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研究生:胡詠翔
研究生(外文):Yung-Hsiang Hu
論文名稱:合作學習法搭配WEB2.0概念線上學習平台實作與評估
論文名稱(外文):A Study on Cooperative Learning of Web2.0 Learning Platform
指導教授:蔡銘修蔡銘修引用關係
口試委員:姚凱超石文傑
口試日期:2008-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:線上學習Web2.0合作學習法
外文關鍵詞:e-LearningWeb2.0Cooperative Learning
相關次數:
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網路的發展、成熟與進步引領著網路融入教學的策略與發展方向。本研究遂針對網際網路的發展與重大變革,進行線上教學發展研究與趨勢分析。自從Web2.0概念被提出後,在透過網路進行教育方面也衝擊教學者與學習者的互動模式,促使線上教學主體由教學者轉向學習者。故本研究選用符合Web2.0精神之合作學習法,並搭配具Web2.0概念的DrupalED開放程式碼學習平台,實際於某國立大學教育學程96學年度第二學期教學媒體與操作課程之教學現場中進行實作,再利用內容分析法及調查研究法對師生合作學習成果進行評估。
研究結論如下:
ㄧ、教師以引導者立場站在學習者的角度規劃學習活動,並未給學生太多的限制,讓學生盡量在合作的情境下自行完成學習任務。而平台中較被學生使用的則是共筆功能、共享書籤和留言功能。
二、學習者所遭遇到的困難多來自對線上運作的不熟悉與對Web2.0型態平台的陌生,但只要回歸小組討論,即能解決前述問題。
三、各組在達成預定學習目標方面,皆通過教師預設及格標準。
四、學生能感受到資訊分享與人性化平台的好處,並建議加強介面區塊配置等的問題。
五、教師認同經由線上合作學習後集體智慧的價值,但建議增加實作課程規劃。並給予非大專院校教師實作之建議。
Internet advances continue to change the online teaching methods. The study is aimed at the future trend analysis of online teaching. Since the Web2.0 concept has raised, it impact on teachers and learners of the interactive mode. It prompted the online teaching protagonist shift from teaching to learners.
This study used the cooperative learning method which was similar to the spirit of the Web2.0 concept. Using the DRUPAL as the study’s online platform, the researcher put it into practice classroom in a national university. Than the researcher used the content analysis and survey research to analyze the collaboration learning outcome.
Conclusion of the study are as follows:
1.Giving less restrictions on students, the teacher enabled students to complete the task of cooperative learning. The wiki, social links and comments were used frequently in the online platform.
2.Learners encountered many difficulties. The most was that many of the students were not familiar with the Web2.0 style platform. But through panel discussions, students could solve all these problems eventually.
3.Each group could meet learning targets and standards set by teachers.
4.According to the students opinions, the information-sharing platform was friendly and was beneficial to students. And the students proposed to strengthen the interface block configuration issues.
5.Teacher appreviated the value of collective wisdom from the online cooperation learning, and he proposed to increase practive curriculum.
中文摘要…………………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………………iii
目 錄……………………………………………………………………v
表 次…………………………………………………………………vii
圖 次……………………………………………………………………ix
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………4
第三節 研究範圍與限制………………………………………………7
第四節 研究重要性與貢獻……………………………………………10
第五節 名詞解釋………………………………………………………11
第二章 文獻探討………………………………………………………13
第一節 Web2.0及其相關理論…………………………………………13
第二節 合作學習相關理論內涵………………………………………46
第三節 Web2.0應用在教學上之相關研究……………………………56
第三章 研究設計………………………………………………………59
第一節 研究方法………………………………………………………59
第二節 研究架構………………………………………………………60
第三節 研究流程與步驟………………………………………………62
第四節 研究對象………………………………………………………66
第五節 研究工具………………………………………………………67
第六節 研究規劃………………………………………………………68
第四章 研究結果與討論………………………………………………71
第一節 探究以合作學習法搭配Web2.0概念線上學習平台之實作歷程………………………………………………………………………71
第二節 合作學習法搭配Web2.0概念線上學習平台之成果評估…108
第五章 結論與建議…………………………………………………119
第一節 研究結論……………………………………………………119
第二節 建議…………………………………………………………123
參考文獻………………………………………………………………127
附 錄…………………………………………………………………137
一、授課教師訪談題綱………………………………………………137
二、 96學年度第2學期教學媒體與操作教學大綱…………………138
三、96學年度第2學期教學媒體與操作期中小組合作專題發表與評量活動紀錄冊……………………………………………………………141
四、各組合作專題情境式故事圖片…………………………………145
五、教師評量表………………………………………………………149
作者簡介………………………………………………………………151
壹、中文部份
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