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研究生:周崇儒
研究生(外文):Chrong-Ru Jou
論文名稱:國民中小學校務評鑑專業內涵建構之研究
論文名稱(外文):The Development of Professional Evaluation for Elementary and Junior High Schools
指導教授:林天祐林天祐引用關係
學位類別:博士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育學系博士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:461
中文關鍵詞:專業校務評鑑校務評鑑專業內涵
外文關鍵詞:professional school evaluationprofessiona contents for school evaluationl
相關次數:
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本研究旨在建構國民中小學校務評鑑專業之內涵。本研究採用德懷術方法,對十二位評鑑或教育社會學領域的專家學者進行研究。透過文獻分析,確立校務評鑑專業的向度;採用德懷術方法,利用連續的「結構化」問卷,對專家學者進行反覆的意見調查(三次),建構校務評鑑專業之內涵。
本研究獲致下列結果,國民中小學校務評鑑專業向度及內涵包括:(一)具有獨特系統的知識體系,包含:評鑑知識的形成和建構、評鑑模式的意涵及運用、評鑑標準的意義及內容、評鑑方法的類別及運用、評鑑實施的過程與步驟、評鑑的倫理議題、評鑑的政治議題、後設評鑑的意涵及運用。(二)具有完善的職前訓練方案,包含:完整的評鑑職前訓練內容、充裕的職前訓練時間(至少1天)、採用多元的職前訓練方式、明確的職前訓練評估機制。(三)評鑑人員不斷的進修,包含:評鑑人員每年至少參加1次與評鑑有關的學術研討會、評鑑人員每年至少參加評鑑研習6小時、評鑑人員從事評鑑相關研究、評鑑人員每年發表有關評鑑的著作。(四)評鑑人員享有專業自主權,包含:評鑑人員依專業知識與技能實施評鑑、評鑑人員恪遵評鑑倫理、評鑑人員不受利害關係人不當的影響、評鑑人員不受政治外力的干涉。(五)發展健全的評鑑組織,包含:發展多樣的評鑑組織、發揮專業評鑑組織的功能、專業評鑑組織建立自我評鑑機制、提供多樣的評鑑專業服務。(六)訂立專業的評鑑倫理,包含:訂有明確的評鑑倫理信條或準則,評鑑倫理信條可包含:基本信念、工作倫理、人際倫理、社會倫理,專業評鑑組織確保評鑑倫理的遵行。(七)建置完善的證照制度,包含:訂有明確的證照規範,證照制度可包含:證照取得、證照更新、證照撤銷,敦聘具有評鑑證照的人員擔任評鑑工作。(八)訂立專業的評鑑標準,包含:訂有明確的評鑑標準,評鑑標準可包含效用性、可行性、適切性、精確性,評鑑標準能適時的更新或調整。(九)評鑑過程標準化,包含:建立評鑑手冊、訂有標準化作業程序。
依據研究結果,本研究提出具體建議以提供政府機關、執行評鑑機構、學術團體、評鑑委員以及未來研究的參考。
The primary purpose of this study was to develop professional evaluation for elementary and junior high schools. Literature analysis was used to set up the professional dimensions for school evaluation. Delphi Method was used to build up the professional contents for school evaluation with a series constructive questions.
The study results of the professional dimensions and contents for elementary and junior high schools evaluation are as follows:
1.The evaluation knowledge with unique system contains as follows:
(1)the constitution and accumulation of evaluation knowledge.
(2)the meaning and utilization of the evaluation model.
(3)the meaning and content of the evaluation criteria.
(4)the sorts and utilization of the evaluation methods.
(5)the process and steps of the evaluation practice.
(6)the evaluation ethics issues.
(7) the evaluation political issues.
(8)the contents and utilization of the post-evaluation.
2.The well-done pre-job training for evaluation contains as follows:
(1)the whole contents of the pre-job training for evaluation.
(2)the sufficient pre-job training time lasts at least for one day.
(3)to use the multiple pre-job training ways.
(4)the clear evaluated mechanism for pre-job training.
3.The continuous learning for the evaluators contains as follows:
(1)attending at least one professional seminar per year.
(2)attending the evaluation workshops at least for six hours per year.
(3)carrying out the evaluation research.
(4)publishing the evaluation research every year.
4.The professional autonomy of evaluators contains as follows:
(1)the evaluators evaluate according to their professional knowledge and skill.
(2)the evaluators abide by the ethics of evaluation.
(3)the evaluators are not affected by the stakeholders.
(5)the evaluators are not affected by the interference of political power.
5.The well-developed organization of evaluation contains as follows:
(1)to develop the multiple evaluation organizations.
(2)to develop the professional function of the evaluation.
(3)to establish the self-evaluation mechanism of professional evaluation.
(4)to provide the multiple professional services of evaluation.
6.To establish the professional ethics of evaluation contains as follows:
(1)to set up the clear rules or standards for the ethics of evaluation.
(2)the ethical rules for evaluation include basic beliefs, working ethics, ethics for human relationship and social ethics.
(3)the professional evaluation organization puts the ethics of evaluation into pratice.

7.To set up the well-established system of certification contains as follows:
(1)to set up a clear system for certification.
(2)the system of certification includes: the acquisition of the certificate, the renewal of the certificate and the abolition of the certificate.
(3)to appoint the persons with certificate to evaluate.
8.To set up the professional evaluation standards contains as follows:
(1)to set up the clear standards.
(2)the evaluation standards include utility, feasibility, propriety, and accuracy.
(3)the update or adjustment of the evaluation standards.
9.The standardization of the evaluation process contains as follows:
(1)to issue the evaluation manual.
(2)to set up the standard operation procedure.
(3)the process of standardization includes the preparation for the evaluation, the interview evaluation, the evaluating results and the utilization of the evaluating results.

Based on the results, some concrete suggestions are proposed for the government administration, evaluation organizations, academic institutions, evaluators and future research.
第一章 緒論 1

第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與名詞釋義 9
第三節 研究方法與步驟 11
第四節 研究範圍與限制 15

第二章 專業化的校務評鑑 19

第一節 校務評鑑的背景和內涵 19
第二節 專業的意義和理論 35
第三節 專業校務評鑑的特徵 48

第三章 校務評鑑專業內涵之探討 65

第一節 評鑑的知識體系 65
第二節 評鑑人員的訓練方案、進修與專業自主權 99
第三節 評鑑的專業組織 124
第四節 評鑑的專業倫理 142
第五節 評鑑人員的證照制度 165
第六節 專業的評鑑標準 184
第七節 評鑑過程標準化 209


第四章 研究設計與實施 227

第一節 研究架構 227
第二節 研究對象 228
第三節 研究工具 232
第四節 實施程序 238
第五節 資料處理與統計方法 240

第五章 研究結果分析與討論 245

第一節 第一回合德懷術問卷調查結果與修正 248
第二節 第二回合德懷術問卷調查結果與修正 285
第三節 第三回合德懷術問卷調查結果與修正 320
第四節 校務評鑑專業內涵之綜合分析與討論 358

第六章 結論與建議 385

第一節 結論 385
第二節 建議 393

參考文獻
壹、中文部分 399
貳、英文部分 416
附 錄
附錄一 指導教授推薦函 429
附錄二 國民小學校務評鑑專業內涵建構之調查問卷(第一回合) 430
附錄三 第一次問卷調查說明函 436
附錄四 國民小學校務評鑑專業內涵建構之調查問卷(第二回合) 438
附錄五 第二次問卷調查說明函 444
附錄六 國民小學校務評鑑專業內涵建構之調查問卷(第三回合) 452
附錄七 第三次問卷調查說明函 458
壹、中文部分

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