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研究生:林宛儀
研究生(外文):Wan-I Lin
論文名稱:Maxine Greene「教師存在與專業」觀點之研究
論文名稱(外文):Maxine Greene's Perspectives on Teachers' Existence and Profession
指導教授:許智香許智香引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:存在(感)意識覺醒民主社群自由與公共空間教師專業教師生命經驗
外文關鍵詞:existence (sense)consciousness awakeningdemocratic communityfreedom and public spaceteacher professionteacher’s life experience
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本研究旨在探討Maxine Greene教師存在與專業之觀點,並藉由其思想觀照台灣教師生命經驗歷程,探究台灣教師存在與專業之發展與困境,並進一步思考對台灣教師的啟示。
根據相關研究文本,對於Greene的思想以「意識」、「社群」、「自由與公共空間」以及「教師存在與專業實踐」四個主題加以論述。「意識」關乎到教師存在感之建構,以及他們與生活世界之間的關聯性,教師自我意識的提升則有助於對真實生活世界的建構。「我與汝」形成社群,而教師在教育社群裡與他者互動,Greene認為社群裡的彼此應形成對話關係,她期盼的是能夠朝向民主社群的概念邁進。此外,Greene重視自由的概念,認為在公共空間當中才有達成真正自由的可能性,因為,在公共空間中必然有障礙的產生,個體覺知到困境,並且試圖去突破困境,才能獲致自由。教師存在與專業正是在其生存世界中實踐,教師作為意識主體,經由意識的運作認識自我與生存世界,在社群經驗中探究自我存在的意義與價值。
希望Greene的理論能夠讓台灣教師有更多的啟示與反思,因此,本研究還以Greene的觀點為基礎,採用文本分析方法,針對五本論文,共十三位教師的生命故事加以闡釋,藉以說明台灣教師存在與專業之發展與困境為何。最後提出下列幾點啟示,包括教師應對於生命經驗的「再」回顧、教師藉由哲思的歷程培養批判的能力、教師對人文學科的涉獵以培養想像力、教師試圖打造更多對話的空間、以及教師勇於突破現狀與困境的可能性。
The purposes of this study are exploring Maxine Greene’s perspectives on teachers’ existence and profession, viewing the life processes of Taiwan teachers, considering the developments and predicaments of Taiwan teachers’ existence and profession, and thinking of some revelations to Taiwan teachers.
According to the texts, I discourse on Greene’s perspectives by four topics of consciousness, community, freedom and public space, and the practice of teachers’ existence and profession. Consciousness is about forming teachers’ existence sense and the connection between them and the life world. Promoting teachers’ self consciousness is helpful to build the real life world. “I and thou” form the community. Teachers communicate with others in the educational communities. Greene considers that “I and thou” should have a dialogic relationship, and she hopes that it can be a democratic community. Besides, Greene emphasizes the concept of freedom and views that we have possibility to achieve real freedom only if we are in the public space, because there must be impediments in the public space. Individual perceives the impediment and tries to overcome it, and then, he or she can realize freedom. Teachers’ existence and profession are practiced in their life world. Teachers are the subjectivities of consciousness, and they know themselves and the life world by working of consciousness. They explore the meanings and values of their existence through their experiences of communities.
I hope that Greene’s perspectives can provide Taiwan teachers more ideas and points, so, according to Greene’s perspectives, I also expatiate five theses, including thirteen teachers’ stories, by textual analysis. When I consider the life experiences of Taiwan teachers and the developments and predicaments of their existence and profession through Greene’s view, I get some points. First, teachers should retrospect their life experiences again. Second, teachers develop their critical abilities by doing philosophy. Third, teachers develop their imagination by studying humanity. Forth, teachers try to create more dialogue spaces. Fifth, there’s possibility that teachers can pierce the status and predicament.
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………………………… 8
第三節 研究方法與步驟…………………………………………………………………… 8

第二章 Maxine Greene生命中的精采及其思想淵源
第一節 Maxine Greene之生命中的精彩………………………………………………… 13
第二節 Maxine Greene之思想淵源……………………………………………………… 21

第三章 教師存在與專業之論述
第一節 意識(Consciousness) ………………………………………………………… 32
第二節 社群(Community) ……………………………………………………………… 47
第三節 自由與公共空間 (Freedom & Public Space)…………………………………59
第四節 教師存在與專業實踐 ………………………………………………………………69
第五節 小結………………………………………………………………………………… 80

第四章 台灣教師生命經驗之闡釋
第一節 教師自我形塑歷程………………………………………………………………… 83
第二節 教師生涯…………………………………………………………………………… 110
第三節 轉化與超越………………………………………………………………………… 132
第四節 教師生命論述的反省與批判……………………………………………………… 146

第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………………………… 156
第二節 建議………………………………………………………………………………… 165
參考文獻………………………………………………………… 167
一、中文部份
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二、西文部分
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