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研究生:陳冠州
研究生(外文):Guan-Zhou Chen
論文名稱:南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程規劃與實施之探討
論文名稱(外文):The Study of Curriculum on Local Features in the Community University of Nantou Lugu Branch
指導教授:蔡秀美蔡秀美引用關係
指導教授(外文):Hsiu-Mei Tsai
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:215
中文關鍵詞:南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程
外文關鍵詞:Community University of Nantou Lugu BranchCurriculum on Local Features
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南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程規劃與實施之探討
指導教授:蔡秀美 博士
學生:陳冠州
摘要
本研究旨在探討南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程規劃與實施之過程,主要的研究目的有三項:
一、瞭解南投縣社區大學鹿谷分校的推動歷程與辦理現況。
二、探討南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程之規劃過程與教學內涵。
三、探討南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程的實施成果與面臨的問題和限制。
為了達到上述目的,本研究設計採用個案研究法,針對南投縣社區大學鹿谷分校課程規劃者與地方特色課程講師進行研究。首先,研究者根據文獻探討與文件分析,設計訪談工具,並徵得二位課程規劃者與四位地方特色課程講師的同意後,逐一進行深度訪談。搜集到的資料經由類屬分析法處理之後,再與文獻作對話討論,最後,獲致以下八點結論:
一、南投縣社區大學鹿谷分校的成立,是縣政府的政策規劃施行輔以社區營造人士的推動,以及協辦學校的全力配合,在眾所期待中設立而成。
二、南投縣社區大學鹿谷分校人力精簡但組織分工完備,在分校策略聯盟、學員參與以及協辦學校支持的運作之下,讓鹿谷分校的招生宣傳、講師聘任與例行性活動等行政工作得以順利進行。
三、南投縣社區大學鹿谷分校的課程規劃與地方特色產生多元結合,課程規劃者深入瞭解鹿谷的人、事、時、地、物等特色,將創意巧思結合實質應用,讓每一學期的課程成果呈現濃厚的地方特色風采。

四、鹿谷分校的課程規劃者自行設計問卷來進行調查,並且建立良好的社區互動網絡,準確地瞭解地方民眾之學習需求,規劃的地方特色課程吸引足夠的民眾前來報名,讓鹿谷分校的課程達到叫好又叫座的盛況。
五、鹿谷分校地方特色課程的講師積極瞭解地方生活環境,並將專業知識導入地方生活,用地方事物激發學員的學習興趣,讓課程發揮學以致用的功能來維持學員的學習動力。
六、地方特色課程講師與學員建立相互信賴的默契,講師適當地掌握學員的知識程度與學習需求,滿足學員的需要並且營造輕鬆的學習環境,讓地方特色課程在教學相長的互動過程中大幅充實學員的學習收穫。
七、鹿谷分校的地方特色課程從帶動地方產業、傳承地方文化、保育地方環境以及提升居民的家鄉認同感,都是地方特色課程對鹿谷鄉潛移默化的正面影響。除此之外,豐碩的課程實體成果與在地生活、地方活動的結合得到在地民眾的熱烈迴響。
八、鹿谷分校在南投縣政府公辦公營的社區大學的體制之下,因制度的規範而限制鹿谷分校推動課程的實際需求,因經費的拮据而使得課程數量有所控制。地方特色課程必須推陳出新以淘汰不符合實際需求的課程,鹿谷分校抱持著順應環境且創新在地的精神,突破限制來持續推動地方特色課程。
The Study of Curriculum on Local Features
in the Community University of Nantou Lugu Branch
Supervisor:Dr.Hsiu-Mei Tsai
Student:Mr.Guan-Zhou Chen
Abstract
The purpose of the paper is to explore (1) how the community university of Lugu branch in Nantou County was established and conducted (2) the planning and connotation of the curriculum on local features and (3) the effects and potential problems and limits of the curriculum.
In the case study, the participants were two curriculum planners and four lecturers.The researcher designed the experimental instruments, including questionnaires and individual in-depth interviews with the participants. The data collected were processed with type analysis and the findings revealed that (1) but for the policy made by the county government of Nantou and the help of the residents in Lugu Township, the branch might not have been established. (2) such administration affairs as the publicizing, the recruitment of trainees and the employment of lecturers went on smoothly because the well-organized branch was strongly supported by the residents, the trainees and its strategic alliances. (3) the planners, who knew well of the culture and history of Lugu Township, delicately interwove the features of Lugu Township with creative and innovative ideas and thus made the curriculum useful, practical and rich in local characteristics. (4) the planners themselves designed the questionnaires and surveys and interacted enthusiastically with the residents which were the main reasons why the curriculum were fascinating enough to draw enough trainees and won public praises. (5) the lecturers combined their profound knowledge with local affairs and thus inspired the trainees’ interest in learning. (6) the lecturers, knowing what the trainees needed, created a relaxing and friendly environment in which the trainees could learn as much as their abilities allowed and the rapport between the lecturers and the trainees was thus developed. (7) the curriculum on local features had great effects on Lugu Township because it brought forth the development of local industry, preservation and protection of local culture and environment and reinforced the residents’ identity with their hometown. The residents were also satisfied with the curriculum, which matched well with the local affairs and activities that brought great effects. (8) with short of budget from the county government, not all wanted courses were available. Thus, the courses that might not meet the needs of the trainees should be cut off. The branch should not be bounded and restricted by budget; instead, it should follow the trends, reshape and innovate the curriculum on local features.
目 次
中文摘要................................................. i
英文摘要................................................. v
目次 .................................................. v
表次 .................................................. v
圖次 .................................................. v

第一章 緒 論............................................1
第一節 問題背景與重要性..................................1
第二節 研究動機與目的....................................5
第三節 研究方法與步驟....................................9
第四節 名詞釋義..........................................10
第五節 研究範圍與限制....................................12
第二章 文獻探討 .........................................15
第一節 社區大學的定位發展與南投縣社區大學的課程規劃......15
第二節 地方特色內涵......................................27
第三節 成人教育課程規劃模式與地方特色課程規劃內涵........38
第三章 研究設計與實施....................................55
第一節 研究理念架構......................................55
第二節 研究實施步驟......................................57
第三節 研究方法..........................................60
第四節 研究對象..........................................61
第五節 研究工具..........................................63
第六節 資料處理與分析....................................67
第七節 研究的嚴謹性......................................70
第八節 研究倫理..........................................71
第四章 研究結果分析與討論 ...............................73
第一節 南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程介紹............73
第二節 南投縣社區大學鹿谷分校的推動歷程與辦理現況........86
第三節 南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程之
規劃過程與教學內涵................................103
第四節 南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程的實施成果與面臨
的問題和限制......................................142
第五章 研究結論與建議....................................175
第一節 研究結論 .........................................176
第二節 建議 .............................................180
參考文獻 .................................................187
一、中文部分 .............................................187
二、英文部分 ............................................195

附錄......................................................196
附錄一 社區大學地方特色課程規劃者之訪談問題...............196
附錄二 訪談邀請函.........................................198
附錄三 逐字稿分析文本範例.................................199
附錄四 訪談逐字稿分析檢證.................................204
附錄五 地方特色課程實施與成果範例.........................205
表 次
表二-1 地方組成六大要素..................................29
表二-2 地方特色之定義....................................36
表三-1 研究對象之相關背景資料............................63
表三-2 受訪者之訪談時間與地點............................67
表四-1 鹿谷鄉內的遊憩資源................................77
表四-2 南投縣社區大學鹿谷分校地方特色課程................81
表四-3 南投縣社區大學鹿谷分校歷屆招生人數統計表..........95
圖 次
圖二-1 南投縣社區大學行政組織架構圖.......................22
圖三-1 研究理念架構.......................................56
圖三-2 研究實施步驟.......................................59
圖四-1 鹿谷分校行政組織架構圖.............................92
參考文獻
一、中文部分
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