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研究生:林約三
研究生(外文):Yueh-san Lin
論文名稱:多元文化觀性別平等教育課程對國小學童性別平等核心概念之成效研究
論文名稱(外文):A Study on the Efficacy of the Multicultural Gender Equity Education Curriculum to the Core Concepts of Elementary School Children
指導教授:劉威德劉威德引用關係
指導教授(外文):Wei-te Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:多元文化教育性別平等教育課程性別角色態度性別平等教育態度
外文關鍵詞:gender role attitudegender equity education curriculumMulticultural educationgender equity education attitude
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本研究的主要目的在探討性別平等教育課程對國小學童性別角色及性別平等教育態度之輔導效果。
本研究採準實驗研究法之不相等組前後測設計,將研究對象分為實驗組與控制組,並就依變項施予前測,其後僅對實驗組受試者進行實驗處理,實驗處理為每週二次,每次四十分鐘的實驗教學,共計十二次,課程結束後再就依變項實施後測,為了解實驗的持續效果,課程結束後四週,再施以追蹤測驗。
本研究之依變項以「性別角色態度量表」及「性別平等教育態度量表」的分數為代表,實驗處理為「性別平等教育課程」。
綜合研究發現,本研究之主要結論如下:
1.「性別平等教育課程」對國小五年級學生之立即性效果
(1)實驗組在接受「性別平等教育課程」後,其「性別角色態度量表」後測的分數顯著高於控制組。
(2)實驗組在接受「性別平等教育課程」後,其「性別平等教育態度量表」後測的分數顯著著高於控制組。
2.「性別平等教育課程」對國小五年級學生之持續性效果
(1)在「性別平等教育課程」結束四週後所實施之追蹤測驗中,實驗組在「性別角色態度量表」上的分數顯著高於控制組。
(2)在「性別平等教育課程」結束四週後所實施之追蹤測驗中,實驗組在「性別平等教育態度量表」上的分數明顯高於控制組。
3.實驗組女生在接受「性別平等教育課程」後,其整體表現上優於實驗組男生。
4.「性別角色態度量表」及「性別平等教育態度量表」之間的得分具有顯著相關。
最後,提出討論與建議供未來研究者之參考。
This thesis is aimed to study on the counseling efficacy of “The Gender Equity Education Curriculum” (GEEC) to the elementary students’ attitudes of gender roles and gender equity education.
A quasi-experiment research was conducted with a pretest-posttest nonequivalent-group design. They were divided into two groups, the experimental group and the control group. The experimental group was treated with the GEEC forty minutes each week, six weeks in all throughout the experiment. The control group was not given any treatment. The different treatments were belonged to independent variables and the dependent variables were based on the representative scores of “Gender Role Attitude Scale” and “Gender Equity Education Attitude Scale”. Also, a follow-up assessment to realize the persistent influence of the GEEC on the attitudes of gender roles and gender equity education was later on conducted after six weeks of the experimental treatments. Moreover, an feedback questionnaire activity assisted the evaluation of the influence of children’s gender attitudes of gender roles and gender equity education more qualitatively.
The main findings of this study are shown as below:
1. The immediate efficacy of the GEEC to the fifth-grade elementary students:
(1) After accepting the treatments, the experiment group obtains significantly higher scores in the posttest of “Gender Role Attitude Scale” than the control group.
(2) After accepting the treatments, the experiment group obtains significantly higher scores in the posttest of “Gender Equity Education Attitude Scale” than the control group.
2. The long-term efficacy of the GEEC to the fifth-grade elementary students:
(1) In the follow-up assessment conducted four weeks later after the GEEC, the experiment group obtains significantly higher scores in “Gender Role Attitude Scale” than the control group.
(2) In the follow-up assessment conducted four weeks later after the GEEC, the experiment group obstains significantly higher scores in “Gender Equity Education Attitude Scale” than the control group.
3. After accepting the treatments, the girl students of the experiment group shows better attitudes of gender roles and gender equity education than the boy students of the experiment group.
4. “Gender Role Attitude Scale” and “Gender Equity Education Attitude Scale” has an obvious positive correlation.
According to the findings, the researcher draws a conclusion and proposed suggestions for school guidance, school teachers, and for further researchers as references.
目 錄
謝誌 Ⅰ
中文摘要 Ⅱ
英文摘要 Ⅲ
目錄 Ⅴ
表目錄 Ⅶ
圖目錄 Ⅸ

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的、待答問題與研究假設 77
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 12
第一節 多元文化教育之意涵與理論基礎 12
第二節 性別平等教育之意涵與理論基礎 17
第三節 性別角色之意義與理論 26
第四節 性別平等教育課程 32
第五節 性別平等教育課程之相關研究 48
第三章 研究方法 60
第一節 研究架構 60
第二節 研究對象 63
第三節 研究工具 63
第四節 實驗課程設計 66
第五節 研究程序 75
第六節 資料處理 77
第四章 研究結果與討論 79
第一節 「性別平等教育課程」實施後之立即效果 79
第二節 「性別平等教育課程」實施後之延宕效果 94
第三節 「性別角色態度量表」與「性別平等教育態度量表」之相關分析 109
第四節 學生學習情形分析 109
第五章 結論與建議 121
第一節 結論 121
第二節 建議 123
參考文獻 128
附 錄 136
附錄一 性別平等教育課程 136
附錄二 性別角色與性別平等教育態度量表 163
附錄三 單元學習回饋單 166
附錄四 總結性學習回饋單 166
附錄五 學生家長同意書 168
附錄六 問卷同意書 169
表 目 錄
表2 1性別平等教育課程之主要內容 45
表2 2國內性別平等教育課程之研究 48
表3 1本研究之實驗設計模式 60
表3 2研究樣本人數分配表 63
表3 3性別角色與性別平等教育態度量表信度分析表 65
表3 4性別平等教育課程單元綱要 73
表4 1實驗組與控制組在「性別角色態度量表」前測得分之敘述統計摘要表 80
表4 2實驗組與控制組在「性別角色態度量表」後測得分之描述統計摘要表 80
表4 3不同組別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表後測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 81
表4 4不同組別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表後測得分之共變數分析摘要表 82
表4 5不同組別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表 83
表4 6實驗組不同性別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表後測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 84
表4 7實驗組不同性別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表後測得分之共變數分析摘要表 85
表4 8實驗組不同性別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表後測得分之調節平均數摘要表 86
表4 9實驗組與控制組在「性別平等教育態度量表」前測得分之敘述統計摘要表 88
表4 10實驗組與控制組在「性別平等教育態度量表」後測得分之描述統計摘要表 88
表4 11不同組別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表後測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 89
表4 12不同組別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表後測得分之共變數分析摘要表 90
表4 13不同組別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表後測得分之調節平均數摘要表 90
表4 14實驗組不同性別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表後測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 91
表4 15實驗組不同性別在「性別平等教育態度量表」後測得分之全量表與各分量表共變數分析摘要表 92
表4 16實驗組不同性別在「性別平等教育態度量表」的後測得分之調節平均數摘要表 93
表4 17實驗組與控制組在「性別角色態度量表」追蹤測得分之描述統計摘要表 95
表4 18不同組別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 96
表4 19不同組別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之共變數分析摘要表 97
表4 20不同組別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之調節平均數摘要表 98
表4 21實驗組不同性別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 99
表4 22實驗組不同性別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之共變數分析摘要表 100
表4 23實驗組不同性別在「性別角色態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之調節平均數摘要表 101
表4 24不同組別在「性別平等教育態度量表」追蹤測得分之描述統計摘要表 1033
表4 25不同組別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 104
表4 26不同組別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之共變數分析摘要表 104
表4 27不同組別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之調節平均數摘要表 105
表4 28實驗組不同性別在「性別平等教育態度量表」全量表與各分量表追蹤測得分之迴歸係數同質性考驗摘要表 106
表4 29實驗組不同性別在「性別平等教育態度量表」追蹤測得分之全量表與各分量表共變數分析摘要表 107
表4 30實驗組不同性別在「性別平等教育態度量表」的追蹤測得分之調節平均數摘要表 107
表4 31實驗組學生填答單元學習回饋單之統計結果百分比分析表 112
表4 32實驗組學生填答總結性學習回饋單之統計結果百分比分析表 ……...…..114

圖 目 錄
圖2-1兩性關係教育概念圖 43
圖3-1 研究架構圖 62
中文部分
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