測量他們的學習風格傾向(KOLB Learning Style Inventory),將其分類為“探索者”與“觀察者”,並將他們實際在學習網頁上所點選的連結路徑做比較。研究發現,分類為“探索者”傾向於“跳躍式”方法點選網頁連結,並創造自己的學習路徑(learner control)。分類為“觀察者”則傾向於點選系統建議的學習路徑。此外,探索者使用跳躍式學習路徑的測驗分數高於沒使用的。相反的,觀察者沒使用跳躍式學習路徑的測驗分數高於使用的。
Online learning courses have many potential advantages. However, current online learning system mainly uses the one-size-fits all structure to present course content. This research discusses two different models, learner control V.S system control. In this paper, we discusses whether the learning effect depends on the style in which teaching material is offered and the learner’s study habit. Hoping this research can improve the efficiency in learning and provide a more suitable learning style for students with different study habit.
This study have been analyzed and completed by student who majors in Life Chemistry. First, we classify learners to “explorer” and “observer” according to their learning style. Second, we compare the links they choose on learning website. We discover that “explorer” tends to choose the links “jump” and create their own learning path. Otherwise, observer tends to choose the recommended links. Moreover, the explorer who uses the “jump” learning path would get higher marks than one who does not use it. On the other hand, observer who uses “jump” learning path would get the lower marks than one who does not use it.
目錄…………………………………………………………I
表目次………………………………………………………III
圖目次………………………………………………………IV
中文摘要……………………………………………………VII
英文摘要……………………………………………………VIII

第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究背景與動機……………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………… 3
第三節 研究問題……………………………………… 3
第四節 研究限制……………………………………… 4

第二章 文獻探討……………………………………………5
第一節 學習風格…………………………………………5
第二節 KOLB學習風格的理論……………………………8
第三節 Witkin場地獨立性之理論發展…………………14
第四節 學習路徑……………………………………………16

第三章 研究設計與方法……………………………………18
第一節 研究架構…………………………………………19
第二節 研究對象…………………………………………21
第三節 研究工具…………………………………………22
第四節 研究設計…………………………………………28
第四章 結果與討論………………………………………42
第一節 學習成效測驗分析………………………………42
第五章 結論與建議………………………………………49
第一節 結論………………………………………………49
第二節 建議………………………………………………49
參考文獻………………………………………………………50
中文部份…………………………………………………50
英文部份…………………………………………………54
附錄
KOLB學習風格量表………………………………………57

表目次
表2-1各學者發展之學習風格………………………………9
表4-1探索者與觀察者人數比例……………………………43
表4-2不同學習風格學習者前測成績比較…………………44
表4-3不同學習風格學習者後測成績比較…………………45
表4-4不同認知類型學習者前測成績………………………45
表4-5不同認知類型學習者後測成績………………………46
表4-6探索者使用跳躍、非跳躍成績比較…………………47
表4-7觀察者使用跳躍、非跳躍成績比較…………………48
中文部份
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英文部分
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1. 利用不同媒體教學對不同學習風格的國一學生學習成就之影響
2. 探討國小五年級學童學習風格及學習動機與科學批判思考之相關性
3. 線上遊戲教學對不同學習風格之國一學生學業成就影響之研究
4. 國小中、高年級學童學習風格與問題解決能力之研究
5. 學習風格在數位學習環境中對學習成效及學習態度影響之研究
6. 學習環境設計對不同學習風格的國小學童學習成就與學習動機之影響─以應用科技化情境與真實情境於自然與生活科技領域為例
7. 學習風格對童軍露營活動滿意度影響之研究-以台中市國中童軍為例
8. 不同自我效能、集體效能與學習風格對教師網路社群專業發展之影響
9. 中部地區高中生的學習風格類型與生物科學習動機之研究
10. 國小電腦課程數位學習與學習風格之相關研究
11. 不同學習風格學生在電腦多媒體教學的學習成就表現-以遺傳單元為例
12. 科技輔助教學對不同學習風格之國中學生英語學習成效之影響
13. 合作學習、電腦概念構圖與學習風格對自然科學習成效之研究---以生物繁殖概念為例
14. 從性別與學習風格探討傳統教材與多媒體輔助教材對電腦硬體組裝學習成效之研究—以國中二年級學生為例
15. 施行WebQuest教學策略對不同學習風格學生學習成效影響之行動研究—以七年級自然與生活科技教學為例
 
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