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研究生:賴足免
研究生(外文):Tzu-mien Lai
論文名稱:幼稚園教師教學信念、成就動機與教學效能之研究~~以中部四縣市為例
論文名稱(外文):A Study of Kindergarten Teachers’ Teaching Beliefs , Achievement Motivation and Teaching Effectiveness ─: Taking Four Counties in the Central Area of Taiwan as Examples
指導教授:黃儒傑黃儒傑引用關係
指導教授(外文):Ju-Chieh Huang
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:幼稚園教師教學效能教學信念成就動機
外文關鍵詞:achievement motivationkindergarten teacherteaching effectivenessteaching belief
相關次數:
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本研究旨在探討幼稚園教師的教學信念、成就動機與教學效能之關係。首先了解幼稚園教師的教學信念、成就動機與教學效能之現況;其次分析不同背景變項在幼稚園教師的教學信念、成就動機與教學效能之差異情形;再者分析幼稚園教師的教學信念與成就動機對教學效能的預測力。
本研究除了以文獻探討幼稚園教師的教學信念、成就動機與教學效能之理論與相關研究外,並採問卷調查法及訪談調查法,收集台中市、台中縣、彰化縣與南投縣已立案之公、私立幼稚園教師的教學信念、成就動機與教學效能之問卷資料及訪談資料。以叢集抽樣方式進行抽樣,共發出634份問卷,回收有效問卷共計418份(有效回收率為64.5%)。使用之研究工具為自編之「幼稚園教師的教學信念、成就動機與教學效能問卷」,問卷回收後,以平均數、標準差、因素分析、信度分析、單因子變異數分析及多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。在訪談調查部分,乃抽取十位幼稚園教師進行電話訪談。
本研究結果共獲致下列七項結論:
一、幼稚園教師的教學信念觀點因層面的不同而略有差異
二、幼稚園教師大都具有積極的成就動機
三、幼稚園教師都能積極的從事教學工作
四、幼稚園教師的教學信念因教學環境及教師特質的不同而有差異
五、幼稚園教師的教學效能,因教學環境及教師特質的不同而有差異
六、教學信念對教學效能約具有二至三成預測力,並以效能層面最具預測力
七、成就動機對教學效能約具有三成以上預測力,以精熟層面最具預測力
最後,根據研究結果,分別對教育行政主管機關、幼稚園園長、幼稚園教師及未來研究提出相關建議,以期望對幼兒教育未來的發展能有所幫助。
This study was aimed to explore the relationship among kindergarten teachers’ teaching beliefs, achievement motivation, and teaching effectiveness. The current situations of kindergarten teachers’ teaching beliefs, achievement motivation, and teaching effectiveness were first investigated. Later, differences among teachers with different background variables were analyzed. Finally, the predicting power of teachers’ teaching beliefs and achievement motivation for their teaching effectiveness was also measured.

In addition to a review of theories and literature associated with teachers’ teaching beliefs, achievement motivation, and teaching effectiveness, a questionnaire survey and interviews were conducted to collect research data from teachers of registered public or private kindergartens in Taichung City, Taichung County, Changhua County, and Nantou County. The self-developed “Survey on kindergarten teachers’ teaching beliefs, achievement motivation, and teaching effectiveness” was used. Based on cluster sampling, a total of 634 questionnaires were distributed, and 418 valid copies were obtained (valid response rate=64.5%). The collected data were statistically analyzed using mean, standard deviation, factor analysis, test of reliability, one-way ANOVA, and multiple regression. In the aspect of interview, 10 kindergarten teachers were selected and interviewed on the phone.

Seven conclusions were derived from the research findings:
1. Kindergarten teachers hold slightly different beliefs for different perspectives.
2. Most kindergarten teachers have active achievement motivations.
3. Kindergarten teachers are actively engaged in teaching.
4. Kindergarten teachers’ teaching beliefs are influenced by teaching environment and teacher’s personal traits.
5. Kindergarten teachers’ teaching effectiveness is influenced by teaching environment and teacher’s personal traits.
6. Teaching beliefs can be used to predict 20-30% of teaching effectiveness, especially in the aspect of performance.
7. Achievement motivation can be used to predict more than 30% of teaching effectiveness, especially in the aspect of proficiency.

Finally, based on the research results, suggestions were proposed for the authorities concerned, kindergarten directors, kindergarten teachers, and future researchers, respectively, in hope of making some contribution to the future development of young children’s education.
目 錄
中文摘要 I
Abstract III
謝 誌 V
目 錄 VII
表目錄 X
圖目錄 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 名詞解釋 5
第三節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 教學信念的理論與研究 9
第二節 成就動機的理論與研究 25
第三節 教學效能的理論與研究 37
第四節 教學信念、成就動機與教學效能之相關實徵研究 50
第三章 研究設計與實施 54
第一節 研究架構 54
第二節 待答問題與研究假設 57
第三節 研究對象與抽樣 60
第四節 研究工具 62
第五節 研究方法與實施程序 70
第六節 訪談設計與實施 72
第七節 資料處理與分析方法 74
第四章 研究結果與討論 78
第一節 幼稚園教師教學信念、成就動機與教學效能的現況 78
第二節 教師教學信念在教學環境與教師特質上的差異情形 100
第三節 教師成就動機在教學環境與教師特質上的差異情形 109
第四節 教師教學效能在教學環境與教師特質上的差異情形 113
第五節 教師教學信念對教學效能的預測力 122
第六節 教師成就動機對教學效能的預測力 130
第五章 結論與建議 138
第一節 主要研究發現 138
第二節 結論 145
第三節 建議 149
參 考 文 獻 153
一、中文部分 153
二、英文部分 163
附錄 168
附錄一 幼稚園教師教學信念量表專家效度分析表 168
附錄二 幼稚園教師成就動機量表專家效度分析表 169
附錄三 幼稚園教師教學效能量表專家效度分析表 170
附錄四 幼稚園教師教學態度調查問卷(預試問卷) 171
附錄五 幼稚園教師教學態度調查問卷(正式問卷) 175
附錄六 幼稚園教師教學態度調查問卷專家審閱名單 179
附錄七 受訪教師基本資料 180
附錄八 半結構式訪談大綱 181

表目錄
表2-1 教學信念相關研究中的層面內涵 18
表2-2 教師教學效能之定義 38
表2-3 教學效能的層面內涵 45
表3-1 各縣市取樣數量表 61
表3-2 受試者背景資料之分析一覽表 62
表3-3 幼稚園教師教學信念、成就動機與教學效能問卷調查題目內容表 64
表3-4 教學信念題目因素分析與Cronbachα值分析結果 67
表3-5 成就動機題目因素分析與Cronbachα值分析結果 68
表3-6 教學效能題目因素分析與Cronbachα值分析結果 69
表4-1 教師教學信念各層面的描述統計摘要表 79
表4-2 教師成就動機各層面的描述統計摘要表 80
表4-3 教師教學效能各層面的描述統計摘要表 81
表4-4 不同地區的幼稚園教師在教學信念各層面之變異數分析摘要表 101
表4-5 不同規模的幼稚園教師在教學信念各層面之變異數分析摘要表 102
表4-6 不同專業背景教師在教學信念各層面之變異數分析摘要表 103
表4-7 擔任不同職務的教師在教學信念各層面之變異數分析摘要表 104
表4-8 第二節之各項假設考驗結果 104
表4-9 不同地區的幼稚園教師在成就動機各層面之變異數分析摘要表 110
表4-10 不同規模的幼稚園教師在成就動機各層面之變異數分析摘要表 110
表4-11 不同專業背景的幼稚園教師在成就動機各層面之變異數分析摘要表 111
表4-12 擔任不同職務的教師在成就動機各層面之變異數分析摘要表 112
表4-13 第三節之各項假設考驗結果 112
表4-14 不同地區的幼稚園教師在教學效能各層面之變異數分析摘要表 114
表4-15 不同規模的幼稚園教師在教學效能各層面之變異數分析摘要表 115
表4-16 不同專業背景的幼稚園教師在教學效能各層面之變異數分析摘要表 116
表4-17 擔任不同職務的教師在教學效能各層面之變異數分析摘要表 117
表4-18 第四節之各項假設考驗結果 118
表4-19 教學信念對教學計畫的迴歸預測分析摘要表 123
表4-20 教學信念對教學策略的迴歸預測分析摘要表 124
表4-21 教學信念對教學評量的迴歸預測分析摘要表 125
表4-22 教學信念對教學互動的迴歸預測分析摘要表 126
表4-23 教學信念對班級經營的迴歸預測分析摘要表 126
表4-24 第五節之各項假設的考驗結果 127
表4-25 成就動機對教學計畫的迴歸預測分析摘要表 131
表4-26 教學信念對教學策略的迴歸預測分析摘要表 132
表4-27 成就動機對教學評量的迴歸預測分析摘要表 133
表4-28 成就動機對教學互動的迴歸預測分析摘要表 134
表4-29 成就動機對班級經營的迴歸預測分析摘要表 135
表4-30 第六節之各項假設的考驗結果 135

圖目錄
圖2-1 信念、態度、意圖、決定、行為和有用的訊息圖 10
圖3-1 研究架構 55
參 考 文 獻
一、中文部分
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