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研究生:謝秀梅
論文名稱:臺北市國小四至六年級學童地震相關防災素養之調查研究
論文名稱(外文):A Study on the Earthquake-Related Disaster Prevention Literacy of the 4th to the 6th Grades Students of the Taipei Municipal Elementary Schools
指導教授:林明聖林明聖引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:科學教育碩士學位學程
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:地震災害防震教育防災教育防災素養
外文關鍵詞:seismic hazardseismic hazard mitigation educationdisaster prevention educationdisaster prevention literacy.
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地震的發生不可預測,但是地震所帶來的災害卻可以因為事先的防範措施而降低,因此,防震教育應該列入教學中,以降低地震所帶來的可能災害。
本研究主要目的是想瞭解目前臺北市國小四至六年級學童地震相關防災素養之現況。研究者以「臺北市國小四至六年級學童地震相關防災素養調查問卷」為研究工具,以臺北市國小四至六年級學童為研究對象,利用群組隨機取樣的方式進行調查。
研究結果發現:(1)臺北市國小四至六年級學童,總平均得分為55.62分(百分率得分為85.57分),具有高度地震相關防災素養;(2)不同性別(P=.201)的學童,在地震相關防災素養上,並無顯著差異;而不同年級(P=.011*)、不同接觸地震資訊頻率(P=.033*)與參與防震演習與否(P=.004*)的學童,在地震相關防災素養上,達顯著差異。
最後根據本研究結果,提出具體建議。
We can not predict when and where the earthquake will be happen, but we can get ready before the disaster occur to reduce the damage. Therefore the students should be taught the curriculum for seismic hazard mitigation.
The purpose of this study is to explore current status of the earthquake-related disaster prevention literacy of the 4th to the 6th grades students of the Taipei municipal elementary schools. The “questionnaire of the earthquake-related disaster prevention literacy” was sent out to the 4th to the 6th grades students of the Taipei municipal elementary schools. The students were selected by the method of “cluster random sampling” so that difference in school location and grades.
The main results of this research are as follows. Firstly, total average score is 55.62 scores (percentage scores is 85.57 scores) so the 4th to the 6th grades students of the Taipei municipal elementary schools has highly earthquake-related disaster prevention literacy. Secondly, in the item of personal background, different sex (P =.201) not reveals the difference. But different grade (P = 011*), different frequency in contacting earthquake information (P = 033*), the participation quakeproof exercise or not (P = 004*) reaches reveals the difference.
From the results obtained in this study, the researcher puts forward the concrete proposal.
中文摘要......................................................................................I
英文摘要.....................................................................................II
目次.............................................................................................V
表次..........................................................................................IX
圖次........................................................................................ XIII
第一章 緒論.........................................................................................1
第一節 研究背景及其重要性......................................................1
第二節 研究目的與待答問題......................................................4
第三節 重要名詞釋義..................................................................4
第四節 研究範圍與限制..............................................................5
第二章 文獻探討................................................................................7
第一節 地震相關概念..................................................................7
第二節 地震災害與防震措施....................................................12
第三節 美、日、英、澳等國之防災教育現況..............................16
第四節 我國防震教育現況........................................................22
第五節 國內外防震教育之相關研究........................................26
第六節 防災素養之相關概念....................................................29
第三章 研究方法..............................................................................39
第一節 研究架構........................................................................39
第二節 研究流程........................................................................39
第三節 研究對象........................................................................44
第四節 研究工具編製與考驗....................................................46
第五節 資料分析與統計………………………………………53
第四章 結果與討論.........................................................................55
第一節 樣本背景資料分析........................................................55
第二節 臺北市國小四至六年級學童之地震相關防災素養
問卷表現分析................................................................59
第三節 不同個人背景變項之臺北市國小四至六年級學童
在地震相關防災素養問卷表現上之差異情形………69
第五章 結論與建議.........................................................................77
第一節 結論................................................................................77
第二節 建議................................................................................78
參考文獻................................................................................................81
中文部份........................................................................................81
外文部分........................................................................................85
網際資料部分..............................................................................87
附錄.......................................................................................................89
附錄一 防災教育白皮書中對應九年一貫第二學習階段之
防災素養表..................................................................89
附錄二 防災素養意涵架構與防災教育白皮書之內涵差異
(國小四~六年級)....................................................93
附錄三 各學習階段學生防災素養之調查問卷(國小四~
六年級)........................................................................99
附錄四 各學習階段學生施測問卷題目相對應之防災素養
意涵之架構項目(國小四~六年級)..........................107
附錄五 臺北市國小四至六年級學童地震相關防災素養之
調查問卷……………………………………………. 115
附錄六 臺北市國小四至六年級學童地震相關防災素養之
調查問卷試題解答......................................................121
中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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