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研究生:蘇芳槿
研究生(外文):Fang-Chin Su
論文名稱:視知覺評估工具應用於學齡前發展遲緩兒童之效度研究
論文名稱(外文):Validity of Visual Perceptual Tests for Preschool Children with Developmental Delay
指導教授:洪福建洪福建引用關係
指導教授(外文):Fu-Chien Hung
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:心理學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:發展遲緩視知覺功能學齡前兒童因素分析視知覺技巧測驗(TVPS-R)視知覺發展測驗(DTVP-Ⅱ)視覺-動作統整發展測驗(VMI)
外文關鍵詞:The Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-MotorVisual Perceptionfactor analysispreschool perioddevelopment delayDevelopmental Test of Visual Perception Second EditionTest of Visual Perception Skill (non-motor) Revised (TV
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摘要
視知覺功能障礙是發展遲緩及學習障礙兒童常見的問題之一,會造成日常生活功能、閱讀、書寫以及學校課業的負面影響,及早在學齡前時期發現視知覺功能的困難,就可在發展的關鍵期中提供介入與輔助。對臨床工作者來說,在有限時間下,省時、省力可瞭解視知覺必要面向的衡鑑工具組合就顯得相當重要。故本研究欲探討:1.國內常用三種視知覺評估量表(TVPS-R、DTVP-Ⅱ及VMI)可測得的視知覺因素結構。2.學齡前發展遲緩兒童在TVPS-R、DTVP-Ⅱ及VMI三套視知覺量表的表現分析。期待能提供臨床工作者在快速篩檢、運用、挑選評估工具時的參考依據。
本研究對象是針對滿四歲至滿六歲之學齡前兒童,共收集111名有效樣本,依據發展評估報告書及診斷分為發展正常及發展遲緩兩組,測量材料包括人口統計變項調查、臨床相關變項調查、視知覺功能量表(TVPS-R、DTVP-Ⅱ及VMI)以及魏氏幼兒智力量表。
統計結果分析,1.三套視知覺量表共十二項分測驗具有三個主要因素:「模式再認與空間關係」因素包括TVPS視覺區辨、TVPS視覺記憶、TVPS視覺空間、DTVP空間位置、VMI視知覺補充測驗,共六項分測驗;「形狀恆定」因素包括TVPS視覺形狀恆定、TVPS視覺封閉、DTVP形狀恆定、DTVP視覺封閉,共四項分測驗;「圖形背景」因素包括DTVP圖形背景、TVPS視覺圖形背景,共兩項分測驗。信度考驗顯示皆達標準。
2.視知覺各分測驗之間以及其與作業智力分測驗得分之間皆達.01顯著正相關。比較發展正常及發展遲緩兩組時,兩組在各項視知覺功能測驗皆達顯著差異,排除智商的影響後,發展遲緩組可在DTVP形狀恆定分測驗達顯著差異。區分為四、五、六歲三個年齡層組時,顯示三年齡層視知覺功能都尚正在發展中。在預測部分, DTVP視覺封閉及DTVP形狀恆定分測驗可有效預測兒童是否有遲緩。
結論:本研究之因素結構適配度良好,大都合乎過去理論背景所述之因素結構,唯模式再認與空間關係能力可能要在年齡更大些才可區分出兩個不同的知覺功能,依發展趨勢可看出所有視知覺功能仍正在發展中,智商高低與兒童視知覺表現連動起伏,排除智能影響後,DTVP形狀恆定仍可用來初步篩檢兒童發展遲緩與否,可成為臨床快速篩檢視知覺功能的工具。本研究提出了涵蓋三大因素結構,且可在最短時間之內取得最豐富的視知覺功能的分測驗組合,整體施測時間約30分鐘,大大降低時間成本,建議評估組套如下:「模式再認與空間關係」因素部分,可選擇TVPS視覺區辨、TVPS視覺記憶、TVPS視覺空間關係的組合,在「形狀恆定」則可選擇DTVP形狀恆定、DTVP視覺封閉的組合,「圖形背景」則可選擇TVPS的圖形背景分測驗,可供臨床使用參考。
Abstract
Visual perceptual problems are common in children with developmental retardation and learning disorder, which also affect activities of living, academic, writing, and reading skills. Early detection of functional visual perception difficulties in the preschool period provides intervention at a critical period. Therefore, it is crucial for clinical workers to find effective assessment tools.
This research was designed to explore the factor structure of preschool children’s visual perception function presented in a visual perception battery composed of parts of several standardized visual perception tests. The second goal was to compare visual perceptional performance of ordinary children and children with developmental delay.
The Test of Visual Perception Skill (non-motor) Revised, Developmental Test of Visual Perception Second Edition, and The Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration have been administered to assess the visual perceptual function of children with developmental delay. 111 children were recruited from rehabilitation institution and schools as sample.
The structural equation modeling analysis of the visual perception test battery reveals 3 factors: pattern recognition and spatial relationships, form constancy, and figure ground. The results of positive correlations within the visual perception subtests and between the performance intelligence subtests are statistically significant. According to the performance on the visual perception subtests of this research, the children with developmental delay performed significantly lower scores than ordinary children. Form constancy of DTVP can predict developmental level.
This study suggests that the most efficient visual perception assessment tool sets involve three factors. Selecting visual discrimination (TVPS), visual memory (TVPS), visual spatial relationships (TVPS) tests are suggested for the factor of pattern recognition and spatial relationships. Form Constancy (DTVP), Visual Closure (DTVP) tests are recommended for the factor of form constancy. Last, figure-ground (TVPS) is also suggested for the factor of figure ground. Future research could provide further information based on the findings of this research.
目錄
中文摘要……………………………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………………………………Ⅲ
致謝…………………………………………………………………………………………………Ⅳ
目錄…………………………………………………………………………………………………Ⅴ
表目錄………………………………………………………………………………………………Ⅷ
圖目錄………………………………………………………………………………………………Ⅹ
第一章 緒論…………………………………………………........................………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………............…………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………………………4
第二章 文獻回顧……………………………………………………………………………………5
第一節 視知覺功能與障礙…………………………………………………………………5
一、 視覺訊息的輸入….…...………………………………………………………..6
二、 視覺的訊息處理…….……..…………………………………………………..7
三、 視知覺功能………………..………………………………………………….10
四、 腦傷與視知覺功能障礙……..……………………………………………….19
第二節 發展遲緩兒童視知覺功能相關研究……...……………………………………...23
一、 兒童的視知覺發展……………………..…………………………………….26
二、 發展遲緩兒童…………………………..…………………………………….29
三、 發展性運動協調疾患…………………..…………………………………….30
四、 自閉性疾患……………………………..…………………………………….34
五、 注意力缺失/過動疾患…………………..……………………………………38
第三節 視知覺相關測驗……………………………..…………………………………...40
一、 視知覺技巧測驗………………………..…………………………………….49
二、 視知覺發展測驗………………………..…………………………………….50
三、 視覺-動作統整發展測驗………………..……………………………………53
第四節 研究問題與假設……………………………..…………………………………....55
第三章 研究方法……………………………………………..……………………………………56
第一節 研究對象…………………………..………………………………………………56
一、 社區組樣本…………………..………………………………………………..56
二、 臨床組樣本…………………..……………………………………........……..57
三、 受試者基本人口變項統計與分析............................................. ……………..58
第二節 研究工具………………………………..…………………………………………65
一、 基本資料問卷……………………..…………………………………………..65
二、 視知覺功能測驗…………………..……………………...……. …………….67
三、 魏氏幼兒智力量表修訂版………..………...…………………. …………….68
第三節 研究程序與步驟……………………..……………………………………………71
第四節 資料分析……………………………..……………………………………………73
第四章 研究結果…………………………………….………………………….. ……………....74
第一節 受試者變項與視知覺測驗表現分析…………..………………....……………74
第二節 因素分析………………………………………..……………….. …………….76
一、 視知覺測驗之因素結構……………………..………………...…………….76
二、 視知覺功能分測驗信度考驗………………..………………...…………….81
第三節 視知覺功能測驗相關分析……………………..………………....…………….83
第四節 視知覺功能測驗比較分析……………………..………………...……………..86
第五節 視知覺功能測驗預測檢驗……………………..………………....…………….89
第五章 討論………………………………………………………………………....……………..91
第一節 研究結果摘要………………………………..………………..……….…….…91
一、 視知覺分測驗之因素結構…………………..………………..……….....….…92
二、 學齡前不同發展程度兒童視知覺測驗表現差異分析…..……...………….…93
第二節 因素分析的形成與信度…………………………………..…..………………..94
第三節 綜合討論…………………………………………………..…..………………..95
一、 就三套視知覺量表而言…………………………………..…......……………..95
二、 就遲緩組別而言…………………………………………....…………………..97
第四節 研究限制…………………………………………………....…………………101
一、 樣本……………………………………………………........…………………101
二、 研究工具………………………………………………….……………………101
三、 施測過程………………………………………………….……………………102
四、 施測與計分……………………………………………..…..…………………102
第五節 未來研究方向…………………………………………..…..…………………102
參考文獻……………………………………………………………………..……………………104
附錄一 基本資料問卷……………………………………………………..……………………113
附錄二 家長同意書…………………………………………………………..…………………115
附錄三 視知覺分測驗標準化殘差矩陣................ …………….................................................116
附錄四 三年齡層組視知覺測驗平均數趨勢圖......................... ……………............................117

表目錄
表2-1-1 視覺訊息處理階段…………………………….…………………………….……..……..9
表2-1-2 直接知覺理論與建構主義理論的假設與比較….…………………………….…..……14
表2-1-3 完形心理學派主要特徵及規則……….……………………………………….…..……15
表2-1-4 知覺恆定的種類………………….…………………………………….. ………………15
表2-1-5 深度線索的種類………………….………………………………………….………..…17
表2-1-6 模式再認的種類………………………….……………………………….…………..…18
表2-1-7 視知覺系統及其對應之視知覺功能…….……………………………….……..………18
表2-1-8 視覺認知的大腦區域……………………….……………………………….…..………20
表2-1-9 視知覺障礙可能出現的疾病類型………….…………………...………………………21
表2-2-1 嬰兒視知覺的發展里程………………………….……....………………….......………27
表2-3-1 國內學齡前幼童視知覺相關測驗工具簡介……….……...............................................41
表2-3-2 TVPS-R、DTVP-Ⅱ及VMI中與視知覺相關之分測驗……………………….…........48
表2-3-3 TVPS-R測驗中所包含的七項分測驗及其所屬視知覺類型…….……………….……49
表2-3-4 DTVP-Ⅱ測驗中所包含的八項分測驗及其所屬視知覺類型…….......………………..52
表3-1-1 社區及臨床樣本基本背景變項統計表....................................................... ……………60
表3-1-2 臨床與社區樣本的年齡、作業智商分析表………….........…………….. ……………60
表3-1-3 發展正常及發展遲緩樣本基本背景變項統計表........................................……………62
表3-1-4 發展遲緩組與正常組之性別分佈.............................................................. …………….64
表3-1-5 發展遲緩組與正常組之年齡與作業智商分析......................................... ……………..65
表3-2-1 WPPSI-R作業量表各分測驗測量之視知覺功能.................. ……………...................70
表4-1-1 性別與三套視知覺量表分測驗表現分析表............................................. ……………74
表4-1-2 年齡與三套視知覺量表分測驗表現分析表.............................................. ……………75
表4-2-1 視知覺回歸加權摘要表.............................................................................. ……………79
表4-2-2 視知覺分測驗適配檢定指標摘要表.......................................................... ……………80
表4-2-3 整體視知覺分測驗與各因素之信度摘要表..................................................…….........81
表4-2-4 模式再認與空間關係因素和形狀恆定折半信度摘要表......................... …………….82
表4-3-1 視知覺分測驗之相關分析........................................................................ .…………….84
表4-3-2 視知覺功能與作業智商之相關分析........................................................ .…………….85
表4-4-1 發展等級分組之視知覺功能變異與共變量結果分析表......................... …………….87
表4-4-2 發展正常三年齡層組在視知覺功能表現變異數分析摘要表.................……………..88
表4-5-1 模式適配度檢定及個別參數顯著性檢定摘要表................................. ……………….90
表4-5-2 DTVP形狀恆定分測驗預測分類正確率交叉表............................................................90
表5-3-1 視知覺分測驗優劣整理表...................................................................... ……………..100

圖目錄
圖一 訊息處理理論模型…………………………….……………………………………….…..9
圖二 研究步驟圖………………………………………………………………………………..72
圖三 12項視知覺分測驗組成三個因素之結構模式圖....................................... …………….78
中文部分
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西文部分
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