一、中文部分
丁信中、陳榮祥等譯(2004)。促進理解之科學評量：人本建購取向觀點。台北：心理。
王文科、王智弘(2006)。教育研究法。台北：五南。
王紅宇譯(1999)。後現代課程觀。台北：桂冠。
王美芬、戴維揚主編(2002)。新課程建構式教學理論與實踐：數學、健康與體育、自然與生活科技。台北：師大書苑。
王家通主編(1994)。初等教育。台北：師大書苑。
王麗雲(2001)。鐘擺式的教育改革。載於國立教育資料館 (主編)，現
代教育論壇：全球化的教育改革(41-47頁)。台北：國立台北師範學院。
方淑玲(1991)。國小音樂資優學生音樂性向與學習成就之相關研究。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文，未出版，台北。方銘健(2007，7.30)。上課講義。台北：國立台北教育大學。
毛國楠、盧雪梅(2003)。中學多元性向測驗(國、高中版)。台北：心理。
伍振鶩、陳伯彰(1985)。我國近四十年來教育研究之初步檢討。
中國論壇，21(1)，230-243。
余民寧(1998)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量。台北：心理。
李坤崇(1996)。教育改革總諮議報告書。台北：行政院教育改革審議委員會。
李坤崇(2000)。多元化教學評量。台北：心理。
李家菁(2006)。1994-2005年台灣地區音樂教育研究論文之內容分析。 國立台北教育大學音樂教育學系碩士論文，未出版，台北。吳清山(1999)。初等教育。台北：五南。
吳清山、王湘栗(2004)。教育評鑑的概念與發展。教育資料集刊─教育評鑑專輯，29，3-9。吳清山(2006)。台灣教育改革的檢討與策進：1994-2006。教育資料集刊─教育變革與發展，32，3-21。吳裕益、陳英豪(1997)。測驗與評量。高雄：復文。
何煜琦(2005)。國中音樂樂理成就測驗。國立台灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，台北。吳毓瑩、林怡呈(2003)。多元評量概念在課程標準演變中之定向與意義。教育研究資訊，11(6)，3-32。吳鐵雄、洪碧霞(1998)。實作評量問與答。測驗與輔導，149，3102-3103。
林小玉(2001)。由音樂藝術之本質探討多元評量於音樂教學之意涵與實踐。音樂藝術學刊，1，61-88。林小玉 (2004)。音樂教育研究的時代趨勢：課程情境觀，載於歐遠帆(主編)，2004年音樂教育學術研討會系列一：音樂教育研究的時代趨勢與派典實例論文集(73-84頁)。台北：台北市立師範學院。
林小玉(2006，10.28)。上課講義。台北：台北市立教育大學。
周甘逢、劉冠麟譯(2002)。教育心理學。台北：華藤。
周何主編(1993)。國語活用辭典。台北：五南。
周淑卿(1995)。美國公元2000年教育目標法案。教育研究資訊，3(3)，143-147。金樹人、林世華、田秀蘭(2000)。國中生涯興趣量表。台北：心理。
東霖教研室編輯(2002)。多元智慧教學與評量-成功的數學教學。台
北：冠學。
柯芳隆(2007)。序言，載於中華民國音樂教育學會(主編)，2007音樂教育學術研討會：音樂教育評量演奏、創造與聆聽(1頁)。台北：國立台灣師範大學音樂學系。
紀雅真(2007)。國民中學音樂教學評量實施現況之調查研究。國立台灣師範大學音樂學系研究所碩士論文，未出版，台北。徐昊杲、邱佳椿(2002)。技職教育研究教戰手冊.SPSS基礎篇。台北：師大書苑。
張己任(2007)。從台灣音樂系所的發展看台灣音樂教育。載於劉瓊淑 (主編)，2007人文藝術論壇會議手冊：台灣音樂系列(9-11頁)。台北：國立台北教育大學人文藝術學院。
張文華、郭重吉(1995)。科教革新中評量理念的重建。教育研究雙月刊-學習評量革新，45，23-30。張東峰、謝光進、鄭伯壎譯 (1986)。心理學。台北：桂冠。
張秋萍(2002)。兒童音樂創造思考測驗編製研究。國立臺中師範學院教育測驗統計研究所碩士論文，未出版，台中。張春興(1994)。教育心理學。台北：台灣東華。
張春興、林清山(1986)。教育心理學。台北：台灣東華。
許允麗(2007)。我國國民小學音樂師培教育的發展。載於劉瓊淑 (主編)，2007人文藝術論壇會議手冊：台灣音樂系列(16-20頁)。台北：國立台北教育大學人文藝術學院。
許雲卿(1989)。中日音樂教學之比較研究。台北：大陸書店。
許瑾翎(2006)。中部地區國民小學學生調式旋律辨認之研究。國立台北師範學院音樂研究所碩士論文，未出版，台北。郭生玉(2004)。教育測驗與評量。台北：精華。
陳旭耀(1997)。台灣地區圖書資訊學碩士論文及其引用文獻之研究。輔仁大學圖書資訊學研究所碩士論文，未出版，台北。陳怡婷(2003)。國小學童音樂性向測驗編製研究。國立臺中師範學院教育測驗統計研究所碩士論文，未出版，台中。陳英豪、吳裕益(1982)。測驗的編製與應用。台北：偉文。
陳英豪、吳裕益(1991)。測驗與評量。高雄：復文。
陳郁秀 (2001)。教材編選、教學評量與教師專業知能。載於陳郁秀(主編)，國民教育「藝術與人文」學習領域課程設計手冊，(168-173頁)。台北：藝術館。
陳淑美(1993)。測驗的限制與批評。中等教育，44(3)，31-35。
陳淑燕(2002)。我國學位論文數位化共建共享之研究。輔仁大學圖書資訊學研究所碩士論文，未出版，台北。陳朝平、黃壬來(1995)。國小美勞科教材教法。台北：五南。
教育部(1975)。國民小學課程標準。台北：正中。
教育部(1993)。國民小學課程標準。台北：台捷。
教育部(1994)。國民中學音樂課程標準。台北：教育部。
教育部(2000)。九年一貫課程暫行綱要藝術與人文學習領域。台北：教育部。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域。
台北：教育部。
教育部(2005)。藝術與人文學習領域六年級、九年級基本素養指標解說手冊。台北：教育部。
莊明貞(1998)。真實性評量在教育改革中的相關論題：一個多元文化教育觀點的思考。教育資料與研究，20，19-23 。國語日報主編(2006)。新編國語日報辭典。台北：國語日報社。
黃文博(2007，9.11)。台南大學成立PISA國研中心。中時新聞，C4。
黃光雄、王培光、曾火城、楊自強(1992)。教育摡論。台北：國立空中大學。
黃光雄(1999)。教學原理。台北：師大書苑。
黃武雄(1996)。台灣教育的重建：面對當教育的結構性問題。台北：
遠流。
黃政傑(1987)。課程評鑑。台北：師大書苑。
葛樹人(1996)。心理測驗學。台北：桂冠。
熊鈍生主編(1986)。辭海(下)。台北：中華。
鄭方靖(2002)。當代四大音樂教學法之比較與運用。高雄：復文。
鄭有超(1995)。教學評量之原理與方法。技術及職業教育，25，22-27。
鄭崇趁(1998)。教育與輔導的軌跡。台北：心理。
鄭惟厚譯(1998)。統計，讓數字說話。台北：天下遠見。
蓬靜宸(1971)。合唱指導之研究。台北：幼獅。
賴美鈴(2005)。音樂教育碩士學位論文之內容分析(1994-1995)，載於國科會(主編)，藝術教育的回顧與展望研討會論文(23-48頁)。屏東：國科會人文處藝術學門。
賴保禎、周文欽、林世華(2000)。心理與教育測驗。台北：國立空中大學。
盧欽銘、陳淑美、陳李綢(1981)。我國國小及國中學生音樂性向之研究。教育心理學報，14，149-160。謝文全(2003)。教育行政學。台北：高等教育。
謝苑玫(1999)。音樂課程的改革與創新，載於國立高雄師範大學(主編)，新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會，(189-195
頁)。高雄：國立高雄師範大學。
謝苑玫(2000)。全觀而回饋豐富的音樂教學評量設計，載於台南師範學院(主編)，新世紀優質學習的經營研討會論文集，(259-278頁)。
簡茂發(1999)。心理測驗與統計方法。台北：心理。
藝術教育法(1997)。總統華總(一)義字第八六OOO六OOO七O號令公布全文二十七條。
藝術教育法(2000年1月19日修正)。2005年全國藝術教育發展會議北區座談會，129-131。台北縣：國立台灣藝術大學師資培育中心。
藝術與人文學習領域學習成效評量之研究(2007)。
http://www.epc.ntnu.edu.tw/lsh/research/art_eva/？page_id=7。
二、西文部分
Abeles, H. F., Hoffer, C. R., & Klotman, R. H. (1995). Foundations of music education (2nd ed.). New York: Schirman Books.
Ahmann, J. S., & Glock, M. D. (1981). Evaluating student progress: Principles of test and measurement (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Airasian, P. W. (1994). Classroom assessment (2nd ed.). New York: McGraw-Hall.
Airasian, P. W. (1996). Assessment in the classroom. New York: McGraw-Hall.
Anastasi, A. (1988). Psychological testing (5th ed.). New York: Macmillan.
Berelson, B. (1952). Content analysis in communication research. Glencoe, IL: The Free Press.
Bloom, B. S., et al. (Eds.). (1956). Taxonomy of educational objectives: Cognitive domain. New York: David Mckay.
Boardman, E., Andress, B., Pautz, M. P., & Willman, F. (1998). Music: Teacher’s edition. New York: Holt, Rinehard and Winston.
Boyle, J.D., & Radocy, R.E. (1987). Measurement and evaluation of musical experiences. NewYork: Schirman Books.
Brophy, T. S. (2000). Assessing the developing child musician: A guide for general music teachers. Chicago: GIA.
Consortium of National Arts Education Association. (1994). National standards for arts education. Reston, VA: MENC.
Cronbach, L.J. (1984). Essentials of psychological testing (4th ed.). New York: Harper and Row.
Gronlund, N.E. (1993). How to make achievement tests and assessments (5th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Hart, D. (1994). Authentic assessment: A handbook for educators. New York: Addison-Wesley.
Linn, R. L., & Gronlund, N. E. (1995). Measurement and Assessment in teaching (7th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Lundin, R. W. (1985). An objective psychology of music. NewYork: Ronald.
Mehrens, W., & Lehmann, I. J. (1991). Measurement and evaluation in education and psychology (4th ed.). NewYork: Holt, Rinehart & Winston.
Murphy, K. R., & Davidshofer, C. O. (1998). Psychological testing:
Principles and application (4th ed.). Engewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Nitko, A. J. (1996). Educational assessment of studentes (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Novak, J. (1998). Learning , creating and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in school and corporation. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Slavin, R. E. (1995).Cooperative learning：Theory, research, and practice. Boston: Allyn and Bacon.
Stufflebeam, D.L., et al. (1971). Educational evaluation & decision making. Itasca, IL: F. E. Peacock.
TenBrink, T. D. (1974). Evaluation: A practical guide for teachers. New York: McGraw-Hill.
Worthen, B. R., Borg, W. R., & White, K. R. (1993). Measurement and evaluation in the schools. New York: Longman.