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研究生:趙紫雲
研究生(外文):Tzu-yun Chao
論文名稱:建構取向之數位科技輔助教學於國小數學領域分數單元學習成效之分析研究
論文名稱(外文):The Study of the Effects of the Constructivism-Oriented Digital Technology Assisted Instruction on Students’ Learning in the Fraction Unit of the Elementary Mathematics.
指導教授:莊貴枝莊貴枝引用關係
指導教授(外文):Kuei-chih Chuang
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:224
中文關鍵詞:數位科技輔助教學數學領域分數單元學習成就學習保留學習態度
外文關鍵詞:Learning Attitude.Learning RetentionLearning AchievementFraction unitMathematicalDigital Technology Assisted Instruction
相關次數:
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本研究旨在探討數位科技輔助教學與傳統教學對國小五年級學生在數學領域分數單元之學習成就、學習保留與學習態度之差異情形,並探討不同學習能力之學生分別在接受不同教學方法後其學習成效的表現情形。本實驗採用準實驗研究法,以雲林縣某國小五年級兩個班級為研究對象,一班為實驗組34人,接受為期十節課之數位科技輔助教學,另一班為控制組32人,採用傳統的教學方式。
本研究以「數學領域學習成就測驗」、「數學領域學習保留測驗」、「數學學習態度問卷」為研究工具,將學生分為高、中、低程度三組,對其前測、後測、追蹤測成績進行雙因子共變數統計分析。
本研究主要結果與發現如下:
一、在數學學習成就的表現上,數位科技輔助教學組優於傳統教學組。
二、在數學學習保留的表現上,數位科技輔助教學組優於傳統教學組。
三、在數學學習態度的表現上,數位科技輔助教學組優於傳統教學組。
四、數位科技輔助教學能提昇高、中、低不同學習能力學生的數學學習成就。
五、數位科技輔助教學後,低能力學生學習保留提昇幅度比高、中能力學生顯著。
六、數位科技輔助教學有助於提昇學生的內在學習動機。
七、數位科技輔助教學有助於提昇高能力學生的數學學習信心。
八、不同學習能力的學生在數學學習態度上沒有顯著的差異。
由本研究結果得知,使用數位科技輔助教學有助於增進學生的學習成就,並能提昇學生學習保留上的表現,且對於學生的學習態度有正向助益。數位科技輔助教學提供了豐富的學習資源,提昇了學生的學習效果,讓學習更有效率、學習更為豐富。
The purpose of this study aimed to compare the difference between the teaching methods of digital technology assisted instruction and traditional instruction on students’ learning achievements, retentions, and attitudes in the fraction unit of the elementary mathematics. It also wanted to find out the difference of different learning ability of elementary students after accepting different teaching methods.By adopting quasi-experimental research method, the experimental subjects are two class students of fifth grade in a elementary school of Yunlin county. They were apportioned to controlled group and experimental group. One class is experimental group who accept the teaching within digital technology assisted instruction, and the other one is controlled group who accept traditional instruction.
The research tools adopted in the study were" The Survey of Mathematics Achievement"," The Survey of Mathematics Retention " and" The Survey of Mathematics Attitude". The students are divided into three degree levels of high, middle and low, and the collected data are analyzed by independent samples t-test and two-way ANCOVA.
According to the analysis from the experiment, the study had the following conclusions:
1、Digital technology assisted instruction improves students’ learning achievements.
2、Digital technology assisted instruction improves students’ learning retention.
3、Digital technology assisted instruction improves students’ learning attitudes.
4、Digital technology assisted instruction can improves different abilities students’ learning achievements.
5、In the area of learning retention, students with low abilities improves more than students with higher and standard abilities.
6、Digital technology assisted instruction improves students’ internal learning motivation .
7、In the area of learning confidence, students with higher abilities improves more than students with standard and low abilities.
8、There was no obvious difference in the mathematical learning attitude for the students with different learning abilities.
中文摘要 I
英文摘要 II
誌謝 IV
目錄 V
表目錄 VII
圖目錄 X

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題與假設 4
第四節 名詞解釋 8
第五節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 數位學習 13
第二節 數位學習的理論基礎 21
第三節 數位科技輔助教學相關研究 31
第四節 數學學習態度 43
第五節 分數相關研究 49
第三章 研究方法 65
第一節 研究架構 65
第二節 研究對象 67
第三節 研究工具 68
第四節 研究設計 76
第五節 數位教材介紹 79
第六節 資料處理 88
第七節 實施流程 90
第四章 研究結果與討論 93
第一節 數學學習成就及學習態度前測統計分析 93
第二節 不同教學方式與學習能力對學生數學學習成就影響之分析 101
第三節 不同教學方式與學習能力對學生數學學習保留影響之分析 111
第四節 不同教學方式與學習能力對學生數學學習態度影響之分析 125
第五節 討論 143
第五章 研究結論與建議 153
第一節 研究結論 153
第二節 研究建議 155
參考文獻 159
附錄 171
附錄一 數位科技輔助教學活動設計 171
附錄二 數學學習成就前測試卷 183
附錄三 數學學習成就前測試題分析 185
附錄四 數學學習成就前測專家評估表 186
附錄五 數學學習成就前測試題信度分析 188
附錄六 數學學習成就後測預試試卷 189
附錄七 數學學習成就後測預試試卷試題分析 191
附錄八 數學學習成就後測預試試卷專家評估表 192
附錄九 數學學習成就後測試題信度分析 194
附錄十 數學學習成就後測正式試卷 195
附錄十一 數學學習保留測驗預試試卷 197
附錄十二 數學學習保留測驗預試試卷試題分析 199
附錄十三 數學學習保留預試試卷專家評估表 200
附錄十四 數學學習保留測驗試題信度分析 202
附錄十五 數學學習保留測驗正式試卷 203
附錄十六 數學學習態度問卷 205
附錄十七 數學學習態度問卷向度分析細目表 207
附錄十八 數學學習態度問卷同意書 209
附錄十九 簡歷 210
參考文獻
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