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研究生:王文惠
研究生(外文):Wen-Hui Wang
論文名稱:接受聽覺口語法訓練之國小低年級聽障生的學校適應
論文名稱(外文):The School Adjustment of Students with Hearing Impairment Who Have Received Auditory-Verbal Therapy
指導教授:何素華何素華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:聽覺口語法學校適應
外文關鍵詞:School AdjustmentAuditory-Verbal Approach
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本研究旨在瞭解接受聽覺口語法訓練之國小低年級聽障生的學校適應情形。研究者以自編的國小低年級學生之學校適應問卷,做為研究工具來蒐集資料。研究對象為接受聽覺口語法訓練畢業後就讀全省國小普通班低年級的39位聽障生及同班的39位聽常生,問卷由普通班導師來填答。本研究發現:(1)接受聽覺口語法訓練之國小低年級聽障生的學校適應現況良好,在學校適應的五個向度中,「常規適應」表現最好,「人際適應」及「溝通表現」稍差。(2)接受聽覺口語法訓練之國小低年級聽障生的學業成就表現良好,以「語文領域」表現最好,「健康與體育領域」相對較差。(3)接受聽覺口語法訓練之國小低年級聽障生在性別、配戴的助聽輔具、是否接受資源班及巡迴教師之輔導以及家長指導孩子課業時間的多寡、家長是否繼續使用聽覺口語法等這些變項不同而在學校適應表現上有差異。(4)除了人際適應向度外,接受聽覺口語法訓練的國小低年級聽障生在學校適應表現上,與同班聽常生並無差異,而且兩者都是在「常規適應」表現最好,「溝通表現」較差。
The purpose of this study was to investigate the school adjustment of first and second grade hearing impaired students who received auditory-verbal approach. The subjects were 39 students with hearing impairment and 39 students with normal hearing. Questionnaires were completed by their regular classroom teachers. The findings were as follows: (1) The hearing impaired students who received auditory-verbal approach had made a good adjustment to school. They performed best in “adjustment to school rules”, but poorer in those of “personal relationships” and “communications”. (2) The students who received auditory-verbal approach had made a good academic performance. They performed best in the subject of “language”, but poorer in that of “health and physical education”. (3) Students’ gender, types of hearing devices, resource classes and itinerant teacher supports, the duration time of parental assistance with their child’s homework, and continual use of auditory-verbal approach were variables that contributed to the differences in school adjustment of students who received auditory-verbal approach. (4) Except “personal relationships”, there was no significant difference in school adjustment between these two groups of students.
謝辭..................................................Ⅰ
中文摘要...............................................Ⅱ
英文摘要...............................................Ⅲ
目錄...................................................Ⅳ
附錄...................................................Ⅵ
表目錄.................................................Ⅶ
圖目錄.................................................Ⅷ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機....................................................1
第二節 研究目的與問題....................................................5
第三節 名詞釋義.........................................................8
第二章 文獻探討
第一節 聽覺障礙.........................................................11
第二節 聽覺口語法.......................................................20
第三節 學校適應.........................................................34
第三章 研究方法
第一節 研究架構.........................................................55
第二節 研究對象.........................................................57
第三節 研究工具.........................................................59
第四節 研究程序.........................................................65
第五節 資料統計分析.....................................................66
第四章 研究結果與討論
第一節 接受聽覺口語法訓練之國小低年級聽障生的學校適應現況析..................67
第二節 不同背景變項的國小低年級聽障學生之學校適應問卷得分差異情形分析..........73
第三節 比較接受聽覺口語法訓練的國小低年級聽障生及聽常生之學校適應表現的差異情形..82
第四節 討論..............................................................84
第五章 結論與建議
第一節 結論.............................................................89
第二節 建議.............................................................90
第三節 研究限制..........................................................92
參考文獻.
一、中文部分.............................................................93
二、英文部分.............................................................99

附 錄
附錄一 國小低年級學生的學校適應問卷專審查家名單.................103
附錄二 國小低年級學生之學校適應問卷(專家效度版)...............105
附錄三 國小低年級學生之學校適應問卷(預試問卷).............. ..107
附錄四 國小低年級學生之學校適應問卷(正式問卷).................113
圖目錄
圖2-1 聽覺口語法教學流程圖...................................28
圖3-1 接受聽覺口語法訓練國小低年級聽障生學校適應之研究架構圖.....55
圖3-2 研究流程圖.....................................….....65
表目錄
表3-1 正式研究樣本基本資料表.................................58
表3-2 國小低年級學生的學校適應問卷之項目分析摘要表..............62
表3-3 國小低年級學生的學校適應問卷信度分析摘要表................64
表4-1 聽障生學校適應各向度之平均數與標準差摘要表................67
表4-2 聽障生學業成就各向度之平均數與標準差摘要表................68
表4-3 學習適應各題項之平均數與標準差摘要表.....................69
表4-4 常規適應各題項之平均數與標準差摘要表.....................70
表4-5 人際互動各題項之平均數與標準差摘要表.....................70
表4-6 自我概念各題項之平均數與標準差摘要表.....................71
表4-7 溝通表現各題項之平均數與標準差摘要表.....................72
表4-8 不同性別學生之學校適應t 檢定摘要表.......................73
表4-9 不同聽力損失程度學生之學校適應變異數分析摘要表.............74
表4-10 不同助聽輔具種類之學校適應變異數分析摘要表.................75
表4-11 有無使用FM調頻輔助系統的聽障學生之學校適應t 檢定摘要表.......76
表4-12 聽障生接受聽覺口語法訓練年齡早晚之學校適應t 檢定摘要表........76
表4-13 聽障生接受聽覺口語法訓練時間之長短之學校適應t檢定摘要表........77
表4-14 是否接受資源班課程及啟聰巡迴教師的聽障學生之學校適應變異數分析摘要表..78
表4-15 聽障生之家長參與學校活動程度不同之學校適應變異數分析摘要表........79
表4-16 聽障學生家長指導孩子課業時間之學校適應t 檢定摘要表...................80
表4-17 聽障生家長繼續使用聽覺口語法指導孩子之學校適應t檢定摘要表........80
表4-18 教師是否修習特教學分的聽障生之學校適應t 檢定摘要表....................81
表4-19 教師是否教導聽障學生經驗的聽障生之學校適應t 檢定摘要表............81
表4-20 接受聽覺口語法訓練之國小低年級聽障生及聽常生之學校適應t檢定摘要表..82
一、中文部分
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二、英文部分
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