跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.236.84.188) 您好!臺灣時間:2021/08/01 20:12
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:王勝輝
研究生(外文):Sheng-Hui Wang
論文名稱:推動國民小學教師應用環境教育資訊網之層級分析—以南投縣為例
論文名稱(外文):Analytical hierarchy process for promoting the usage of environmental education website — take the Nantou County as an example
指導教授:白子易白子易引用關係
指導教授(外文):Tzu-Yi Pai
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:環境工程與管理系碩士班
學門:工程學門
學類:環境工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:層級分析法環境教育
外文關鍵詞:analytical hierarchy processenvironmental education
相關次數:
  • 被引用被引用:32
  • 點閱點閱:637
  • 評分評分:
  • 下載下載:169
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本研究首先經由文獻探討建構前測問卷,並採用 Likert 五尺度量表的問卷題項(五個等級表示強弱分別為:非常不重要、不重要、普通、 重要、非常重要),進行題項的修編,初步的分析要素準則,對準則進行增刪、修改的動作,彙整、歸納後建立推動國民小學教師應用環境教育資訊網—以南投縣為例之層級架構,共有5個評估要素及20項評估要素準則,再據以編製AHP之相對權重調查問卷;經由分析並找出一致性之共同觀點,綜合整理而獲致研究結果,以利政府在推動國民小學教師應用環境教育資訊網計劃之參考。
本研究乃藉由層級分析法之成對比較過程,並透過一致性檢定,以選擇有效問卷來控制結果的可信度,獲得準則間的相對重要性權數,建立權重體系,以提供相關單位有參考價值之訊息。茲將本研究分析之結果論述如下:
1. 在推動國民小學教師應用環境教育資訊網—以南投縣為例評估要素層中,其重要性依序為:最重要的為「增加經費人力及硬體設備」(0.297),次重要為「推動課程規劃」(0.295),接著是「教育單位支持」(0.213)、「強化網站及軟體」(0.144),最後為「評估資訊網的效益」(0.052)。
2. 在「教育單位支持推動」構面中,分析結果:「行政單位支持」(0.332)為最重要,「訂定明確環境教育政策方針」(0.306)次之,接著為「建立執行成效考評及獎勵」(0.234),最後為「加強落實永續校園政策」(0.128)。
3. 在「推動課程規劃」構面中,分析結果:「提供教材供教師下載使用」(0.446)為最重要,次重要為「鼓勵教師研發教材」(0.213),接著是「將環境教育融入各學科」(0.205),最後為「鼓勵發展環境本位課程」(0.136)。
4. 在「增加人經費人力及硬體設備」構面中,分析結果:最重要為「增加網路設備經費」(0.270),次重要為「強化教師個人電腦」(0.258),接著為「編列研習經費增進教師知能」(0.247),最後為「編制專責人員」(0.225)。
5. 在「強化網站及軟體」構面中,分析結果:「強化資訊搜尋功能及類別多樣化」(0.367)為最重要,次重要為「簡單明瞭的使用介面」(0.272),接著是「加強其他平台裝置的整合」(0.243),最後為「系統軟體更新」(0.117)。
6. 在「評估資訊網的效益」構面中,分析結果:「教師課堂上的應用及反應」(0.417)為最重要,次重要為「學生環境教育認知施測」(0.366),接著是「網頁瀏覽人數」(0.111),最後為「留言板討論則數」(0.106)
7. 經由排序分析結果之準則整體權重值及排序,本問卷整體有效問卷認為最先先重視的前5項準則依序為「提供教材供教師下載使用」(0.132)、「增加網路設備經費」(0.081)、「強化教師個人電腦」(0.078)、「編列研習經費增進教師知能」(0.074)及「行政單位支持」(0.070)。
尤其「提供教材供教師下載使用」在準則整體權重分析中,4個分群問卷對向中,都進入前排序前二名;「環境教育資訊網負責人」群、「行政人員」群及「教師」群列為最重要的;「學者專家」群列為次重要。由此,我們可以發現到,在推動國小教師應用環境教育資訊網時,「提供教材供教師下載使用」成了最重要關鍵因素,也是應用者所最關心的。
另外,也發現到,「留言板討論則數」及「網頁瀏覽人數」(0.016)整體有效問卷中排序第19項,認為最不重要;這也顯示出資訊網中的 「留言板討論則數」及「網頁瀏覽人數」是被認為最不足以影響到推動國小教師應用資訊網的因素。

關鍵字:環境教育,層級分析法
Abstract

The environmental issue is an important issue to contemporary human. The encouragement for implementing environmental education is emergent. The environmental education and information education is an important job, and their combination will be the trends in the future. This research mainly discussed the promotion of environmental education by combining internet in elementary schools in Taiwan. First, literatures including the methods for promoting environmental education, the available teaching resources for environmental education, the application of internet for promoting environmental education were collected and reviewed. The condition of environmental education and the possible effects of using internet were also reviewed and collected to design the first stage questionare. The first stage questionares were filled up and screened by the experts in accordance with Likert test. Consequently, the second stage questionare was designed based on the results from the first stage survey. The analytical hierarchy process (AHP) was employed to analyze the weights of second stage questionares. The results indicated that the five major indicators for effectively promoting environmental education by combining internet were in the order: (1) sufficient budget, human resource and hardware facilities, (2) planning of promotion course, (3) support from education administration, (4) reinforcement of website and software, and (5) evaluating the efficiencies of internet. Their weights were 0.297, 0.295, 0.213, 0.144 and 0.052, respectively. These five factors were the key factors that affected the promotion of environmental education by combining internet in primary schools. It will be easy to promote the environmental education by combining internet in primary schools if regarding these five factors.

Keywords: environmental education,analytical hierarchy process
目 錄
中文摘要------------------------------------------------------------------------------------ I
英文摘要-------------------------------------------------------------------------------- III
誌謝----------------------------------------------------------------------------------------V
目錄--------------------------------------------------------------------------------------- VI
表目錄------------------------------------------------------------------------------------ IX
圖目錄------------------------------------------------------------------------------------- XI
第一章 緒論----------------------------------------------------------------------------- 1
1.1研究緣起--------------------------------------------------------------------------- 1
1.2研究目的--------------------------------------------------------------------------- 4
1.3研究內容與流程------------------------------------------------------------------ 5
1.4研究範圍與限制------------------------------------------------------------------ 8
第二章 文獻探討----------------------------------------------------------------------- 10
2.1能源的內涵----------------------------------------------------------------------- 10
2.1.1能源---------------------------------------------------------------------------10
2.1.2能源使用的情形------------------------------------------------------------11
2.1.3能源活動產生的環境問題-----------------------------------------------13
2.1.4我國的能源政策----------------------------------------------------------14
2.2能源教育與其重要性----------------------------------------------------------- 17
2.2.1能源教育的意義--------------------------------------------------------------- 17
2.2.2能源教育的特質-----------------------------------------------------------20
2.2.3能源教育的內容-----------------------------------------------------------24
2.2.4能源教育的目標-----------------------------------------------------------31
2.2.5能源教育的重要性--------------------------------------------------------33
2.2.6國小能源教育教學及活動-----------------------------------------------37
2.3能源認知的內涵------------------------------------------------------------------42
2.4能源態度的理論基礎------------------------------------------------------------46
2.4.1能源態度的內涵-----------------------------------------------------------46
2.5能源教育需求的內涵-------------------------------------------------------48
第三章研究方法-------------------------------------------------------------------------51
3.1研究方法---------------------------------------------------------------------------51
3.2層級分析法------------------------------------------------------------------------52
3.2.1層級分析法簡介-----------------------------------------------------------52
3.2.2級分析法之步驟-----------------------------------------------------------54
3.2.3級分析法之優點與應用--------------------------------------------------61
3.2.4級分析法相關研究--------------------------------------------------------63
3.3設計問卷與調查-----------------------------------------------------------------66
3.4問卷調查對象之選擇-----------------------------------------------------------67
3.5分析工具 ------------------------------------------------------------------------68
第四章結果與討論----------------------------------------------------------------------69
4.1本研究層級架構之研擬設計--------------------------------------------------69
4.1.1研究問卷資料收集與分析-----------------------------------------------69
4.1.2建立本研究之層級架構--------------------------------------------------72
4.2資料分析方法--------------------------------------------------------------------81
4.3準則權重分析--------------------------------------------------------------------81
4.3.1「目的層」下各指標權重分析------------------------------------------81
4.3.2「政府之推動作為」下各指標權重分析-------------------------------84
4.3.3「學校支持與推動」下各指標權重分析------------------------------87
4.3.4「教學與宣導推動」下各指標權重分析------------------------------90
4.3.5「結合社會資源」下各指標權重分析---------------------------------92
4.4準則整體權重分析--------------------------------------------------------------95
第五章結論與建議 -------------------------------------------------------------------104
5.1結論------------------------------------------------------------------------------104
5.2建議-------------------------------------------------------------------------------107
參考文獻--------------------------------------------------------------------------------111
附錄一-----------------------------------------------------------------------------------120
附錄二-----------------------------------------------------------------------------------133
附錄三-----------------------------------------------------------------------------------137
附錄四-----------------------------------------------------------------------------------140







表 目 錄
表2-1 能源供需 Energy Supply & Demand ---------------------------------------11
表2-2 世界各區域能源蘊藏量分佈表----------------------------------------------12
表2-3世界能源總蘊藏量及可用年數比較表--------------------------------------12
表2-4 能源教育意義分析表----------------------------------------------------------19
表2-5 學校能源教育推廣活動一覽表----------------------------------------------35
表2-6 能源認知內涵分析表----------------------------------------------------------45
表2-7 能源態度內涵分析表----------------------------------------------------------47
表3-1 AHP 評估尺度意義及說明表-------------------------------------------------58
表3-2 隨機指標(R.I.)值對照表---------------------------------------------------60
表3-3 層級分析法相關文獻彙整表-------------------------------------------------63
表3-4 推動國民小學能源教育之層級分析----------------------------------------67
表3-5 專家問卷對象及學校----------------------------------------------------------68
表4-1 初步問卷各題項分析結果----------------------------------------------------70
表4-2各項要素準則說明--------------------------------------------------------------75
表4-3 問卷發送對象、份數、回收比率及有效問卷數分析----------------------79
表4-4 有效問卷填答者之基本資料-------------------------------------------------80
表4-5 「推動國民小學能源教育」各要素之權重分配與排序----------------82
表4-6 「推動國民小學能源教育」要素層最重要構面推測原因彙整表----83
表4-7 「政府之推動作為」下各準則之權重分配與排序---------------------- 84
表4-8 「政府之推動作為」要素層最重要構面推測原因彙整表-------------86
表4-9 「學校支持與推動」下各準則之權重分配與排序----------------------87
表4-10 「學校支持與推動」下要素層最重要構面推測原因彙整表--------90
表4-11 「教學與宣導推動」下各準則之權重分配與排序--------------------91
表4-12 「教學與宣導推動」要素層最重要構面推測原因彙整表-----------92
表4-13 「結合社會資源」下各準則之權重分配與排序-----------------------93
表4-14 「結合社會資源」要素層最重要構面推測原因彙整表----------------94
表4-15 推動國民小學能源教育整體評估權重分析表--------------------------96
表4-16 推動國民小學能源教育各評估要素準則整體權重分析--------------97















圖 目 錄
圖1-1 研究流程--------------------------------------------------------------------------7
圖2-1我國能源政策及執行措施架構-----------------------------------------------16
圖2-2從縱斷面看能源教育的內容--------------------------------------------------21
圖2-3 從橫斷面看能源教育的內容--------------------------------------------22
圖 3-1 層級分析應用流程圖----------------------------------------------------------54
圖3-2 AHP 層級結構示意圖-------------------------------------------------------56
圖4-1 探討國小推動能源教育之層級架構圖-------------------------------------78
圖4-2 「推動國民小學能源教育」各要素之權重分配長條圖----------------82
圖4-3 「政府之推動作為」各要素之權重分配長條圖--------------------------85
圖4-4 「學校支持與推動」各要素之權重分配長條圖---------------------------88
圖4-5 「教學與宣導推動」各要素之權重分配長條圖-------------------------91
圖4-6 「結合社會資源」各要素之權重分配長條圖-----------------------------93
圖4-7 「專家」體權重分析準則重要性優先排序長條圖-------------------------98
圖4-8 「教師」體權重分析準則重要性優先排序長條圖-----------------------99
圖4-9 「承辦者」體權重分析準則重要性優先排序長條圖--------------------100
圖4-10 「校長」體權重分析準則重要性優先排序長條圖--------------------101
圖4-10「學者專家」整體權重分析準則重要性優先排序長條圖------------102
參考文獻
ㄧ、中文文獻
1. 王佩蓮,「如何在國小推廣環境教育」,台灣教育,第499期,第9-11頁(1992a)。
2.王佩蓮,「台北市國民小學學生環境教育基本概念評量之研究」,台北市立師範學院學報,第23期,第105-134頁(1992b)。
3.王承斌,「環境教育的意義及其演進發展」,中學工藝教育,第26
期,第7-15頁(1997)。
4.王鑫,「環境保護教育」,環境保護教育季刊,第23期,第5–9
頁(1994)。
5.王佩蓮、劉佳均,,「落實與推廣國民中小學校園環保工作」,
台灣教育,第532期,第12-22頁(1995)。
6. 王佩蓮,「國民小學教師對環境教育需求之研究(一)」,市師環教,第6期,第17-36頁(1992)。
7.王曉璿,「資訊科技融入教學種子班課程探究」,教師天地,第112期,第23-29頁(2001)。
8.王姿雁,「應用層級分析法於立體停車場安全評估之研究」,碩士論文,
逢甲大學交通工程與管理所,台中(2006)。
9.王懋雯,「師範學院學生對環境教育之知識、態度及需求研究」,碩
士論文,國立台灣師範大學衛生教育研究所,台北(1991)。
10.白子易,「下水道系統生化動力模式建立之研究」,博士論文,國立中央大學環境工程研究所,(2001)。
11.白子易,「環境科學概論:結合全球與在地永續發展」,McGraw-Hill Companies/滄海書局,台北(2008)。
12.石明卿,「國小學生環境知識與態度之研究」,花蓮師院學報,第3期,第267-318頁(1989)。

13.江東祐,「國小學童環境行為之探討-以花蓮地區國小學生為例」,碩士論文,國立東華大學自然資源管理研究所,花蓮(2001)。 
14.汪靜明,「學校環境教育的理念與原理」,環境教育季刊,第43期:第18-34頁(1995)。
15.汪靜明,學校環境教育的理念與原理,載於張子超(主編),環境教育課程設計(2001)。
16.李宗儒、鄭正鑫,「以分析層級程序法擬定物流中心之成功營運因素」,台灣經濟,第236期,第43-52頁(1996)。
17.李忠南,「一個以使用者為中心的結構化網站設計方法」,碩士論文,銘傳大學資訊工程研究所,台北(2000)。
18.李鈴惠等著,當班級經營融入六大議題,幼獅,台北(2001)。
19.李俊德,「教育部推行環境教育計畫及推動現況」,環境教育,第20期,第1–5頁(1994)。
20.李錦地,「瞭解永續發展地球資源之準則」,永續發展,第4期,第67-81頁(1994)。
21.李聰明,環境教育,聯經出版事業公司,台北(1987)。
22.李秋虹,「環境社區營造之層級分析」,碩士論文,朝陽科技大學環境工程與管理系,台中(2008)。
23.李禎文,「融入式環境教育課程對國小學童環境素養影響之研究」,碩士論文,臺中師範學院環境教育研究所,台中(2002)。
24.李恆華,「大學校院環境教育相關課程教師之教學現況調查及其相關因素研究」,碩士論文,國立臺灣師範大學衛生教育研究所,台北(2003)。
25.李孟娟,「國小教師重大議題融入教學之課程實踐研究--以環境教育議題為例」,碩士論文,國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班,台南(2005)。
26.宋寶瑞,「垃圾委外清運之層級分析-以台中縣大里市為例」,碩士論文,朝陽科技大學環境工程與管理系,台中(2008)。
27.林世偉,「遠距教學之教材編輯及隨選系統設計」,碩士論文,淡江大學資訊工程研究所,台北(1999)。
28.林 菁,「如何經營一個學校教學資源中心-從妥善的人力規畫談起」,教學科技與媒體,第50期,第30-36頁(2000)。
29.林權一,「中小企業導入ERP關鍵成功因素之重要性分析 -以AHP法分析」,碩士論文,國立台北大學企業管理學系,台北(2005)
30.吳美珠,「資源運用與教學」,臺灣教育,第615期,第38-47頁
(2002)。
31.周儒,「我國環境教育概念的建構模式之研究」,行政院國家科學委員會專題研究計畫報告,國立台灣師範大學環境教育中心,台北(1987)。
32.周 儒,「尋找一個環境教育的實踐場所-「環境學習中心」的需求與
概念」,環境教育國際學術研討會論文集,第72-80頁(1994)。
33.周智勇,「」一所國民小學校長、行政人員、教師對發展學校環境教育本位課程觀點之研究」,碩士論文,臺中師範學院 自然科學教育學系碩士班,台中(2002)。 
34.吳永瑞,「國民小學實施環境教育主題統整教學之個案研究」,碩士論文,臺中師範學院國民教育研究所,台中(2002)。
35.邱鴻麟,「資訊科技融入國小環境教育課程之教學歷程研究」,碩士論文,國立台灣師範大學環境教育研究所,台北(2002)。
36.洪若烈,「環境教育議題融入社會領域教學之探討」,研習資訊,第19卷,第4期,第27-33頁(2002)。
37.胡麗卿,「永續校園環境教育策略之行動研究」,碩士論文,國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班,高雄(2005)。
38.計惠卿、熊召弟,「真實與虛擬的融合:以鄉土紮根之旅為例」,資訊與教育雜誌,第92期,第19-31頁(2002)。
39.高宜慶,「以綠色品質機能展開建立旅遊產品設計概念模式」,碩士論文,國立台北科技大學工業工程與管理研究所,台北(2004)。
40.許世明,「落實國民小學綠色採購之層級分析」,碩士論文,朝陽科技大學環境工程與管理系,台中(2007)。
41.許文勇,「國小教師發展環境教育融入自然科課程之行動研究」,碩士論文,國立台北師範學院課程與教學研究所,台北(2001)。
42.康淑惠,「環境教育網路學習成效之實證分析」,碩士論文,朝陽科技大學環境工程與管理系,台中(2007)。
43.麥清維,「國小教師對九年一貫課程環境教育議題認知與態度之研究─以桃園縣為例」,碩士論文,國立新竹師範學院數理教育碩士班自然組,新竹(2003)。
44.張子超,「九年一貫課程-環境教育融入的內涵與教學」,台灣教育,第589期,第12-21頁(2000)。
45.張子超,「環境教育與學校本位課程發展」,環境教育課程(2001b)
46.張子超,「九年一貫課程改革與環境教育融入」,環境教育課程設
計,台北師範大學,第109-128頁,台北(2001a)。
47.張子超,「環境教育在網際網路上的資源與應用」, 教學科技與媒體,第27期,第21-30頁(1996)。
48.張明洵,「世界各國的環境教育發展概述」,金門國家公園簡訊,第2期,第7-11頁(1997)。
49.張玉蓮,「臺灣地區各縣市教育局推動學校環境教育現況之調查問卷」,碩士論文,臺中師範學院環境教育研究所,台中(2004)。
50.張惠雯,「中部地區環保有功中小學環境教育內容、成因及成效之探討研究」,碩士論文,臺中師範學院環境教育研究所,台中(2004)。
51.張弘明,「國小教師環境教育障礙之研究」,碩士論文,中國文化大學 地學研究所,台北(1989)。
52.陳佩正,「84年度國立台北師範學院環境教育中心運作及輔導國民小學推行環境教育計畫專案計畫報告書」,國立台北師範學院,台北(1996)。
53.陳秀娟,「國小環境教育資源網站建置之研究」,碩士論文,國立台中教育大學環境教育研究所,台中(2006)。
54.童惠芬,「探索國小教師實施環境教育之需求」,碩士論文,國立師範大學環境教育研究所,台北(1997)。 
55.彭成瑋,「網路教學系統的理念設計與實作」,碩士論文,國立中正大學資訊工程研究所,嘉義(2000)。
56.郭金水,「國民小學學生環境教育責任概念之研究」,台北師院學報,第11期,第251-286頁(1998)。
57.教育部,「國民中小學九年一貫課程綱要重大議題」,台北(2003)。
58.曾順信,「國民小學應用網際網路推行環境教育之研究」,碩士論文,國立台灣師範大學環境教育研究所,台北(2000)。
59.曾雪娥、曾雲貴,「環境教育教學資源利用與數位學習」,市師環教,第48期,第1-15頁(2002)。
60.曾珠惠,「臺中縣一般廢棄物清除處理費隨袋徵收制度層級分析
」,碩士論文,朝陽科技大學環境工程與管理系,台中(2008)。
61.黃聖芫,「Fuzzy AHP 之常態模糊數與三角模糊數比較分析之研究」,
碩士論文,育達商業技術學院資訊管理研究所,苗栗(2003)。
62.黃正文,「應用網際網路推行環境教育之研究─以電子佈告欄系統為例」, 碩士論文,國立台灣師範大學環境教育研究所,台北(1995)。
63.黃鴻霖,「大專環境通識課程及專門職業共通課程發展」,教育部81
年度環境教育研討會會議手冊,教育部,台北(1992)。
64.游勝宏、廖年淼、李俊儀、劉玲慧,「知識管理建構技職教師專業成
長策略之探究」,技術及職業教育雙月刊,第77期,第2-5頁(2003)。
65.葉子超,「如何落實國民中小學之環境教育活動」,臺灣教育,第590期,第46-49頁(2000)。
66.楊冠政,環境教育,明文書局,台北(1997)。
67.楊冠政,環境教育(再版),明文書局,台北(1998)。
68.楊冠政,「世界環境教育發展動向」,台灣教育,第499期,第1-8頁(1992b)。
69.楊冠政,「環境課程發展模式與程序」,環境教育,第9期,第3-19頁(1991)。
70.楊秀惠,「行動電話基地台電磁波危害管理之層級分析」,碩士論文,朝陽科技大學環境工程與管理系,台中(2007)。
71.楊志能,「國民中學九年一貫課程實施之行動研究:以高雄市立翠屏國中環境教育為例」,碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄(2002)。
72.楊蕙雯,「南投縣國小教師環境教育教學效能與教學狀況之研究」,碩士論文,臺中師範學院環境教育研究所,台中(2003)。
73.歐陽嶠暉,「環境問題與保護對策」,應用倫理研究通訊,第3期,第13-188頁(1997)。
74.靳知勤,「環境教育師資培育與教師能力之養成」,環境教
育季刊,第27期,第46-59頁(1995)。
75.熊召弟,「環境教育融入學校課程的理念與實務」,國民教育,第42卷,第1期,第7-12頁(2001)。
76.鄧振源、曾國雄,「層級分析法(AHP)的內涵特性與應用(上)」,
中國統計學報,第27卷,第6期,第5-22頁(1989)。

77.鄧振源、曾國雄,「層級分析法(AHP)的內涵特性與應用(下)」,
中國統計學報,第27卷,第7期,第1-20頁(1989)。
78.鄧天德,「國小環境教育落實之道- 鄉土化」,教育研究雙月刊,
第15期,第27-34頁(1990)。
79.鄧瑞祥,「國小教師環境知識、態度及行為之研究:以南投縣為例」,碩士論文,國立臺中教育大學環境教育研究所,台中(2006)。
80.潘瓊如,「大學校院環境教育相關教師之環境教育專業知能及其影響因素」,碩士論文,國立臺灣師範大學衛生教育研究所,台北(2002)。 
81.鄭春蕓、邱美虹,「環境教育與以STS為導向的科學教育」,科學教育,第5期,第17-22頁(1995)。
82.鄭文英,「分析層級程序法中屬性權重的統計估計之探討」,博士論
文,國立交通大學管理科學研究所,新竹(1994)。
83.鄭進斛,「國民小學校務評鑑指標建構之研究」,碩士論文,中山大學教育研究所,高雄(2005)。
84.謝定祐,「環境教育的教學困擾之研究」,碩士論文,國立臺灣師範大學工業教育研究所,台北(1991)。 
85.賴進貴,「資訊網路在環境教育上的應用」,中等教育,第52卷,第2期,第40-51頁(2001)。
86.賴進貴,「資訊網路與鄉土地理教育」,環境教育與資訊網路研討會論文集,台北市:教育部環境保護小組,台北,第45-56頁(1997)。
87.蔡坤達,「我國生物科技產業國際競爭力相關因素之研究」,碩士論文,國立成功大學企業管理學系研究所,台南(2002)。
88.劉俊昌、楊蕙雯、許雅婷,「實習教師對環境教育態度之研究」,90學年度師範學院教育學術論文發表會論文集,國立台中師範學院,第495-509頁,台中市(2001)。

89.魏任鋒,「探索大學校院非環境專業科系教師進行環境教育之教學現況」,國立師範大學環境教育研究所,台北(1999)。 
90.蘇建霖,「應用網路媒體推行環境教育之效果的研究-以台灣環境資訊協會為例」,碩士論文,國立高雄師範大學環境教育研究所,高雄(2007)。
91.蘇慧貞、蕭瑞棠,「發展中環境教育與教育部環境保護小組的策略」,台灣教育,第589期,第2-11頁(2000)。
92.魏玉玲,「台灣醫療院所環保管理系統之層級分析」,碩士論文,朝陽科技大學環境工程與管理系,台中(2006)。
93.壽大衛,「建構資訊、教學創新之理念與行動」,教師天地,第112期,第14-22頁(2001)

二、西文文獻
1.Braus, J. A. and Wood, D. Environmental Education in the Schools:Creating a Program that Works! The North American Association for Environmental Education(1993)。.
2.Hungerford, H. R, Peyton, R. B., & Wilke, R. J. Goals for curriculum development in environmental education. Journal of Environmental education.Vol 11,No3,pp42-47(1980)。
3.Mendenhall,W., Wackerly, D. D. & Scheaffer, R. L., Mathematical
statistics with applications, 4th, PWSKENT,Boston.(1990.)。
4. Roth C. E. 1992 Environmental Literacy :Its Roots, Evolution, and Directions in the 1990s. Columbus, Ohio:ERIC/CSMEE.
5. Saaty T. L., “The Analytic Hierarchy Process”, McGraw-Hill Inc.,(1980).
6. Saaty, T.L., The Analytic Hierarchy Process. McGraw-Hill , New York, U.S., (1980)。.
7. Wilke,R.L.;Peyton.R.Ben;Hungerford,H.R.,.Strategies for the Training of Teachers in Environmental Education , UNESCO , Paris.(1987)。
8. Zahedi, F., “The Analytic Hierarchy Process-A Survey of the Msthod and its Applications”, Interfaces,Vol 16,No 4, pp.96-108(1986)。.

三、網路文獻:
1. 教育部資訊網(2003.7.23) 九年一貫課程與教學。
http://www.edu.tw/
2 台灣網路資訊中心,「台灣寬頻網路使用調查」報告,(2008) http://www.twnic.net.tw/download/200307/200307index.shtml
3.岳修平,網路教學應用(二):教學資源網站。台大教與學期刊電子
報,第35期(2005)。取自:http://edtech.ntu.edu.tw/epaper/940510/tips/tips_2.asp。
4.資策會FIND網站,http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=many&id=198
5.蕃薯藤:http://blog.yam.com/jins0813/article/7528423
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 6. 王佩蓮,「國民小學教師對環境教育需求之研究(一)」,市師環教,第6期,第17-36頁(1992)。
2. 6. 王佩蓮,「國民小學教師對環境教育需求之研究(一)」,市師環教,第6期,第17-36頁(1992)。
3. 7.王曉璿,「資訊科技融入教學種子班課程探究」,教師天地,第112期,第23-29頁(2001)。
4. 7.王曉璿,「資訊科技融入教學種子班課程探究」,教師天地,第112期,第23-29頁(2001)。
5. 12.石明卿,「國小學生環境知識與態度之研究」,花蓮師院學報,第3期,第267-318頁(1989)。
6. 12.石明卿,「國小學生環境知識與態度之研究」,花蓮師院學報,第3期,第267-318頁(1989)。
7. 14.汪靜明,「學校環境教育的理念與原理」,環境教育季刊,第43期:第18-34頁(1995)。
8. 14.汪靜明,「學校環境教育的理念與原理」,環境教育季刊,第43期:第18-34頁(1995)。
9. 30.吳美珠,「資源運用與教學」,臺灣教育,第615期,第38-47頁
10. 30.吳美珠,「資源運用與教學」,臺灣教育,第615期,第38-47頁
11. 38.計惠卿、熊召弟,「真實與虛擬的融合:以鄉土紮根之旅為例」,資訊與教育雜誌,第92期,第19-31頁(2002)。
12. 38.計惠卿、熊召弟,「真實與虛擬的融合:以鄉土紮根之旅為例」,資訊與教育雜誌,第92期,第19-31頁(2002)。
13. 47.張子超,「環境教育在網際網路上的資源與應用」, 教學科技與媒體,第27期,第21-30頁(1996)。
14. 47.張子超,「環境教育在網際網路上的資源與應用」, 教學科技與媒體,第27期,第21-30頁(1996)。
15. 48.張明洵,「世界各國的環境教育發展概述」,金門國家公園簡訊,第2期,第7-11頁(1997)。