臺灣博碩士論文加值系統

形容動詞之定位向來沒有定論，蓋其與形容詞，名詞有諸多模糊不清的地帶。所以在日本一直有形容動詞是一品詞與否之論爭。本文企圖藉由與傳統文法不同之觀點，從「認知語言學」與「語言習得研究」之途徑，來確認學習者在形容詞和形容動詞學習上是否也有所不同。進而提出自己之教學方案。

本論文共分七章，第一章序論闡明研究動機和目的､範圍､方法。並且介紹說明向來學者對形容詞和形容動詞之看法，進而說明筆者之立場看法。第二章主要研究『類語大辞典』､『分類語彙表』中形容詞和形容動詞的意義分布情行。第三章藉著分析形容詞和形容動詞對應的類義語，欲探討兩者之區別。例如「綺麗」和「美しい」的意義分析､「危険」和「危ない」的意義分析､「困難」和「難しい」的意義分析。第四章電子語料中之「綺麗」和「美しい」､「危険」和「危ない」､「困難」和「難しい」等共起名詞､動詞有何不同，而且主要經由新潮100冊、青空文庫與Yahoo Japan等。第五章台湾人学習者的形容詞、形容動詞之習得研究和誤用分析，主要以「LARP　at　SCU」東吳大學日文系學生四年份的日語作文資料為基礎，分析其形容詞和形容動詞使用情行和誤用。第六章分析檢討當今之日語教材中之形容詞和形容動詞安排情行，進而提出筆者之教學方案。第七章敘述結論以及未來之展望。
本文以認知語言學之『プロトタイプ』理論來說明廣義形容詞的構成份子，亦即依據『プロトタイプ』理論而言一個範疇中之成員並非等質存在，彼此一定有些許差異，從最典型的份子，到最邊緣的份子都有，彼此之間有家族式的相似點。廣義的形容詞亦如此，其下位分類有『イ形容詞、ナ形容詞、ノ形容詞、イナ形容詞…』等等。ナ形容詞（形容動詞）、イ形容詞（形容詞）在意義上彼此是相輔分布。前者意義較具象，含意較窄，後者意義較抽象，含意較廣。以「綺麗」和「美しい」､「危険」和「危ない」､「困難」和「難しい」等為例共起名詞､動詞也各有不同。語言習得也以初級階段形容詞先，漸漸形容動詞增加中。本文檢討教科書中之形容詞､形容動詞發現並沒有特意為台灣學習者設想，實應依據習得順序來教學導入，和基本語彙之提醒。此外形容詞､形容動詞對應類義語由認知語言學理論之分析有助於釐清二者之區別，實有待更多之研究，以此為日後努力之課題。

There has been no uniform dercription of the nature of the adjective-verb (形容動詞) of the Japanese Language, and that because of the tight connnection and fuzzy zones between it and adjectives on the one side, and between it and nouns on the other side.
This to analyze, and that through "Cognitive Linguistics" and the "Language Acquisition Study" , is aim of this dissertation.

This paper is divided into seven chapters. The first chapter tells the motinvations, aims scope and methods of the study; the traditional point of views will be depicted briefly.

Chapter II will begin with the conclusions inducted out of two
Great Dictionaries about the span of meanings of adjectives and adjective-verb (形容動詞) respectively and then in comparison.

Chapter III will explore the difference further, and that through counterparts of adjectives and adjective-verb (形容動詞) , such as words about “beautiful”(「綺麗」vs.「美しい」),”dangrous”(「危険」vs.「危ない」), “difficult”(「困難」vs.「難しい」).

As an empirical research, study, Chapter IV adopts the corpus method, and mainly that anhand the CD-Rom of “ Sin-chyo 100 ”（新潮100） and “Aozora-Bunko”（青空文庫）, Yahoo Japan etc.

Chapter V is also an empical study, exploring the acquisition and misuse of the Taiwanese People by learning adjectives and adjective-verb (形容動詞) , and that through the database of the LARP at SCU--"Language Acquisition Research Project of the Japanese department of Soochow University. It is a database of the four years of Japanese writing information of 37 students.

Chapter VI reviews the current Japanese textbooks about how they describe and arrange the adjectives and adjective-verb (形容動詞); here my own teaching programmes will be briefly introduced.

Chapter VII will summarize the main theses, some future prospects will also be given.

目次
第一章 序論--------------------------------------------------1

1．　研究動機と目的-------------------------------------1
2．　方法と資料-----------------------------------------3
3．　先行研究-------------------------------------------4
3.1　形容詞、形容動詞に対する従来の見方---------------4
3.2　本論の立場---------------------------------------8
4　本論文の構成-----------------------------------------11

第二章 形容詞、形容動詞の意味分布----------------------------13

1．　はじめに-------------------------------------------13
2．　『類語大辞典』における形容詞、形容動詞の意味分布---13
2.1　100のカテゴリー---------------------------------13
2.2　数量から見た形容詞、形容動詞の意味傾向-----------16
2.3　意味内容の分析-----------------------------------18
2.3.1　語数の多い項目
態度・挙動、異同、少数・少量、多数・多量の項目18
2.3.2　愛情・愛好の項目-----------------------------20
2.3.3　清濁の項目-----------------------------------21
2.3.4　結論-----------------------------------------24
2.4　類義語から見る日本語の語彙体系(美意識を中心に)
-------------------------------－----------------24
2.4.1　美意識という概念-----------------------------25
2.4.2　美意識に関する類語---------------------------25
2.4.3　日本語語彙体系の分析-------------------------33
3．　『分類語彙表』から見る形容詞、形容動詞の意味分布---36
3.1　『分類語彙表』による4分類-----------------------36
3.2　相の類と他の類の相関関係-------------------------38
3.3　形容詞、形容動詞の対応語数-----------------------40
3.4　整理と図表---------------------------------------41
3.5　分析---------------------------------------------45
4．　おわりに-------------------------------------------47

第三章 類義語からみる形容詞、形容動詞の相関関係--------------49

1．　はじめに-------------------------------------------49
2．　類義語---------------------------------------------50
　　 2.1　類義語の定義------------------------------------50
　 　2.2　形容詞・形容動詞の類義語------------------------51
　　　　2.2.1　分類---------------------------------------51
　　　　2.2.2　数量---------------------------------------55
2.3　分析結果-----------------------------------------56
3．　「綺麗」と「美しい」の意味分析---------------------61
3.1　先行研究-----------------------------------------61
3.2　一般的な辞書における意味立項配列-----------------63
3.3　修飾された名詞から見た「綺麗」、「美しい」の比較---70
3.4　専門的な辞書における意味立項配列-----------------75
3.4.1『分類語彙表』から見た「綺麗」、「美しい」の相関関係
--------------------------------------------------75
3.4.2『シソーラス』から見た「綺麗」、「美しい」の区別
--------------------------------------------------77
3.5　一般辞典と専門辞典のまとめ-----------------------80
3.6　認知言語学からの分析-----------------------------80
3.7　まとめ-------------------------------------------92
4．　「危険」と「危ない」の意味分析---------------------94
4.1　先行研究-----------------------------------------95
4.2　一般的な辞典に於ける意味立項配列-----------------96
4.2.1一般的な辞典の意味立項配列からみた基本義、派生義
--------------------------------------------------96
4.2.2「危険」、「危ない」の入れ替え可能、不可能な例-100
4.2.3　まとめと比較-------------------------------102
4.3　専門的な辞書における意味立項配列-----------------104
4.3.1『シソーラス』から見た「危険」、「危ない」の区別
--------------------------------------------------104
4.3.2『分類語彙表』から見た「危険」、「危ない」の相関関係
--------------------------------------------------105
4.4　認知言語学からの分析-----------------------------107
4.5　「危険」、「危ない」と中国語の対応関係-------------125
4.5.1日本人の使い分け----------------------------125
4.5.2中国語の「危険」と日本語の「危ない」、「危険」の比較
--------------------------------------------------126
4.5.3　翻訳の比較---------------------------------129
4.6　まとめ-------------------------------------------130
5．　「困難」と「難しい」の意味分析---------------------131
5.1　先行研究-----------------------------------------132
5.2　一般的な辞典に於ける意味立項配列-----------------134
5.2.1　辞典の意味立項配列-------------------------134
5.2.2　辞書に載っている実例の比較-----------------138
5.3　専門的な辞書における意味立項配列-----------------148
5.3.1『シソーラス』から見た「困難」、「難しい」の区別
--------------------------------------------------148
5.3.2『分類語彙表』から見た「困難」、「難しい」の相関関係
--------------------------------------------------150
5.4　認知言語学からの分析-----------------------------151
5.5　まとめ-------------------------------------------160
6．　おわりに---------------------------------------------161

第四章 コーパスにおける形容詞、形容動詞の異同----------------165

1．　はじめに-------------------------------------------165
2．　コ－パスにおける「綺麗」、「美しい」の分析-----------165
2.1　共起する名詞-------------------------------------166
2.2　共起する動詞-------------------------------------182
2.3　まとめ-------------------------------------------190
3．　コ－パスにおける「危険」、「あぶない」の分析---------191
3.1　共起する名詞-------------------------------------193
3.2　共起する動詞-------------------------------------198
3.3　まとめ-------------------------------------------199
4．　コ－パスにおける「困難」、「難しい」の分析-----------200
　　　4.1　共起する名詞-----------------------------------205
4.2　共起する動詞-----------------------------------213
4.3　まとめ-----------------------------------------216
5．　おわりに-------------------------------------------218

第五章 台湾人学習者の形容詞、形容動詞の習得研究と誤用分析----220

1．　はじめに-------------------------------------------220
1.1　習得と学習の定義---------------------------------220
1.2　習得研究-----------------------------------------224
2．　台湾の教科書にける形容詞、形容動詞の実態-----------224
3．　LARPにおける学習者の形容詞、形容動詞の習得研究と誤用分析--------------------------------------------------225
3.1 　LARPにおける形容詞、形容動詞の習得--------------225
3.1.1　資料集のデータ分析(1－30回)----------------226
3.1.2　学習者二名の形容詞、形容動詞の10回分のデータ分析
---------------------------------------------------237
3.1.3　学習者二名の形容詞、形容動詞の30回分のデータ分析
---------------------------------------------------245
3.1.4　１番と５番の形容詞、形容動詞の意味の使用状況276
3.1.5　正用の使用量からみた習得--------------------280
3.2　 LARPに現れた形容詞、形容動詞の誤用分析-----------282
3.3　 LARPにおける「きれい、美しい」、「危険、危ない」、「困難、難しい」の使用分析-------------------------------300
3.4　　まとめ------------------------------------------307
4．　文化大学２年生の作文の形容詞、形容動詞の誤用分析----310
5．　東呉大学日本語学科二年生の作文に現れた形容詞、形容動詞
の誤用分析-----------------------------------------321
6．　東呉大学進修学士班四年生の作文に現れた形容詞、形容動詞
の誤用分析-----------------------------------------324
７． おわりに-------------------------------------------328

第六章 台湾の教科書におけるの形容詞、形容動詞の実態-----------334

1．　はじめに--------------------------------------------334
2．　台湾の各大学の日本語教科書の中の形容詞・形容動詞の実態
---------------------------------------------------336
2.1　台湾人の書いた教科書------------------------------336　
2.1.1　延べ語数と異なり語--------------------------336
2.1.2　使用頻度------------------------------------337
2.1.3　よく使われた活用形--------------------------339
2.1.4　教科書に現れた文型--------------------------340
2.1.5　形容詞、形容動詞との格関係------------------348
2.1.6　各教科書から纏めた形容動詞の基本語彙--------351
2.2　「大一日語」の初級教科書にける形容詞、形容動詞—---353
　　　　2.2.1　形容詞、形容動詞の語数調査------------------353
　　　　2.2.2　形容詞、形容動詞の語数と意味分類の比較----360
2.3　『進学日本語初級Ⅰ』における形容詞、形容動詞----361
3．　日本語教育への提案--------------------------------363

第七章 結論-------------------------------------------------376

参考文献-----------------------------------------------------383
付録---------------------------------------------------------390

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