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研究生:莊健良
研究生(外文):Chien-Liang Chuang
論文名稱:九年一貫課程下環境教育的執行成效-以屏北地區國小為例
論文名稱(外文):A study on the evaluation of“ Grade 1-9 Integrated Curriculum” environmental education reforms – a case study on elementary school in North Pingtung area.
指導教授:高華聲高華聲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:大仁科技大學
系所名稱:環境管理研究所
學門:環境保護學門
學類:環境資源學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:環境教育九年一貫環境行為
外文關鍵詞:environmental behaviorenvironmental educationgrade 1-9 integrated curriculum
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本研究旨在探討九年一貫教改實施將屆滿六年之際,受過近六年環境教育的國小學童,對於環境知識、環境態度與環境行為之能力。並根據該能力探討環境教育在城鄉上之差異性,討論實施教改後,學童在環境知識、環境態度與環境行為之改變情況,以及不同的環境資訊來源對環境知識、態度與行為之影響。
本研究採用問卷調查法,針對屏北地區及屏東縣原住民學校之國小六年級學童進行採樣,實際有效樣本457位。回收之有效問卷以描述性統計進行基本資料統計與分析,並採用獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與相關分析等統計學方法進行統計推論分析。
研究結果顯示,在環境知識、態度與行為方面均存在著城鄉差距,在環境知識與態度方面,都市與鄉村地區優於原住民地區;在環境行為方面,都市優於鄉村地區與原住民地區。環境知識與環境行為表現均不理想,環境態度呈現正向積極的新環境典範。環境知識與環境態度間呈現中度正相關、環境態度與環境行為間呈現低度正相關,而環境知識與環境行為間沒有相關性,這些均與實施教改前之研究沒有顯著差異。不同環境保護知識獲取來源對學童的環境知識、環境態度與環境行為沒有影響。
Based on “Grade 1-9 Integrated Curriculum”, Taiwan environmental education has been executed for about six years. Environmental education based on the “Grade 1-9 integrated curriculum” was executed at elementary schools about six years. The purpose of this thesis is to study the student’s ability of environmental knowledge, attitude, and behavior by taking this curriculum for six years. Based on the ability of environmental knowledge, attitude and behavior, certain subjects will be discussed in the study; such as the difference between urban and rural in environmental education, the change of relationship between environmental knowledge, attitude and behavior since new curriculum has executed and the students’ environmental knowledge, attitude and behavior affected by sources of environmental information.
To achieve these purposes which mentioned above, the methodology of literature analysis and questionnaire survey will be adopted in this study. Samplings will be taken from these sixth grade students which are the distribution in north area and aboriginal village of Pingtung county. There are totally 457 effective questionnaires were replied. The replied questionnaires were arranged by using descriptive statistic to get the base statistic. To achieve statistical inference uses t-test, one-way ANOVA and Pearson product-moment correlation analysis.
The study results show that the differences between urban and rural did exist in environmental knowledge, attitude and behavior. Urban and rural areas are better than aboriginal area in knowledge and attitudes. Urban area is better than rural and aboriginal area in behavior. Students’ knowledge is poor, and behavior is not good, and attitude is positive. There is mediate significant correlation between the students’ environmental knowledge and attitude. There is low significant correlation between the students’ environmental attitudes and behavior. There is no significant relationship between the students’ environmental knowledge and behavior. In this study, no obvious difference has been shown between former-reformed education and post-reformed education. Acquisition of different sources of environmental protection knowledge has no influence to environmental knowledge, attitude and behavior.
目錄 頁次
摘要 Ⅰ
ABSTRACT Ⅱ
謝誌 Ⅳ
目錄 Ⅴ
表目錄 Ⅷ
圖目錄 Ⅹ
壹、緒論 1
一、研究動機 1
二、研究目的 3
三、名詞解釋 4
四、研究範圍與限制 4
貳、文獻回顧 7
一、環境教育的意義及目標 7
二、環境知識 9
三、環境態度 12
四、環境行為 15
五、環境知識、環境態度與環境行為之相關性研究 18
參、研究方法 22
一、研究架構 22
二、統計假設 24
三、研究樣本 25
四、研究工具 26
肆、預試問卷與修正 33
一、量表內容架構與內涵 33
二、預試問卷的設計與修正 35
伍、結果與討論 49
一、國小六年級學童的環境知識、環境態度與環境行為的現況 49
二、學童基本資料與環境知識差異性檢定 57
三、學童基本資料與環境態度差異性檢定 59
四、學童基本資料與環境行為差異性檢定 62
五、學童環境知識、環境態度與環境行為之相關性檢定 65
陸、結論與建議 70
一、研究發現 70
二、結論 71
三、建議 73
參考文獻 77
中文部份 77
英文部分 81
附錄 85
附錄A 第一次預試問卷 85
附錄B 第二次預試問卷 90
附錄C 正式問卷 95
附錄D 九年一貫課程環境教育分段能力指標在國小階段之指標 100
附錄E 環境教育融入七大領域與十大基本能力對應表 102
附錄F 九年一貫課程環境教育主要內容 108
附錄G 九年一貫課程環境教育的課程目標 110
附錄H 名詞解釋 111
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