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研究生:張簡彗珺
研究生(外文):Huei-Chun Chang-Chien
論文名稱:國民小學教師效能感與親師溝通關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Between Teacher Efficacy and Parent–Teacher Communication in the Elementary Schools
指導教授:林吟霞林吟霞引用關係
指導教授(外文):Yin-Hsia Lin
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:課程與教學研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:教師效能感親師溝通
外文關鍵詞:teacher efficacyparent-teacher communication
相關次數:
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本研究目的在瞭解國民小學教師在教師效能感和親師溝通上所呈現的現況,首先探究教師個人背景變項在教師效能感和親師溝通的影響情形,進而探討臺北市國民小學親師溝通障礙與因應策略之間的關係,最後分析教師效能感與親師溝通之相關。

本研究以臺北市50所公立國民小學371位教師為對象,以「國民小學教師效能問卷」、「親師溝通調查問卷」作為研究工具。調查所得資料以SPSS15.0版的電腦統計套裝軟體進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法處理。本研究發現如下:

一、臺北市國民小學教師效能感與親師溝通的得分平均數為中上程度。
二、教師個人背景變項在教師效能感上的差異情形:任教年資在教師效能感上,有顯著差異,其任教年資25年以上的教師整體教師效能感高於任教年資5年以下的教師;性別、年齡、婚姻、最高學歷和學校規模,無顯著差異。
三、教師個人背景變項在親師溝通上的差異情形:年齡在親師溝通上,有顯著差異,年齡41-50歲的教師其整體親師溝通效能大於年齡30歲以下的教師;性別、婚姻、任教年資、最高學歷和學校規模,無顯著差異。
四、高、中、低親師溝通障礙在因應策略上無顯著差異,親師溝通障礙和因應策略未達顯著相關。
五、高、中、低三組不同教師效能感在親師溝通上有顯著差異,且教師效能感與親師溝通呈現中弱度正相關;高、中、低三組不同教師效能感在親師溝通障礙上無顯著差異;高、中、低三組不同教師效能感在因應策略上有顯著差異。

最後,根據研究結論對教育行政機關、師資培育機構、學校行政機關、國小教師及未來研究提出建議。
The purpose of this study is to investigate the relationship of teacher efficacy and parent-teacher communication for the elementary school teachers in Taiwan. First, it explored the influence of teachers’ demographic variables on the teacher efficacy and parent-teacher communication. Second, it investigated the relationship between parent-teacher communication complication and solvent. Finally, it analyze the relationship between teacher efficacy and parent-teacher communication.

Survey and interview research was conducted in this study.The subject included 371 teachers randomly drawn from 50 elementary schools in Taipei. The instruments included Parent-Teacher Communication Scale and Teacher Efficacy Scale. The data analyzed by t- test,one-way ANOVA,Pearson product-moment correlation and stepwise multiple regression. The data analyzed by descriptive statistics, t- test, one-way ANOVA, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation. The major findings were in the following:

1.Perception of the teachers’ teacher efficacy and parent-teacher communication were above the average.
2. The teachers’demographic variables such as seniority were to show the significant difference on teacher efficacy,teachers teaching over 25 years are higher than 5 years of teacher efficacy. However,the gender, age, married status, academic degree and school size show insignificant difference in the same inventory.
3. The teachers’demographic variables such as age were to show the significant difference on parent-teacher communication, 41 to 50 years old teachers are higher than 30 years old under teachers﹒
However,the gender, seniority , married status, academic degree and school size show insignificant difference in the same inventory.
4. The high, middle, low parent-teacher communication complication were to show the insignificant difference on the solvent. There are insignificant correlation between parent-teacher communication complication and solvent.
5. The high, middle, low teacher efficacy were to show the significant difference on parent-teacher communication. There are positive significant correlation between teacher efficacy and parent-teacher communication of the Taipei elementary school teachers. The high, middle, low teacher efficacy were to show the insignificant difference on parent-teacher communication complication. The high, middle, low teacher efficacy were to show the significant difference on solvent.

Finally, with recommendations for institution of qualifying to teacher, authorities of educational administration, the elementary schools' administration and teachers, and for farther study are suggested.
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………3
第三節 名詞釋義…………………………………………………5
第四節 研究限制…………………………………………………6

第二章 文獻探討
第一節 教師效能感的探討………………………………………7
第二節 親師溝通的探討 ………………………………………18
第三節 教師效能感與親師溝通 ………………………………36

第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………………… 42
第二節 研究對象……………………………………………… 43
第三節 研究工具……………………………………………… 46
第四節 研究程序……………………………………………… 55
第五節 資料處理與分析……………………………………… 58

第四章 研究結果分析
第一節 描述統計分析………………………………………… 59
第二節 背景變項和教師效能感之關係……………………… 65
第三節 背景變項和親師溝通之關係………………………… 73
第四節 親師溝通障礙與因應策略之相關分析……………… 80
第五節 教師效能感與親師溝通之相關分析………………… 82

第五章 研究總結
第一節 綜合討論……………………………………………… 88
第二節 結論與建議…………………………………………… 102

參考文獻
壹、中文部分…………………………………………………… 112
貳、西文部分…………………………………………………… 116


附錄

附錄一 指導教授推薦函(敬致專家學者)
附錄二 調查意見之專家意見徵詢
附錄三 親師溝通調查預試問卷
附錄四 國民小學親師溝通與教師效能調查問卷
附錄五 抽樣學校一覽表
附錄六 專家效度之專家一覽表


表次

表2-1-1 教師效能感特性一覽表…………………………………… 12
表2-1-2 有效能感教師行為之特徵………………………………… 15
表2-1-3 有效的教學行為…………………………………………… 16
表2-1-4 高效能感教師和低效能感教師教學態度與行為表現不同 17
表2-2-1 親師溝通的內涵…………………………………………… 21
表2-2-2 親師溝通的正向影響……………………………………… 23
表2-2-3 親師溝通阻礙因素………………………………………… 26
表2-2-4 親師溝通的方式…………………………………………… 31
表2-3-1 教師效能感與親師溝通之相關研究……………………… 41
表3-2-1 依學校規模抽取比例表…………………………………… 44
表3-2-2 學校教師樣本數統計……………………………………… 44
表3-2-3 樣本基本資料次數分配表………………………………… 45
表3-3-1 「國民小學教師效能問卷」各向度題型………………… 47
表3-3-2 「親師溝通調查問卷」各向度題型……………………… 48
表3-3-3「親師溝通調查問卷」預試之抽樣摘要表............ 49
表3-3-4 親師溝通問卷專家效度統計表…………………………… 50
表3-3-5 「親師溝通調查問卷」之信度與項目分析摘要表……… 52
表3-3-6 親師溝通調查問卷因素分析之因素構面及負荷量結果… 54
表4-1-1 臺北市國民小學教師效能感現況分析表………………… 60
表4-1-2 臺北市國民小學教師效能感各題次分析表……………… 61
表4-1-3 臺北市國民小學親師溝通現況分析表…………………… 62
表4-1-4 臺北市國民小學親師溝通各題次分析表………………… 64
表4-2-1 性別與教師效能感之獨立樣本t檢定…………………… 66
表4-2-2 年齡對教師效能感之描述統計表………………………… 67
表4-2-3 年齡對教師效能感之單因子變異數分析摘要表………… 67
表4-2-4 婚姻與教師效能感之獨立樣本t檢定…………………… 68
表4-2-5 任教年資對教師效能感之描述統計表…………………… 69
表4-2-6 任教年資對教師效能感之單因子變異數分析摘要表…… 70
表4-2-7 學歷對教師效能感之描述統計表………………………… 71
表4-2-8 學歷對教師效能感之單因子變異數分析摘要表………… 71
表4-2-9 學校規模對教師效能感之描述統計表…………………… 72
表4-2-10 學校規模對教師效能感之單因子變異數分析摘要表… 72
表4-3-1 性別與親師溝通之獨立樣本t檢定……………………… 74
表4-3-2 年齡對親師溝通之描述統計表…………………………… 75
表4-3-3 年齡對親師溝通之單因子變異數分析摘要表…………… 75
表4-3-4 婚姻與親師溝通之獨立樣本t檢定……………………… 76
表4-3-5 任教年資對親師溝通之描述統計表……………………… 77
表4-3-6 任教年資對親師溝通之單因子變異數分析摘要表……… 77
表4-3-7 學歷對親師溝通之描述統計表…………………………… 79
表4-3-8 學歷對親師溝通之單因子變異數分析摘要表…………… 79
表4-3-9 學校規模對親師溝通之描述統計表……………………… 80
表4-3-10 學校規模對親師溝通之單因子變異數分析摘要表…… 80
表4-4-1 親師溝通障礙高中低三組對因應策略之描述統計表…… 81
表4-4-2 親師溝通障礙高中低對因應策略之單因子變異數分析.. 81
表4-4-3 樣本在親師溝通障礙與因應策略之相關矩陣…………… 82
表4-5-1 教師效能感高中低三組對親師溝通之描述統計表……… 83
表4-5-2 教師效能感高中低三組對整體親師溝通效能之單因子變異數分析表……………………………………………………………… 83
表4-5-3教師效能感高中低三組對整體親師溝通效能之變異數分析事後檢定表…………………………………………………………… 83
表4-5-4樣本在教師效能感與親師溝通之相關矩陣……………… 85
表4-5-5 教師效能感高中低三組對親師溝通障礙之描述統計表… 86
表4-5-6 教師效能感高中低對親師溝通障礙之單因子變異數分析 86
表4-5-7 教師效能感高中低三組對因應策略之描述統計表……… 87
表4-5-8 教師效能感高中低對因應策略之單因子變異數分析表.. 87
表4-5-9 教師效能感高中低對因應策略之變異數分析事後檢定.. 87
表5-1-1 背景變項對教師效能感之影響檢定結果摘要表………… 91
表5-1-2 背景變項對親師溝通之影響檢定結果摘要表…………… 95


圖次

圖3-1-1 國民小學教師效能感與親師溝通關係研究架構圖…… 42
圖3-4-1 研究實施流程圖………………………………………… 59
壹、中文部分

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貳、西文部分

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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