近年來全球暖化已成為世界各國最關注問題之一，利用教育改變人們的行為以減緩全球暖化之危害，是影響最為深遠的方法。資訊網路已成為四大傳播媒體，亦是重要教學資源，然而在網際網路中適合於國小學童之全球暖化概念之學習網站付之闕如。基於上述背景與動機，本研究旨在於運用ADDIE模式設計數位教材，以協助國小高年級學生認識全球暖化的概念，內容包含全球暖化與溫室效應、全球暖化的影響、全球暖化因應之道。簡言之本研究的主要目的為：1.設計一套適合國小高年級學童學習的全球暖化數位教材，2.評估此全球暖化數位教材適用性，3.探究全球暖化數位教材對高年級學童之學習成效。
在設計全球暖化數位教材之前先進行需求問卷調查及訪談，以確保數位教材之需求性；在數位教材製作完成後聘請相關領域專家、國小資深教師進行評估，依據評估結果修正教材。教材完成後發佈至網站，且進行教學實驗，引導四所國小396位學生進行線上學習，並實施成就測驗前、後測，及填寫評估量表。
本研究以需求調查問卷、專家評估量表及學生評估量表等研究工具取得量化資料以描述性統計、t檢定及K-S Z檢定分析量化資料，輔以訪談取得質性資料，依分析結果並加以討論。
根據量化及質性資料，本研究結論如下：
一、由需求調查問卷中得知教師們對於適合國小學童學習之全球暖化數位教材需求性極高，並認為設計優良之全球暖化數位教材及網站，將對教學有很大的助益。依據需求及訪談結果，本研究利用多媒體技術開發全球暖化教材及網站，包含學習區、電子繪本、遊戲區、挑戰區、討論區等線上學習模組。
二、由評估結果中得知絕大多數教師認同於本網站之教材內容設計、畫面與介面的設計、學習評量的設計、互動性的設計、教學特性。
三、由學生評估結果得知多數學童認同於本網站之教材內容設計、畫面與介面設計、互動和評量設計、學習特性。
四、由全球暖化成就前、後測總分得知，學童在實驗後對於全球暖化概念有明顯的進步；且學童在教學實驗後具高度之全球暖化態度。

Global warming is one of the most concerned problems in the world. How to make use of educational method to reduce the negative effect of global warming is a critical and essential means, especially from elementary education. Internet has become the 4th media and will offer an important resource for instruction and learning. Nevertheless, the suitable digital content of global warming for elementary education in the Internet is deficient and inadequate.
Based on the previous motivation and background, the main purpose of this study is to develop the digital content of global warning concept for 5th and 6th graders by using ADDIE model. Initially, this study launched the requirement survey and interview with elementary school’s teachers to grasp the demand degree of global warming learning and teaching in elementary school. Based on the elicited requirement, this study conducted a series of development tasks. The concepts of developed content consist of global warming and green house effect, effect of global warming, alleviating approach for global warming. This study employed experts including experienced nature science teachers and computer teachers to evaluate the developed digital content. And this study conducted a learning experiment to survey the learning effect of digital content under pretest-blended learning-post test design. And 396 students were asked to evaluate the website and digital content of global warming at the end of experiment.
This study employed requirement inventory, expert’s evaluation scale, user’s evaluation scale to collect the quantative data, and adopted descriptive statistics, pair-sample t test, and K-S one-sample test to analyze the collected data. In addition, this study acquired quality data by interviewing.
The results of this research are shown as follows:
1. From the findings of requirement survey, the demand degree of global warming concept is very high, and most evaluators realize that well-designed content will do goodness to instruction and learning.
2. From the results of experts and user’s evaluation, most teachers give high positive appraisal to the developed content based on content design, frame and interface design, learning assessment design, interaction design, and teaching or learning features.
3. From the analysis of pretest score and post test score, the learning effect of global warming concept and their subconcepts are significant. In addition, the students show high positive attitude on global warming after learning experiment.

中文摘要.........................................I
英文摘要.......................................III
目次............................................V
表目次........................................VII
圖目次.........................................IХ
第一章　緒論
第一節　研究背景.................................1
第二節　研究目的.................................4
第三節　待答問題.................................4
第四節　名詞釋義.................................4
第五節　研究限制.................................6
第二章　文獻探討
第一節　全球暖化現象及其影響......................7
第二節　全球暖化因應對策.........................15
第三節　全球暖化與環境教育之探討..................21
第四節　教學設計模式............................26
第五節　網路教學與數位教材.......................30
第六節　教材設計與製作..........................37
第七節　數位教材與網站評估.......................42
第三章　研究方法
第一節　研究流程................................45
第二節　數位教材設計方法.........................47
第三節　研究工具................................58
第四節　研究對象................................66
第五節　資料分析................................68
第四章　研究結果與討論
第一節　全球暖化數位教材需求調查及訪談結果分析......69
第二節　全球暖化數位教材及網站設計成果.............76
第三節　全球暖化數位教材評估結果分析...............94
第四節　全球暖化數位教材之教學實驗結果分析.........101
第五章　結論與建議
第一節　結論...................................109
第二節　建議...................................112
參考文獻
中文文獻.......................................115
英文文獻.......................................119
網路資料.......................................121
附錄
附錄一 全球暖化數位教材需求調查修正意見表........125
附錄二 全球暖化數位教材需求調查表...............128
附錄三 全球暖化數位教材專家評估問卷修正意見表.....131
附錄四 全球暖化數位教材專家評估問卷..............134
附錄五 全球暖化網站使用者評估量表修正意見.........136
附錄六 全球暖化網站使用者評估量表................139
附錄七 全球暖化概念測驗試卷修正意見表.............141
附錄八 全球暖化概念前測試卷......................145
附錄九 全球暖化概念後測試卷......................148
附錄十 全球暖化數位教材需求訪談記錄...............151
附錄十一 學習單..................................156
附錄十二 全球暖化網站討論區記錄....................159
附錄十三 學習單內容與全球暖化網站教材對應表..........162
附錄十四 全球暖化測驗卷與子概念及網站對應表..........163
附錄十五 學童使用電腦狀況調查問卷...................164

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