學生的概念學習，在自然科學教育中是很重要的課題，而學生在學習中所具有的概念認知及另有概念是影響學習的重要因素之一。因此本研究的目的在於探討大台北地區國小高年級學童對「兩棲、爬蟲類動物」的概念認知及另有概念，作為國小相關課程設計、教學和未來研究的參考。本研究方法主要是發展二階層診斷式問卷之紙筆測驗來探究兒童在兩棲爬蟲類動物的概念認知及另有概念，所使用之統計方法包含描述性統計、T考驗分析。主要之研究結果如下：
一、國小學童兩棲、爬蟲類動物概念及其另有概念：
1.對兩棲、爬蟲類動物概念有較好的理解：學童對於「蛇類不具有腳」、「青蛙是兩棲類」、「兩棲類為卵生動物」及「爬蟲類多為卵生動物」有較為清楚的概念；對自然保育也有正面的態度。
2.學童所持較高比率的另有概念：多數學童認為爬蟲類或兩棲類是昆蟲不是動物，也對脊椎動物的定義認知不夠清楚；常以中文名詞字義做聯想做分類定義；對於爬蟲類的表皮以直觀聯想認定；對兩棲類的呼吸方式缺乏認識；對兩棲、爬蟲動物的棲息地、食性、及族群變化性也缺乏概念；對生活史包含繁殖與生長概念不清楚；對族群、食物鏈與兩棲爬蟲類的生態棲位缺乏概念認知。
二、不同性別、欣賞電視頻道習慣、動物知識興趣、寵物行為之學童在「兩棲、爬蟲類動物」概念認知方面之表現並無顯著差異。
三、不同閱讀習慣、電腦使用習慣、休閒習慣的學童在問卷得分上達差異顯著性，顯見這些因子對於學童學習兩棲、爬蟲類動物的概念認知學習有幫助。
四、學童概念建構來源可分為以下各類：來自生活經驗與直覺的想法；來自學校或家庭提供的知識；來自外界提供之資訊。

中文摘要.……………………………………….……………...i
英文摘要.……………………………………….……………...ii
目次.……………………………………………………………iv
圖次……………………………………………………….….... vi
表次…………………………………………………….………vii

第一章 緒論
第一節 研究背景及其重要性……………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………4
第三節 待答問題及研究假說……………………………………5
第四節 研究範圍及限制…………………………………………6
第五節 名詞釋義…………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 知識建構及發展研究 …………………………………11
第二節 概念及另有概念之研究 ………………………………15
第三節 研究另有概念的方法 …………………………………23
第四節 國內外學者在學童兩棲爬蟲類相關概念研究 ………31
第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究設計 …………………………………41
第二節 研究對象 ………………………………………………46
第三節 研究工具 ………………………………………………49
第四節 研究流程 ………………………………………………55
第五節 資料處理與分析 ………………………………………57
第四章 結果與討論
第一節 學童概念問卷結果分析 ………………………………59
第二節 不同背景學童概念認知的差異分析 …………………71
第三節 學童另有概念之綜合整理……………………………102
第四節 學童概念建構的來源…………………………………107
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………111
第二節 建議……………………………………………………117
參考文獻
一、中文部分 …………………………………………………119
二、英文部分 …………………………………………………123
附錄一、大台北地區國小高年級學童兩棲、爬蟲類概念半開放式問
　　　　卷……………………………………………………………129
附錄二、大台北地區國小高年級學童兩棲、爬蟲類概念二階層診斷式
問卷…………………………………………………………139
附錄三、答題選項摘要分析表………………………………………151

一、 中文部分
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