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研究生:林惠真
研究生(外文):Hui-Chen Lin
論文名稱:萬用揭示板融入國小數學教學的使用與評鑑之調查研究
論文名稱(外文):An Investigation of Usage and Evaluation of Integrating Magic Board into Primary Mathematics Teaching
指導教授:袁媛袁媛引用關係
指導教授(外文):Yuan Yuan
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:資訊科技融入教學虛擬教具萬用揭示板數學
外文關鍵詞:mathematicsIntegrating technology into instructionVirtual manipulativesMagic Board
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本研究旨在瞭解教師在參與「萬用揭示板」研習後,對教師資訊科技融入數學教學認知的增進情形、教師對於「萬用揭示板」的評鑑結果,以及教師在數學課堂上使用萬用揭示板教學的情形。為達成上述之研究目的,研究者以自編之「萬用揭示板使用意見調查問卷」對曾參與三天以上「萬用揭示板」研習之桃園縣國民小學教師,進行問卷調查,共發出46份問卷,回收之有效問卷為43份,以蒐集之有效樣本資料為基礎,利用平均數、標準差、次數分配表與百分比等統計方法進行資料處理與分析。本研究之研究結論如下:
一、教師在參與「萬用揭示板」研習後,對資訊科技融入數學教學的認知確有增進。
二、教師對「萬用揭示板」給予正向及肯定的評價。
三、教師在數學課堂上使用萬用揭示板教學的情形,可歸納發現結果如下:
1.教師考慮使用萬用揭示板教學的主要原因為「萬用揭示板上有適合之教具可供使用」、「使用萬用揭示板教學較方便,也較能清楚講授數學概念」以及「引起學生學習興趣」。
2.教師未考慮使用萬用揭示板教學之主要原因為「教室內缺乏相關之硬體設備」、「時間不足」以及「缺乏高年級能使用的元件」。
3.教師使用萬用揭示板教學的時機以「教學中導入數學概念」為主,使用地點為「一般教室」,主要運用萬用揭示板教學「數」與「量」的主題,但接受本調查的教師表示其使用萬用揭示板教學的頻率並不高。
4.多數教師使用萬用揭示板教學時,選擇「上網使用」,且會「搭配實體教具一起使用」。
最後根據上述之研究結論,對教育主管單位與學校、「萬用揭示板」軟體設計者,以及未來研究提出具體建議。
The purpose of this study was to investigate teachers’ feedbacks after they participated in the Magic Board workshop. The focuses of this study were on teachers’ improvement of capacity for technology integration, the evaluation of Magic Board, as well as how teachers applied Magic Board in their classrooms for teaching mathematics. A questionnaire was designed by the researcher and sent to 46 elementary school teachers in Taoyuan County who had attended the Magic Board workshop for more than 3 days during the summer of year 2007. A total of 43 effective questionnaires were received and analyzed. The research results were as following.
First, teachers’ capacity for technology integration did improve after participating in the Magic Board workshop.
Second, teachers gave positive evaluations to the Magic Board.
Third, the applications of Magic Board for teaching mathematics in elementary classrooms can be classified into the following situations.
(1)The major reasons that teachers considered to use the Magic Board in their classes are “appropriate manipulatives can be found on Magic Board ”, “Magic Board is easy to use and can explain mathematics concepts clearly”, and “Magic Board can motivate pupils’ interests of learning mathematics”.
(2)The major reasons that teachers did not consider to use the Magic Board in their classes are “the shortage of technology equipment”, “lack of time”, and “few tools can be used for higher graders”.
(3)Teachers usually used Magic Board to introduce number and measurement concepts during class time in their classrooms. However, teachers responded that the frequency of using Magic Board was not high enough.
(4)When applying Magic Board to teaching mathematics, most of the teachers considered to connect to the internet to access Magic Board, and they usually used it with concrete manipulatives.
Based on the research results, suggestions for education administrations and schools, software designers of Magic Board, and further research were included.
目 次
摘 要 …………………………………………………………………………… Ⅰ
Abstract ………………………………………………………………………… Ⅲ
目 次 …………………………………………………………………………… Ⅴ
圖 次 …………………………………………………………………………… Ⅶ
表 次 …………………………………………………………………………… Ⅸ
第一章 緒論……………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………………………… 4
第三節 名詞解釋…………………………………………………………………………… 5
第二章 文獻探討………………………………………………………………… 7
第一節 實體教具與虛擬教具……………………………………………………………… 7
第二節 資訊融入教學………………………………………………………………………21
第三節 多媒體教學軟體與網站之評鑑……………………………………………………31
第三章 研究設計與方法…………………………………………………………39
第一節 研究設計與流程……………………………………………………………………39
第二節 研究對象……………………………………………………………………………41
第三節 研究工具……………………………………………………………………………44
第四節 資料整理與分析……………………………………………………………………53
第四章 研究結果與討論…………………………………………………………55
第一節 樣本背景資料分析…………………………………………………………………55
第二節 教師對資訊科技融入數學教學的認知增進情形…………………………………58
第三節 教師對於萬用揭示板之評鑑結果…………………………………………………60
第四節 教師在數學課堂上使用萬用揭示板教學的情形…………………………………71
第五章 結論與建議………………………………………………………………89
第一節 研究結論……………………………………………………………………………89
第二節 建議…………………………………………………………………………………94
參考文獻 …………………………………………………………………………97
一、中文部分 ………………………………………………………………………………97
二、西文部分………………………………………………………………………………100
附錄………………………………………………………………………………103
附錄一:問卷初稿…………………………………………………………………………103
附錄二:正式問卷…………………………………………………………………………110

圖 次
圖2-1-1 萬用揭示板軟體介面…………………………………………………………………16
圖2-1-2 教具類別選單…………………………………………………………………………16
圖2-1-3 教具元件庫……………………………………………………………………………17
圖2-1-4 滑鼠右鍵功能表………………………………………………………………………17
圖2-1-5 利用揭示區布題示意圖………………………………………………………………18
圖2-1-6 布題檢索操作介面……………………………………………………………………19
圖2-1-7 組織布題形成之數學學習教材………………………………………………………20
圖3-1-1 研究流程圖……………………………………………………………………………40

表 次
表2-1-1 國內外使用虛擬教具學習數學實證研究結果一覽表………………………………11
表2-1-2 萬用揭示板按鈕功能說明表…………………………………………………………18
表2-2-1 資訊科技融入教學定義歸納表………………………………………………………21
表2-2-2 資訊科技融入教學的模式……………………………………………………………27
表2-3-1 網路教學系統之評估準則……………………………………………………………34
表2-3-2 教學網站評鑑指標……………………………………………………………………36
表2-3-3 多媒體網站/網頁的評鑑指標………………………………………………………36
表3-2-1 「萬用揭示板」研習課程表…………………………………………………………41
表3-2-2 有效問卷之教師背景資料表…………………………………………………………43
表3-3-1 「萬用揭示板使用意見調查問卷」專家意見整理表………………………………44
表3-3-2 「教師對萬用揭示板評鑑表」問卷修改方式對照表………………………………47
表3-3-3 「萬用揭示板使用情形調查表」問卷修改方式對照表……………………………49
表3-3-4 專家學者意見調查名單………………………………………………………………52
表3-3-5 「教師對萬用揭示板評鑑表」信度分析摘要表……………………………………52
表4-1-1 有效問卷之教師背景資料表…………………………………………………………57
表4-2-1 教師對資訊科技融入數學教學認知結果統計表……………………………………58
表4-3-1 「教學元件的內容與結構」之評鑑結果統計表……………………………………60
表4-3-2 「多媒體品質」之評鑑結果統計表…………………………………………………62
表4-3-3 「介面設計」之評鑑結果統計表……………………………………………………63
表4-3-4 「萬用揭示板對教師教學之協助」結果統計表……………………………………65
表4-3-5 「萬用揭示板對學生學習的影響」結果統計表……………………………………67
表4-3-6 「教師對萬用揭示板之使用態度」結果統計表……………………………………69
表4-4-1 教師是否使用萬用揭示板之相關問題統計表………………………………………71
表4-4-2 教師使用萬用揭示板教學的理由……………………………………………………72
表4-4-3 教師未使用萬用揭示板教學的原因統計表…………………………………………73
表4-4-4 教師使用萬用揭示板教學時師生角色統計表………………………………………75
表4-4-5 教師使用萬用揭示板教學時機統計表………………………………………………76
表4-4-6 教師使用萬用揭示板教學地點統計表………………………………………………78
表4-4-7 萬用揭示板教學元件使用統計表……………………………………………………80
表4-4-8 教師曾使用萬用揭示板教授之數學單元列表………………………………………81
表4-4-9 教師曾使用萬用揭示板教授之數學單元統計表……………………………………82
表4-4-10 教師使用萬用揭示板教學方式歸納統計表(一) ………………………………83
表4-4-11 教師使用萬用揭示板教學方式歸納統計表(二) ………………………………84
表4-4-12 教師使用萬用揭示板教學方式歸納統計表(三).………………………………85
表4-4-13 教師選擇使用萬用揭示板教學方式理由列表.……………………………………85
一、中文部分
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二、西文部分
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