臺灣博碩士論文加值系統

皮影戲為台灣三大戲曲之一，隨著科技的進步，電視、電影與各類流行文化的興起，人們對皮影戲的熱情逐年降低。在文化產業的熱潮下，各國極力推展自有文化，面對皮影戲的凋零，如何有效地將其保存並加以發揚，是我們必須重視的課題。
教育部頒布的國民中小學九年一貫課程綱要的特色之一，在於以學生生活經驗為導向，並融入教育情境中，而課程發展應以「人的生活」為中心，提倡多元文化價值的理念。兼持統整的概念，在教育部新增藝術與人文課程內，加入了表演藝術的領域，即為戲劇相關的教學。由此可知，政府已更加重視在國民小學階段對台灣傳統文化與人文素質上的培養。另一方面，經過多年來學者的研究，戲劇教育已被公認為對兒童學習極有助益的教育方式，目的是讓兒童從遊戲的角度去習得應有的知識與生活經驗。皮影戲本身即屬於戲劇的一種，配合教育部所提倡的理念，相信若能以戲劇教育的觀點加以宣導，注入巧思創意，適當地運用在教學上，對於皮影戲文化的傳承與兒童教育皆有積極正面的影響。
本創作整理皮影戲相關文獻，並考慮創作需求，歸納出一套紙影戲的設計參考原則。與瑞梅國小三年級導師麥老師合作，以該國小編訂之國語課程教材《成語1200例》中的《割席絕交》為故事內容，設計出一套紙影戲輔助教材，並將此一輔助教材實際運用於課堂上，進一步測試創作成品的可行度與確認是否達成創作目的。

The shadow show is one of three major operas in Taiwan. With the progress of technology, TV and films become more and more popular, however, people's enthusiasm for the shadow show have been reducing year by year. Under upsurge of cultural industry, every country is making an effort to promote its own culture. At the moment when the shadow show is withering, how to keep it and make it popular again is an important issue that we must pay attention to.
One of characteristics of the Grade 1~9 Curriculum Guidelines which Ministry of Education issues, focuses on student’s daily life experience and has it incorporate in the learning environment. With this basis, course plan should regard life as the core center and advocate the idea of multicultural values. According to the new Arts and Humanities course plan with performing art area included by Ministry of Education, it’s obvious that the government has already put more emphases on Taiwanese traditional culture and humanities accomplishment at the stage of the primary school. On the other hand, through the scholar's research for many years, drama has already been recognized as a helpful way to children studies, and the major benefit is to let children obtain knowledge and experience of life from it. Shadow show belongs to one kind of the drama. With support from Ministry of Education, I believe that if we can promote it with the idea of drama in education, there must be a positive influence to the culture of shadow show and children education.
This paper reference of shadow show concludes a principle of paper shadow show design. Working together with a primary school teacher, Mr. Mai, I tried to design a set of paper shadow show and than practiced it on class to test if it’s a suitable learning material for primary school learners.

目 次
中文摘要 I
英文摘要 II
目錄 III
圖目錄 V
表目錄 VII

一、緒論
(一)創作背景與動機 1
(二)創作目的 3
(三)創作方法 3
(四)創作範圍與限制 4
(五)創作流程與架構 5
(六)名詞解釋 6

二、文獻探討
(一)皮影戲 7
1.中國皮影戲的起源與發展 7
2.台灣皮影戲的歷史沿革 9
3.皮影戲的功能 12
4.台灣皮影戲未來發展方向 13
(二)戲劇教學 16
1.戲劇教育的發展背景 16
2.戲劇教育的活動項目 18
3.戲劇教育對兒童的影響 19
(三)台灣皮影戲的表演藝術 21
1.皮影戲的演出形式 21
2.皮影戲偶的製作過程 23
3.皮影戲的影偶造型 26
4.紙影戲 27

三、案例分析
(一)龜與鶴 30
(二)孟日紅割股 36
(三)鑽石公主 42

四、創作成果
(一)創作企劃 48
1.創作理念 48
2.創作設定 49
3.創作分析 50
4.紙偶的創作媒材與工具 52
5.紙偶創作流程 54
(二)創作呈現與說明 57
1.《割席絕交》紙偶角色設計 57
2.《割席絕交》背景及道具設計 69
3.《割席絕交》動畫分鏡 72
4.紙影戲實際教學 85

五、結論
(一)創作結果 87
(二)創作建議 87

參考文獻 88

附錄 90

圖目錄
圖1.1早期皮影戲演出情形 1
圖2.1台灣五大皮影戲分布圖 11
圖2.2高雄縣岡山皮影戲館 14
圖2.3皮影戲的畫面美麗而富於幻想 20
圖2.4三才圖會 23
圖2.5民國六十七年，張德成藝師專注雕刻影偶 24
圖2.6皮影戲偶的角色類別 26
圖2.7紙影戲原始材料與完成品 27
圖4.1生的造型之一 57
圖4.2生的造型之二 57
圖4.3主角管寧 59
圖4.4丑的造型之一 60
圖4.5丑的造型之二 60
圖4.6主角華歆 62
圖4.7轎夫造型之一 63
圖4.8轎夫造型之二 63
圖4.9配角轎夫 65
圖4.10轎子 67
圖4.11抬轎轎夫 68
圖4.12背景-桌子之一 69
圖4.13背景-桌子之二 69
圖4.14背景-樹木 70
圖4.15道具-黃金 71
圖4.16道具-菜刀 71
圖4.17動畫分鏡一 73
圖4.18動畫分鏡二 74
圖4.19動畫分鏡三 75
圖4.20動畫分鏡四 76
圖4.21動畫分鏡五 77
圖4.22動畫分鏡六 78
圖4.23動畫分鏡七 79
圖4.24動畫分鏡八 80
圖4.25動畫分鏡九 81
圖4.26動畫分鏡十 82
圖4.27動畫分鏡十一 83
圖4.28動畫分鏡十二 84
表目錄
表2.1中國皮影戲發展沿革 8
表2.2教育戲劇發展脈絡簡表 16
表2.3紙影戲創作參考原則 28
表3.1《龜與鶴》劇情簡介 30
表3.2《龜與鶴》之案例分析 34
表3.3《孟日紅割股》劇情簡介 36
表3.4《孟日紅割股》之案例分析 40
表3.5《鑽石公主》劇情簡介 42
表3.6《鑽石公主》之案例分析 46
表4.1《割席絕交》成語故事重點整理 49
表4.2紙影戲創作參考原則 50
表4.3《割席絕交》創作自我分析 50
表4.4紙偶製作材料與解說 52
表4.5紙偶製作流程 54
表4.6管寧各部位分解圖表 58
表4.7華歆各部位分解圖表 61
表4.8轎夫各部位分解圖表 64
表4.9轎子各部位分解圖表 66
表4.10紙影戲實際教學 85

專書
吳燕招、王薇琇、蔡瑞龍、李美燕、張文青，2000《光和影的藝術》，高雄：高雄縣政府文化局。
吳立萍、董逸華、蔡亞倫，2006，《戲說人生-台灣民間戲曲特輯》，台北：慈濟傳播文化志業基金會。
邱一峰，1998，《台灣的-皮影戲》，台北：漢光文化。
邱一峰，2003，《台灣皮影戲》，台中：晨星出版有限公司。
林玫君，2005，《創造性戲劇理論與實務》，台北：心理出版社股份有限公司。
教育部，2001，《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》，台北：教育部。
秦振安，1991，《中國皮影戲之主流-灤州影》，台北：台灣省立博物館。
秦振安、洪傳田，2004，《皮影戲珍藏圖典》，台北：書泉出版社。
陳憶蘇、盧彥光，1999，《高雄縣皮影戲五大戲團研究報告》，高雄：高雄縣立文化中心。
張曉華，2007，《創作性戲劇教學原理與實作-藝術與人文學習領域統整教學的方式》，台北：財團法人成長文教基金會。
張曉華，2004，《教育戲劇理論與發展》，台北：心理出版社股份有限公司
張榑國，1997，《皮影戲-張德成藝師家傳影偶圖錄》，台北：藝術家出版社
鄧志浩，1997，《不是兒戲-鄧志浩談兒童戲劇》，台北：張老師文化事業股份有限公司。

碩(博)士論文
王有福，2003，〈創作性戲劇教學對國小四年級兒童創造力影響之研究〉，國立台灣師範學院課程與教學研究所碩士論文。
金清海，1998，〈合興皮影戲團研究〉，國立高雄師範大學國文學系碩士論文。
郭香妹，2007，〈國小教師發展Creative Drama 課程歷程之研究-以台南縣Drama教師工作坊為例〉，國立中山大學教育研究所碩士論文
黃秀英，2003，〈「創作性戲劇教學」應用於「藝術與人文」學習領域之課程設計與教學實務-以國北師附小四年級藝術與人文課之行動研究為例〉，國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
廖淑文，2006，〈戲劇教學案例建立之研究-以國小「藝術與人有領域」為例〉，國立臺南大學戲劇研究所碩士論文。

期刊論文
石光生，1998，〈台灣皮影戲的歷史分期初探〉，小說與戲劇，第10卷，p.9-26
邱一峰，2007《藉燈取影話傳奇-台灣皮影戲的源流、發展與現況》，台灣博物：第26卷，第4期，p.74-81

網路資料
教育部國教專業社群網 http://teach.eje.edu.tw/
高雄縣政府文化局 http://www.kccc.gov.tw/index1.asp