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研究生:翁郁婷
研究生(外文):Yu-Ting Wong
論文名稱:參與幼稚園代間方案對社區老人的影響
論文名稱(外文):The Effect of Kindergarten’s Intergenerational Program on the Community Elderly
指導教授:李孟芬李孟芬引用關係
指導教授(外文):Meng-Fan Li
學位類別:碩士
校院名稱:實踐大學
系所名稱:家庭研究與兒童發展學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:代間方案老人自我價值對幼兒的態度
外文關鍵詞:Intergenerational ProgramElderlySelf-worthAttitudes Toward Pre-school Children
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鑒於高齡化社會來臨以及老年與幼年世代社會學習需求,本研究目的藉由社區幼稚園代間方案實施,瞭解社區老人參與代間方案後對其自我價值及幼兒態度的影響。研究對象為大直社區七位健康老人與寶貝幼稚園大班十四位幼兒,以中國「年」為主題,融合老年及老化的議題,設計16次(8週)主題課程。研究方法以類實驗法,且質量並重方式蒐集社區老人參與代間方案後對自我價值及幼兒態度與影響。以「老人自我價值與對幼兒態度量表」,做為社區老人參與方案之前後測及代間方案滿意度量化資料,再輔以課程觀察紀錄、帶領教師的訪談及社區老人的焦點團體座談,並於方案結束後一週內進行社區老人個別深入訪談。
研究發現:一、社區老人參與代間方案過程及結果呈現自我價值提升,在質性資料包括,「自我接納」如願意學習新事物、樂於分享過去生命經驗;「自我肯定」包括有智慧、有技能、擁有被需要的感覺、貢獻自我與擔任重要角色、增加社會參與率。「自我接納」在「老人自我價值」態度量表中,前後測統計值達顯著差異。二、社區老人對幼兒的態度普遍正向,在「認知表現」包括瞭解幼兒的發展與能力、感受代間差異、瞭解幼兒的個別差異;「情感表現」包括行為表達親密、言談表述親密、感受親情、從活動中感染快樂及後續情意效應等;「行為表現」包括協助指導、接受幼兒指導。三、社區老人對本代間方案的滿意度極高並肯定方案效益。
研究結論:社區老人參與社區幼稚園代間方案可提升自我價值及強化對幼兒正向態度,惟方案推廣需考量社區老人特質、幼稚園教學方法,以及幼兒的能力,整體而言社區幼稚園代間方案值得推廣與施行。
Facing aging society and social needs between the old and young generations, the purpose of the study is to improve the attitude of self-worth and positive attitude toward preschool children for the community elderly by attending the intergenerational program in the pre-school. The study by using experimental design to invite seven community elderly and fourteen 6-year-old preschool children participate 16-time intergenerational program. The central agenda of the program is based on the Chinese new-year culture combined with age, aging, and age-different concepts. The methods of data collection include two parts. One is the quantitative part by using the questionnaire to understand the changes of the self-worth attitude, attitude toward preschool children for the community elderly before and after the program, and satisfaction on the program. The other is the qualitative part which includes observation notes during each activity, focus-group-discussion notes with the community elderly after each activities and in-depth interview with the teacher and with the elderly at the end of the program.
The major findings of the study are as follows. Firstly, the attitude of self-worth for the elderly improved positively after attending the intergenerational program. The positive performances of self-worth for the elderly include willing to learn new stuff and sharing their life experiences in the dimension of self-acceptance; presenting wisdom, skillful, needed, contribution, playing an important role in activities, and increasing social participation in the dimension of self-affirmation. The dimension of self-acceptance shows satistically significant in the scale of self-worth for the elderly. Secondly, the community elderly strengthen their attitude toward preschool children, including perception (i.e. understanding children’s development and ability, recognizing different between differences of generations and individuals between and among the elderly and pre-school children.), emotion (i.e. revealing intimacy, feeling happiness, extending positive affections.), and behavior (i.e. being teaching and learning roles in the program).Thirdly, the community elderly have high satisfaction on the intergenerational program.
In conclusion, the study has shown that the intergenerational program can improve the self-worth and strengthen the attitude toward the pre-school children for the elderly. Further suggestions of intergenerational programs in pre-schools are concerns of the characteristics of community elderly and pre-school children, as well as the teaching methods of the pre-schools. Intergenerational programs are valuable for further promotion in the community.
中文摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
表目錄 vii
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 10
第一節 代間方案的相關理論 10
第二節 代間方案的相關文獻 17
第三節 代間方案的相關研究 30
第四節 代間方案的課程設計 35
第五節 老人自我價值相關文獻 39
第六節 老人對幼兒態度相關文獻 52
第三章 研究方法 64
第一節 研究場域與對象 64
第二節 研究流程與概念 71
第三節 課程設計 76
第四節 研究工具與資料蒐集 85
第五節 資料分析與檢核 93
第四章 研究結果與討論 98
第一節 代間方案對老人「自我價值」之影響 99
第二節 代間方案對老人「對幼兒態度」之影響 113
第三節 老人對代間方案滿意度 130
第五章 結論與建議 137
第一節 結論 137
第二節 建議 144
第三節 研究限制 150
參考文獻 152
一、中文文獻 152
二、英文文獻 158
附件一 社區老人問卷 164
附件二 社區老人參加代間方案出席狀況統計表 167
附件三 社區老人自我價值與對幼兒態度量表(前測) 168
附件四 社區老人自我價值與對幼兒態度量表(後測) 172
附件五 社區老人課後焦點座談大綱 177
附件六 帶領教師課後訪談大綱 178
附件七 社區老人後測個別訪談大綱 179
附件八 代間方案觀察紀錄表 180
附件九 代間方案行政會議紀錄 181
附件十 社區老人參與研究同意書 182
附件十一編碼說明表 183












表目錄
表2- 1 代間的相互需求 16
表2- 2 代間方案的相關用語 19
表3- 1社區老人基本資料整理表 70
表3- 2課程主題與內容整理表 80
表3- 3主題概念與課程分配整理表 81
表3- 4「老人自我價值與對幼兒態度量表」向度、題號與題數分配表 88
表4- 1「自我接納」面向前後測得分之t檢定結果 100
表4- 2「自我肯定」面向前後測得分之t檢定結果 103
表4- 3「自我評價」面向前後測得分之t檢定結果 110
表4- 4「自我價值」的三面向前後測得分之t檢定結果 112
表4- 5整體「自我價值」方面前後測得分之t檢定結果 113
表4- 6「認知」面向前後測得分之t檢定結果 114
表4- 7「情感」面向前後測得分之t檢定結果 120
表4- 8「行為」面向前後測得分之t檢定結果 125
表4- 9「對幼兒態度」的三面向前後測得分之t檢定結果 130
表4- 10整體「對幼兒態度」方面前後測得分之t檢定結果 130
表4- 11「代間方案滿意度」調查得分之結果 132







圖目錄
圖3- 1台北市私立寶貝幼稚園平面圖 66
圖3- 2實施代間方案的綜合教室平面圖 66
圖3- 3研究流程圖 74
圖3- 4研究概念圖 75
圖3- 5課程進行流程圖 82
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